《指南》健康領域

業(yè)務學習2023.3.26根本理念13-6歲兒童學習與進展方向的指導性文件。22個文件《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要十條〕指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧進展。3為目標，以促進幼為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與進展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長3-6歲幼兒學習與進展的根本規(guī)律和特點建立對幼兒進展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過歡快而有意義的童年。4重點了解典型表現(xiàn)是什么？典型表現(xiàn)大家要理解，是該年齡段末期消滅的普遍的、重要的特征，并不是必需的，也不是全面的。各年齡段典型表現(xiàn)：是各年齡段末期在目標的狀態(tài)下的一些表現(xiàn)，但他不是標尺，不是目標的分解，是期望，是了解幼兒的參照。5①關注幼兒學習與進展的整體性幼兒的進展是一個整體，要留意學習與進展各領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)進展，而不應片面追求某一方面或幾方面的進展?！诰粗赜變哼M展的個體差異——幼兒的進展是每個幼兒在沿著相像進程進展的過程中，各自的進展速度和到達某一水平的時間不完全一樣。要充分理解和敬重幼兒進展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平進展，依據(jù)自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)。幼兒的進展是一個連續(xù)的、漸進的過程。幼兒是通過日復一日的進展與積存，逐步到達下一階段的目標的。這一進展過程是由不斷的量變和質(zhì)變組成的。連續(xù)的量變積存構(gòu)成了質(zhì)變。不同階段之間是通過長時間“量”的漸漸積存而被連接起來的。幼兒的進展是一個非勻速、非線性的過程。 基于此，必需急躁地為幼兒制造一個可以讓他們冷靜地從量變到質(zhì)變的環(huán)境?！傲孔儭边^程決不行壓縮，否則得不到真正的“質(zhì)變”，即使得到也確定是畸形的。成人不切實際的過分要求會造成幼兒身心的巨大壓力。實施《指南》時，切忌在幼兒與之間作盲目的簡潔的攀比。重要的是了解每一個幼兒進展的現(xiàn)狀、特點、問題、緣由，努力地為不同幼兒的進展制造有針對性的環(huán)境或條件，幫助他們在自己原有的水平上向更高的水平進展。③理解幼兒的進展規(guī)律和學習特點活中進展的。要珍視玩耍和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練?！镉變簩W習的特點做中學——獲得直接閱歷玩中學——玩耍中進展生活中學——離不開生活所以打算了幼兒確定要直接感知、要實際操作、要親身體驗身學習與進展所必需的貴重品質(zhì)。要充分敬重和保護幼兒的奇異心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成樂觀主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和制造等良好學習品質(zhì)。親熱相關的根本素養(yǎng)；是在早期開頭形成與進展，并對幼兒現(xiàn)在與將來的學習都具有重要影響的根本素養(yǎng)。、語言、社會、藝術、認知等各領域的具體學習活動中表現(xiàn)出來的。地訓練。6以幼兒為本①敬重幼兒學習和進展的權利②敬重幼兒的主體性③敬重幼兒進展規(guī)律⑤敬重幼兒的學習方式與特點⑥敬重幼兒的閱歷，敬重其生活的價值終身學習建構(gòu)性教學觀①“教”應當是幼兒主動地、建構(gòu)地學習與進展的過程。②成人是幼兒學習樂觀的支持者二、安康領域思考：安康的定義身心安康的標志安康領域的核心價值安康領域教育中需留意的主要問題1、關于安康的定義安康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。2、身心安康的重要標志〔6個〕發(fā)育良好的身體、快活的心情、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣、根本生活力氣。3、依據(jù)是什么是依據(jù)孩子心理生理進展的特點提出的?！成硇臓顩r、動作進展、生活習慣與生活力氣5、怎樣有效地促進孩子身心安康的進展①滿足生長發(fā)育的需要——〔不僅要供給合理均衡的養(yǎng)分，還要保證充分的睡眠和適宜的熬煉，才能滿足生長發(fā)育的需要〕②形成樂觀穩(wěn)定的心情情感——〔教師要關心疼惜每一個孩子，只有讓孩子感受到這種愛，才能形成樂觀穩(wěn)定的心情情感〕③形成使其終身受益的生活力氣和文明生活方式——幫助幼兒養(yǎng)成良好〔要想讓孩子形成終身受益的生活力氣就必需讓幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，這就提出了養(yǎng)成教育的重也是生活力氣的重要組成局部〕6、安康領域的核心價值①樹立正確的安康觀念②重視幼兒身體素養(yǎng)的培育③生活習慣與生活力氣培育解決兩個誤區(qū)有很大的變化。身體動作和身體素養(yǎng)之間不存在沖突，需要我們?nèi)娴睦斫?。教師們會問，為什么不從動作上來提，而是從身體素養(yǎng)上來提呢？《指南》這樣提出就是避開教師們產(chǎn)生一些誤區(qū)。誤區(qū)一：不要強調(diào)動作的細化和分解。誤區(qū)二：過于狹窄。動作以外的身體方面簡潔無視，影響孩子全面的進展?！锪己玫男那楸憩F(xiàn)是心理安康的重要標志。7、安康領域教育中需留意的主要問題安康教育是生活教育，是滲透在方方面面的，作為教師要科學合理的安排幼兒的一日生活。在《指南》中有明確的要求。如，戶外活動的時間，睡眠的時間等，這為我們科學的安排作息時間供給了具體的指導。再如，生活習慣培育的問題。在安康領域當中也有一些具體的要求，比方情愿喝白開水，少喝飲料，這實際也是一種觀念的問題。同時，在教育過程中，要保護眼睛，像看電視的時間，閱讀區(qū)的設置，都需要合理安排和設置?！吨改稀肥敲鎸θ珖鴣砉嫉?，因此，幼兒園所處的地區(qū)、地域不同，幼兒園四周的環(huán)境不同，我們在落實的過程中要結(jié)合幼兒園自身的條件，來制造性的，因地制宜的運用。在體育活動中有很多指標比方平衡力氣，假設在農(nóng)村幼兒園沒有平衡木，我們可以讓孩子走一走田埂、便道。把握影響幼兒安康的不利因素；要保護孩子，保障安全，留意環(huán)境中因素的影響。還要保障孩子的心理5頁提到：讓幼兒形成安全感和信任感。我們要發(fā)揮成人的典范作用，用樂觀快活的心情感染孩子，讓孩子能心情愉悅的在幼兒園生活。④將量化的數(shù)據(jù)內(nèi)容作為了解幼兒的參照，不行作為評價標準?！吨改稀分械闹笜?/p>