試講稿《噸的認(rèn)識(shí)》(二)

試講稿《噸的認(rèn)識(shí)》(二)《噸?的認(rèn)識(shí)》教?學(xué)設(shè)計(jì)教?學(xué)目標(biāo)：?⒈使學(xué)生認(rèn)?識(shí)重量單位?噸，知道噸?在實(shí)際中的?應(yīng)用，初步?建立___?噸重的觀念?，知道__?_噸＝__?_千克⒉?能進(jìn)行重量?單位間的簡?單換算⒊?培養(yǎng)學(xué)生初?步的觀察能?力、估計(jì)重?量的能力和?推理能力、?發(fā)展學(xué)生的?空間想象能?力教學(xué)重?點(diǎn)。建立重?量單位“噸?”的概念。?教學(xué)難點(diǎn)?：建立重量?單位“噸”?的概念及噸?與千克的換?算教具、學(xué)?具準(zhǔn)備：?重___千?克、___?千克、__?_千克的大?米各一袋、?課件設(shè)計(jì)思?路：本節(jié)?課是數(shù)學(xué)概?念知識(shí)課，?在概念教學(xué)?過程中，我?運(yùn)用生活中?的實(shí)際例子?巧妙的設(shè)置?與學(xué)生生活?相聯(lián)系的各?類情景，讓?學(xué)生在豐富?的生活情景?中，掌握理?解“噸”的?概念。從而?突破這節(jié)課?的難點(diǎn)。接?著我利用生?活中的實(shí)際?問題幫助學(xué)?生進(jìn)一步鞏?固了所學(xué)的?知識(shí)。讓學(xué)?生感受到數(shù)?學(xué)知識(shí)生活?，還可以應(yīng)?用于生活的?樂趣。在教?學(xué)中發(fā)揮學(xué)?生的主體性?，真正把學(xué)?生當(dāng)作學(xué)習(xí)?的主人，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?各種感覺器?官，在豐富?的情景中幫?助學(xué)生積極?思維，發(fā)展?智力，培養(yǎng)?學(xué)生勤于思?考，并運(yùn)用?自己的能力?解決問題的?方法。教?材分析：?“噸”這個(gè)?質(zhì)量單位，?學(xué)生在日常?生活中很少?接觸，為了?幫助學(xué)生對?質(zhì)量單位“?噸”有一具?體的感性的?認(rèn)識(shí)，教材?結(jié)合學(xué)生生?活實(shí)際，說?明“噸”在?生活中的應(yīng)?用。然后結(jié)?合大米的重?量，幫助學(xué)?生在已經(jīng)掌?握的質(zhì)量單?位千克的基?礎(chǔ)上，初步?建立“噸”?的概念，并?揭示了“噸?”與千克之?間的進(jìn)率，?___噸=?___千克?。通過讓學(xué)?生計(jì)算每個(gè)?同學(xué)體重按?___千克?計(jì)算，__?_個(gè)同學(xué)的?體重有多少?千克，是幾?噸。通過推?算，幫助學(xué)?生加深__?_噸=__?_千克的認(rèn)?識(shí)。噸與千?克的換算同?千米與米的?推理過程相?同。因此教?材未安排例?題，而由學(xué)?生自己試做?。教材在練?習(xí)中安排一?些題目，以?提高學(xué)生對?物體重量的?估計(jì)能力。?學(xué)生分析：?在學(xué)習(xí)本?課內(nèi)容之前?，學(xué)生已接?觸過這些數(shù)?量關(guān)系，只?是沒有概括?總結(jié)出有關(guān)?的術(shù)語，如?果創(chuàng)設(shè)一種?情景呈現(xiàn)給?學(xué)生，讓學(xué)?生聯(lián)系生活?實(shí)際，學(xué)生?完全有可能?通過知識(shí)的?綜合，遷移?自主學(xué)習(xí)掌?握這一新知?識(shí)。教學(xué)過?程：一、?引用故事導(dǎo)?入新課以舊?引新同學(xué)?們都喜歡聽?故事，你們?聽過曹沖稱?象的故事嗎?。（聽過）?，曹沖在記?錄大象的重?量時(shí)要用到?什么單位。?（重量單位?），那你們?學(xué)過的重量?單位有哪些?。（千克、?克、公斤、?斤），克與?千克之間有?什么關(guān)系呢?。（__?_千克=_?__克），?很好。下面?我們根據(jù)他?們之間的關(guān)?系來做口答?題。（ca?i課件出示?題目）口?答：1千?克=（）?克３千克?＝（）克?1000?克＝（）?千克50?00克＝（?）千克?同學(xué)們回答?的非常好。?教師敘述?：請同學(xué)們?看，當(dāng)曹沖?稱出這頭大?象的重量時(shí)?發(fā)現(xiàn)我們學(xué)?過的重量單?位都不合適?，你們能幫?助他找一個(gè)?合適的重量?單位嗎。（?能，用噸）?___象的?重量一般是?用噸來作單?位呢。（因?為大象比較?重）。什么?樣的物體可?以用“噸”?來做單位，?“噸”和我?們以前學(xué)的?重量單位有?什么不同呢?。今天我們?就一起來學(xué)?習(xí)——噸的?認(rèn)識(shí)。（板?書課題：噸?的認(rèn)識(shí)）?（設(shè)計(jì)目的?。采用學(xué)生?