《昌盛的秦漢文化》實(shí)錄

《昌盛的秦漢文化（二）》教學(xué)實(shí)錄一導(dǎo)入定向：（3分鐘）師：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)佛教與道教沒(méi)有？生：聽(tīng)說(shuō)過(guò)。師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)嗎？生沒(méi)有人舉手。師：沒(méi)關(guān)系，一會(huì)兒我們就會(huì)知道；那么，聽(tīng)說(shuō)過(guò)司馬遷與《史記》嗎？生：聽(tīng)說(shuō)過(guò)。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)嗎？有一生舉手，說(shuō)的很好。老師表?yè)P(yáng)。師叫兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，與老師一起舉起秦兵馬俑模型。師：同學(xué)們知道這是什么嗎？生：秦陵兵馬俑模型。師：對(duì)，大家仔細(xì)觀察，看看它們的摸樣，想象真正的兵馬俑形象。同學(xué)們，我們知道秦漢時(shí)期，全國(guó)統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此出現(xiàn)了“昌盛的文化（”板書(shū)課題）。投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：一了解認(rèn)識(shí)佛教與道教；司馬遷與史記；秦陵兵馬俑。二訓(xùn)練自學(xué)、質(zhì)疑、概括、表述、識(shí)圖、想象等能力。三知道佛教與道教的時(shí)間、教義、影響；學(xué)習(xí)司馬遷的忍辱負(fù)重，堅(jiān)持不懈，認(rèn)識(shí)秦陵兵馬俑的價(jià)值。

二導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（30分鐘左右）（一）佛教與道教：師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。勾畫(huà)出佛教與道教的出現(xiàn)時(shí)間，各自的教義，對(duì)后世的影響等你認(rèn)為的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。同學(xué)們討論佛教與道教的異同。叫說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)、啟發(fā)。激勵(lì)評(píng)價(jià)。師：今天如何看待它們？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，明白宗教的本質(zhì)，是一種幻想。宗教不是邪教，但我們不信它們，我們信奉科學(xué)，相信自己，命運(yùn)掌握在自己的手里。（二）司馬遷與《史記》老師叫兩個(gè)同學(xué)讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊了解司馬遷是怎樣的一個(gè)人，史記是怎樣的一部書(shū)，勾畫(huà)出你認(rèn)為的重點(diǎn)和難點(diǎn)。師適當(dāng)補(bǔ)充材料，如司馬遷的名言：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。司馬遷慘遭宮刑而忍辱負(fù)重寫(xiě)史記；課后材料閱讀關(guān)于史記的知識(shí)：本紀(jì)、書(shū)、表、世家、列傳，史記涉及到的大家熟悉的故事等。請(qǐng)同學(xué)們討論，司馬遷是如何寫(xiě)成史記這部巨著的，你從中得到什么啟發(fā)和教育？討論叫說(shuō)，最好聯(lián)系自己的實(shí)際，激勵(lì)評(píng)價(jià)。（三）威武雄壯的地下軍陣齊讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)與難點(diǎn)，想象秦陵兵馬俑的威武雄壯。叫說(shuō)如何威武雄壯。討論其價(jià)值叫說(shuō)明確：體現(xiàn)了我國(guó)高超的雕塑藝術(shù)，反映了開(kāi)拓進(jìn)取的精神風(fēng)貌，是世界上的奇跡。（四）還有什么難點(diǎn)，請(qǐng)討論明確三自我測(cè)評(píng)（5分鐘左右）四師生總結(jié)（3分鐘左右）叫生說(shuō)收獲或感受。師出示投影：今天的內(nèi)容可編成順口溜，請(qǐng)大家一起讀三次，爭(zhēng)取記住它：說(shuō)秦漢，道秦漢，秦漢文化不簡(jiǎn)單，西漢佛教傳進(jìn)來(lái)，東漢道教興起來(lái)