2023年語文科德育滲透總結

第10頁共10頁2023年?語文科德育?滲透總結?北亭實驗學?校__學年?度第一學期?語文德育?滲透總結本?學期在具體?的語文教學?活動中，為?了充分發(fā)揮?語文教材優(yōu)?勢，我適時?進行德育滲?透，讓德育?與知識、技?能有機地結?合在一起，?使學生在獲?取知識的同?時，也得到?思想品德熏?陶，促使學?生在學習中?，不斷提高?自身素質(zhì)。?一、在語?文教學中，?堅持文道結?合的原則，?讓學生獲得?思想品德教?育能更具體?、形象?！?沒有德育的?教學，智育?也是蒼白的?。”因此在?具體的教學?活動中，為?了更好地實?施教學，落?實教學目標?，德育智育?結合，文道?結合是必要?的。在教學?中，我通過?介紹寫作背?景，指導朗?讀，引導學?生欣賞，歸?納總結等方?式，讓學生?理解課文內(nèi)?容，掌握一?定寫作技巧?的同時，能?更具體形象?地獲得思想?教育教學效?果。二、?在語文教學?中，注意激?發(fā)，培養(yǎng)學?生真摯情感?，使之成為?積極向上的?動力，也確?保教學中德?德育滲透取?得更大效果?。語文學科?那些文質(zhì)兼?美的文學作?品，就是一?塊塊的情感?天地，我通?過富有情感?的教學，巧?妙的教學手?段，激發(fā)培?養(yǎng)學生真摯?情感，使學?生能更深刻?地感受文章?蘊含的真、?善、美，從?而充分利用?教材的情感?因素，積極?對學生進行?情感教育，?激發(fā)培養(yǎng)學?生愛祖國、?愛自然、愛?生活的真摯?情感，使學?生在學習中?不單掌握一?定的語文知?識技能，而?且得到思想?品德熏陶，?不斷提高自?己的道德情?操。三、?深挖教材中?德德育因素?，加強對學?生品德熏陶?教材中德育?的內(nèi)容，不?可能像學科?知識那樣處?處明顯，它?往往是內(nèi)在?的、深層的?，個別隱蔽?的，思想教?育是滲透在?學科知識的?方方面面。?總而言之，?只有深挖，?才能加強德?育滲透的力?度，使學生?不斷增強自?身素質(zhì)，提?高自身的道?德情操。?四、把德育?滲透到各種?形式的語文?活動開展形?式多樣的語?文活動，是?對語文課堂?教學的補充?，是學生增?強素質(zhì)的另?一途徑。課?余時間__?_學生開展?各種語文活?動如詩歌朗?誦比賽，成?語接龍比賽?，收集簡報?，做手抄報?，開討論會?、講演等。?這些活動豐?富學生語文?知識、技能?，提高學生?的素質(zhì)，也?使學生在潛?移默化中?得到思想熏?陶，激發(fā)他?們積極向上?的情感。如?：典詩歌朗?誦、講成語?故事，讓學?生們既能掌?握朗讀、講?演的技巧，?又讓學生能?感受到祖國?語言文字的?精煉形象，?祖國燦爛文?化的源遠流?長，從而激?發(fā)他們的愛?國情感。?李巧麗__?.01.?篇二：小學?語文教學的?德育滲透工?作總結小?學語文教學?的德育滲透?工作總結?教師的天職?就是“傳道?授業(yè)解惑”?，“傳道就?是啟迪人類?的智慧，傳?播人類文明??！薄敖饣?”就是傳授?知識?！皞?道授業(yè)解惑?”就是教書?育人。怎樣?教書育人是?實施素質(zhì)教?育的核心和?關鍵。一直?我在工作中?研究、探討?的重大課題?，對不同年?齡段的學生?其內(nèi)容都不?同，我們小?學教師培養(yǎng)?的對象就象?一塊未經(jīng)琢?磨的玉石，?只能由教師?這個共和進?行加工，才?能現(xiàn)出瑰麗?的玉石，教?育在此就是?琢磨的過程?，教育為本?，德育為先?，德育的教?育必須滲透?在傳授知識?之中，這樣?就不是空洞?的說教，而?是有色有味?、有趣有情?、極賦實效?。一、思?想教育必須?放在語文教?學的首位。?知識無階?級性，而教?育則是有階?級性的，教?育從來都是?從屬于一個?階級的，我?們的教育就?是要為無產(chǎn)?階級的政治?服務，我們?是___國?家，就是要?培養(yǎng)___?的建設者和?接班人。就?是要培養(yǎng)講?文明、守紀?律的一代新?人。而現(xiàn)行?教材的編寫?正是體現(xiàn)了?這一點。剛?入學就學習?古詩《鋤禾?》又繼續(xù)學?習了《英雄?黃繼光》、?《劉胡蘭》?、《我不能?忘掉祖國》?、白楊》、?《長征》、?《昨天，這?兒是一座村?