部編版九上第13課《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

第3頁(yè)部編版語(yǔ)文九上第13課?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)?教學(xué)設(shè)計(jì)課題酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)單元三學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)九上學(xué)習(xí)目標(biāo)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自主學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力。了解詩(shī)中哲理。體會(huì)詩(shī)人情感。重點(diǎn)學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法難點(diǎn)學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課王叔文集團(tuán)政治改革失敗后，劉禹錫被貶到外地做官。唐敬宗寶歷二年，劉禹錫應(yīng)召回京，途經(jīng)揚(yáng)州，與同樣被貶的白居易相遇。在酒宴上白居易寫(xiě)了?醉贈(zèng)劉二十八使君?一詩(shī)相贈(zèng)：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。詩(shī)稱(chēng)國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。〞，使君，是對(duì)刺史的稱(chēng)呼。白居易對(duì)劉禹錫長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情和不平。劉禹錫寫(xiě)了這首?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)?答謝他。酬，答謝。標(biāo)題意為答謝白居易而做的詩(shī)。了解背景，進(jìn)入情境進(jìn)入情境作者名片劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人，世稱(chēng)劉賓客。曾參加王叔文集團(tuán)，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力，被貶朗州司馬、連州刺史。和柳宗元交誼甚深，人稱(chēng)“劉柳〞；又與白居易多所唱和，并稱(chēng)“劉白〞。其詩(shī)通俗清新，善用比興手法寄托政治內(nèi)容。?竹枝詞?、?柳枝詞?和?插田歌?等組詩(shī)，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。有?劉夢(mèng)得文集?。了解作者有關(guān)情況。知人論世，了解作者有助于學(xué)生了解作品。自主學(xué)習(xí)1、了解〔標(biāo)題、作者、背景〕2、讀背〔字音、節(jié)奏、情感〕3、理解〔字詞意義、詩(shī)歌內(nèi)容〕4、品析〔煉字、修辭、意境、表現(xiàn)手法等〕5、感悟〔情感、哲理、主旨等〕6、寫(xiě)作〔寫(xiě)詩(shī)歌鑒賞短文〕按照自主學(xué)習(xí)方案自學(xué)。訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的能力。初讀感知一、讀準(zhǔn)字音節(jié)奏二、讀懂詞義詩(shī)意答謝白居易而做的詩(shī)巴山楚水這些凄涼的地方，度過(guò)了二十三年被貶謫的光陰。〔棄置：隨意放棄〕思念故友徒然吟誦?思舊賦?，到達(dá)家鄉(xiāng)反而好似傳說(shuō)中的爛柯人〔王質(zhì)〕。沉船旁邊，千帆駛過(guò)，病樹(shù)前頭，萬(wàn)木爭(zhēng)春。今天聽(tīng)了你為我吟誦的詩(shī)篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。三、配樂(lè)朗誦此詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌情感。讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，了解詩(shī)意整體把握詩(shī)歌大意，初步感悟詩(shī)歌。精讀揣摩一、請(qǐng)仔細(xì)揣摩此詩(shī)詞句，用以下句式表達(dá)自己的感悟〔先組內(nèi)討論，再全班分享〕：我從________〔這個(gè)詞〕這句詩(shī)中讀出了作者_(dá)__________的心情〔感情、人生態(tài)度〕。從“巴山楚水〞和“二十三年〞讀出貶地荒涼、時(shí)間漫長(zhǎng)。詩(shī)人回憶貶謫生活，對(duì)自己被貶謫、遭棄置的遭遇感到辛酸凄涼和憤懣不平。用典。?思舊賦?的典故表達(dá)了詩(shī)人對(duì)已故友人的思念；爛柯人的典故抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歲月流逝、世事變遷的慨嘆?！俺林郇暫汀安?shù)〞比喻什么？“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春〞蘊(yùn)含怎樣的哲理？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？沉舟〞、“病樹(shù)〞比喻詩(shī)人自己。是抒發(fā)詩(shī)人的身世之感，但其中包含的新事物將取代舊事物，社會(huì)總是向前開(kāi)展的哲理，使詩(shī)句具有了普遍意義。表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。尾聯(lián)直抒胸臆?！伴L(zhǎng)精神〞點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，是對(duì)友人關(guān)心的感謝，也是友人共勉。表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)決的意志和樂(lè)觀的精神。二、再讀詩(shī)歌，讀出感情前兩聯(lián)消沉傷感辛酸憤懣，后兩聯(lián)堅(jiān)決樂(lè)觀昂揚(yáng)振奮。全詩(shī)層層深入，言簡(jiǎn)意深，憤激而不淺露，感慨而不消沉，惆悵而不頹廢，沉郁中見(jiàn)豪放。小組合作，思考探究。揣摩語(yǔ)言特色，體會(huì)作者情感。課堂小結(jié)?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)?既表現(xiàn)了作者對(duì)自己被貶謫、遭棄置的辛酸凄涼和憤懣不平的思想感情，然后寫(xiě)自己歸來(lái)的感觸：老友已逝，只有無(wú)盡的思念之情，人事全非，自己恍假設(shè)隔世之人。無(wú)限悲哀悵惘之情，不禁油然而生。同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人的堅(jiān)決意志和樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。同時(shí)又暗含哲理，說(shuō)明新事物必將取代舊事物。圍繞以下話題，言之有理即可。用自己的方式總結(jié)課文。穩(wěn)固提升。作業(yè)布置“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春〞一句富含哲理而被后世廣為傳