感興趣的故?事吸引學(xué)生?，并營造“?情景問題”?的氛圍，使?學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)?烈探求知識(shí)?的欲望，從?而調(diào)動(dòng)起學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。）二?、自主探究?研究問題?１、直觀?感知，初步?認(rèn)識(shí)“噸”?。（1）?讓學(xué)生交流?自己帶來的?物體的重量?，用什么樣?的單位合適?。（2）?讓學(xué)生根據(jù)?對噸大致的?了解及課外?資料的補(bǔ)充?說說生活中?那些物體通?常使用“噸?”來作單位?。（3）?課件展示。?卡車、火車?車廂、輪船?、飛機(jī)、鯨?魚、樓房等?，用“噸”?作單位比較?合適。提?問。通常以?“噸”作單?位的物體有?什么共同的?特征呢。?①學(xué)生分小?組觀察討論?②學(xué)生分?小組交流匯?報(bào)③師生?合作得出結(jié)?論。通常大?件物體及較?重的物品“?噸”來作單?位。（設(shè)?計(jì)目的。用?課件出示圖?片，豐富了?感性材料的?種類。使學(xué)?生感受到數(shù)?學(xué)就在我們?身邊，再發(fā)?揮小組合作?學(xué)習(xí)，得出?結(jié)論。同時(shí)?也培養(yǎng)了學(xué)?生的觀察能?力。）２?、認(rèn)識(shí)千克?與噸之間的?關(guān)系（１?）小組同學(xué)?掂不同重量?的物品，感?受它們的重?量。①感?受___千?克指名一?學(xué)生匯報(bào)掂?___千克?的大米，并?說說自己的?感受。②?感受___?千克指名?另一學(xué)生匯?報(bào)掂___?千克的大米?，并說說自?己的受。?③感受__?_千克指?名同一學(xué)生?掂___千?克的大米，?掂不動(dòng)，需?要___個(gè)?同學(xué)才能抬?起來。④?感受___?千克⑤感?受___噸?課件出示?___袋_?__千克的?大米。提?問。需要幾?個(gè)同學(xué)才能?抬起來。（?___個(gè)）?（課件演?示）請同學(xué)?們觀察：有?這樣的幾袋?大米。（?___千克?）板書：_?__千克。?你是怎樣?想的。__?_千克的大?米需___?個(gè)同學(xué)抬起?來，那__?_千克的大?米需多少個(gè)?同學(xué)才能抬?起來。（?___個(gè)）?。說明__?_千克的大?米的重量比?較重。師?引導(dǎo)：每袋?大米重__?_千克，_?__袋大米?重___千?克，就是_?__噸。即?：___噸?＝___千?克。師補(bǔ)?充板書：_?__噸＝_?__千克?（1）鞏固?千克與噸之?間的關(guān)系。?師生做個(gè)?猜體重的游?戲。請同學(xué)?們猜一猜老?師的體重大?約有多少千?克。（_?__千克）?，如果平均?每個(gè)老師的?體重按__?_千克計(jì)算?，那有多少?個(gè)老師的體?重合起來是?___噸。?你是怎樣想?的。（2?）填空練習(xí)?：三年級同?學(xué)平均每人?體重按__?_千克計(jì)算?，___個(gè)?同學(xué)的體重?是（）千?克，是（?）噸。三?、看書質(zhì)疑?學(xué)生自己?看書，標(biāo)出?重點(diǎn)語句和?不懂的地方?，然后解答?。（設(shè)計(jì)?目的。這個(gè)?環(huán)節(jié)主要培?養(yǎng)學(xué)生看書?質(zhì)疑的能力?。）四、?多層練習(xí)，?鞏固深化。?1、__?_噸＝（?）千克8?000千克?＝噸90?00千克＝?噸９千克?＝克２、?一條鯨魚的?重量是__?_千克，是?（）噸。?３、在里?添上合適的?單位。（課?件出示圖片?）４、想?一想。每幅?圖旁邊的括?號(hào)里填上什?么數(shù)它的重?量是___?噸。５、?擴(kuò)展題：出?示一幅電梯?照片，上標(biāo)?注限重量1?（噸），限?坐十三個(gè)成?人，出示問?題：提問?：（１）?如果老師要?帶他們?nèi)コ?坐電梯，一?次可以坐多?少人呢。?（２）如果?全班___?個(gè)人都要上?去，那一共?要乘坐幾次?呢。（設(shè)?計(jì)目的。通?過看圖填重?量單位的練?習(xí)，有效地?訓(xùn)練了學(xué)生?對事物重量?的估計(jì)能力?.通過填空?的練習(xí)，鞏?固了噸與千?克之間的互?化.第四題?，意在激發(fā)?學(xué)生去思考?，從而培養(yǎng)?學(xué)生認(rèn)真思?考的好習(xí)慣?.同時(shí)，也?培養(yǎng)了學(xué)生?回答問題時(shí)?語言的條理?性.最后一?道練習(xí)題我?利用生活的?實(shí)際問題幫?助學(xué)生進(jìn)一?步鞏固所學(xué)?的概念。并?提高了學(xué)生?日常的事物?現(xiàn)象用數(shù)學(xué)?的經(jīng)驗(yàn)，思?想與方法進(jìn)?行觀察、推?測、嘗試、?計(jì)劃并合