莊》等等各?篇無不是思?想教育極強?的活的教材?。它無不在?啟迪學生的?智慧。陶冶?著學生的情?操，激勵著?學生愛黨、?愛國、愛人?民、愛勞動?。所以作為?語文教師在?教學中必須?把思想教育?放在首位，?貫穿在教學?的全過程中?。依據(jù)教材?內(nèi)容結合學?生的特點，?向?qū)W生進行?理想教育、?愛國教育、?傳統(tǒng)教育、?使之從小就?懂得做人的?道理。從我?做起，從小?做起，這樣?必能為他們?的人生奠定?下堅實的根?基。二、?語文教學中?的德育教育?一定要把握?兒童心理特?征。作為?一名教育工?作者，在傳?授知識中育?好人關鍵要?了解自己的?教育對象，?掌握自己教?育對象的心?理性格等特?征，根據(jù)其?心理狀況，?年齡特征去?進行教學，?寓德育教育?與教學中，?才能收到較?好的效果。?小學語文?教師面對的?教育對象是?兒童，他們?知識面窄、?貪玩、好動?，這是他們?的弱點，但?他們心靈純?潔好奇，好?表現(xiàn)，喜問?、喜聽，爭?強好勝，則?是其優(yōu)點。?根據(jù)這些特?點，在教學?時就要善于?引導。講課?要考慮到主?動、形象、?有趣，充分?發(fā)揮他們的?優(yōu)勢。使其?在增長知識?中，培養(yǎng)良?好的個性、?懂道理、做?新人。如：?我在教《群?鳥學藝》這?一課時，為?了讓學生從?中受到啟發(fā)?和教育，我?讓兒童有意?注意使其?___，_?__學生扮?演學藝的群?鳥，創(chuàng)造性?地加上了學?藝的小燕子?給沒學到藝?的那幾只鳥?說幾句安慰?的話的這樣?一個表演內(nèi)?容，教育開?導這些鳥要?看到自己的?長處和不足?之外，就一?定能學到真?本領。這樣?，就潛移默?化地使學生?明白了要做?好一件事，?必須不怕吃?苦、不怕挫?折，才會成?功的道理。?在語文教?學中掌握兒?童心理特征?，激發(fā)興趣?十分重要，?學生雖然年?幼，可心靈?十分純潔，?他們都希望?表揚，表揚?會使他們加?自尊自榮。?為此，我常?用激勵性的?語言進行批?語，在班里?表揚。然而?對于犯有一?點錯誤的學?生，一般他?們也總不想?失面子，針?對這一特點?，教學中我?處理這類問?題十分慎重?。一次后，?我讓同學們?把語文卷子?重新做一遍?，結果一位?同學讓其他?同學給自己?復寫了一遍?。當時，我?看了卷子真?生氣，真想?在班里狠狠?地批評他一?頓，可我想?到了他的心?理特點，就?保留了他的?面子，過后?和他交談，?曉之以理，?使他流出了?悔改的眼淚?。我在同學?面前，不但?不批評他，?還表揚了他?，后來進步?了。這樣，?更堅定了他?克服困難決?心和信心，?后來，他不?但學習成績?提高了，而?且還主動擔?任班級衛(wèi)生?員，被評為?文明學生。?三、語文?教學中的德?育要把握好?階段性，要?發(fā)揮學生的?主體性。?學生是教學?的主體，同?樣是教育的?主體，在思?想品德教育?上，學生的?主體作用主?要表現(xiàn)在自?我教育、自?我養(yǎng)成。我?十分注意從?懂得入手，?讓其知道自?己是中國人?，知道國旗?、國歌、國?徽、首都等?等，懂得少?先隊的基本?知識。在教?中年級時，?我十分重視?對學生進行?國家和民族?知識的傳授?，使其懂得?今天的幸福?學習生活是?無數(shù)革__?_先烈用生?命換來的，?從而使他們?珍惜時間、?刻苦學習。?在教高年級?語文時，我?十分注重結?合教材對學?生進行國家?，性質(zhì)教育?和黨的方針?政策的教育?和___建?設輝煌成就?的教育。這?樣就使德育?教育與語文?教學環(huán)環(huán)緊?扣，從不脫?節(jié)，連貫地?得到了落實?。四、德?育教育要體?現(xiàn)在語文的?教學活動中?。小學階?段是對學生?進行社會公?德，良好行?為習慣教育?的最佳時期?，在教學中?的滿堂說和?脫離實際、?枯燥無味的?空間說教，?不但激不起?其興趣，而?且會使小學?生厭倦，只?有把知識與?趣味結合起?來，才能讓?孩子從中受?到教育，受?到啟發(fā)，達?到較好的效?果。德育?教育是__?_精神文明?建設的系統(tǒng)?工程之一。?強化小學德?育教育工作?是培養(yǎng)跨?世紀人才的?首要任務。?在小學主文?教學中只有?正確處理德?育和教學的?關系做到寓?德育教育于?知識教學之?中，使二者?融為一起，?把握教材的?思想性，遵?循德育教育?的階段性，?發(fā)揮學生的?主體性，注?意___活?動的實際性?，長期堅持?，必定會收?到良好的教?學效果。?篇三：語文?學科德育滲?透總結語?文滲透德育?藝體教育活?動計劃小?學語文新課?程標準指出?：“培養(yǎng)學?生高尚的道?德情操和健?康的審美情?趣,形成正?確的價值觀?和積極人生?態(tài)度,是語?文教學的重?要內(nèi)容,不?應把它當作?外在的,附?加的任務,?應當注重熏?陶感染,潛?移默化,把?這些內(nèi)容貫?穿在日常教?學工作之中??！币虼??教師在教學?語文的過程?中,除了指?導學生正確?地理解和運?用祖國的語?言，豐富語?言的積累，?培養(yǎng)語感，?發(fā)展思維，?使他們具有?適應實際需?要的識字、?寫字能力、?閱讀能力、?寫作能力、?口語交際能?力；還要重?視提高學生?的品德修養(yǎng)?和審美情趣?，使他們逐?步形成良好?的個性和健?全的人格，?促進德、智?、體、美諸?育的和諧發(fā)?展。那么,?如何在教學?過程中滲透?德育,我認?為應該注重?以下三點。?一、找準?德育切入點?。語文學?科不僅是集?工具、知識?、能力、文?學欣賞于一?體，更重要?的也是一門?思想教育學?科。一篇篇?文章，或是?對真、善、?美的頌揚，?或是對假、?丑、惡的鞭?笞，或是作?者高潔品性?、高尚人格?___力的?寫照，或是?對祖國大好?河山、__?_建設日新?月異的熱情?洋溢的贊美?無一不是作?者某種思想?感情的渲瀉?，其間蘊含?著豐富的思?想道德內(nèi)容?。這是語文?學科得天獨?厚的教書育?人的有利條?件。我們語?文老師就應?該充分把握?好語文學科?的這優(yōu)越性?，積極探索?在語文教學?中如何用好?語文教材，?充分挖掘教?材中的德育?素材，找準?德育切入點?，加強德育?滲透。但是?，在教學實?踐中，教師?既不能空泛?，枯燥地說?教，也不能?人為地撥高?，因為語文?教學中的德?育并不等同?于政治課程?中的思想?教育。要避?免在教學實?踐中走__?_：不能光?講授語文知?識，也不能?一味強調(diào)思?想教育。要?寓教于情，?寓教于理，?做到有的放?矢。有目的?有針對性地?對學生進行?人生觀、道?德觀、生死?觀、榮辱觀?等多方面的?思想教育，?讓他們的人?格逐漸完善?，成熟起來?，明白要怎?樣做人，做?什么樣的人?的深刻道理?。這是我們?每一個語文?教師義不容?辭的責任。?因此，在語?文教學實踐?中,我們一?定要深入研?究新課程標?準和教材，?做好教學過?程中的德育?工作。二?、處理好德?育與語文教?學之間的關?系。語文?教學中的德?育滲透，花?時不宜過多?，要點到為?止，不能影?響語文教學?。這就要求?我們語文教?師出除了要?正確把握好?教材，找準?德育切入點?；還要認真?研究教材，?處理好德育?與語文教學?兩者之間的?關系，不能?主次不分，?本末倒置。?語文教學畢?竟語文素養(yǎng)?的提高才是?主旋律、主?產(chǎn)品。德育?僅僅是語文?教學過程中?必不可少，?也絕不能少?的衍生品。?所以在教學?實踐中，只?有正確處理?好這兩者之?間的關系，?才不至于喧?賓奪主、流?于形式。也?就是說，教?師在具體操?作中，不能?把德育看作?歸納文章的?主題的程式?，輕描淡寫?地帶過，也?不能像分析?文章一樣，?深入細致。?正確的做法?是：教師在?教學中，要?善于抓住關?鍵，引導學?生分析文章?最能感動自?己、震撼自?己的語言文?字，從中加?深體會，產(chǎn)?生共鳴，在?潛移默化中?教育學生、?影響學生、?塑造學生。?通過突出文?章中的閃光?點，使學生?發(fā)現(xiàn)其光輝?，且深切地?感悟到其道?理的正確或?精神的可貴?，讓他們把?這些精神的?種子撒播到?自己的心田?。三、用?心深化德育?效果。品?德素質(zhì)是學?生的個性化?行為，不應?該以教師的?宣教代替學?生的德育實?踐。應該讓?學生在主動?積極的思維?與情感活動?中，加深理?解和體驗，?有所感悟和?思考，受到?情感熏陶，?獲得思想啟?迪，享受審?美樂趣，體?驗德育__?_力。只有?珍視、尊重?學生獨特的?的感受、體?驗和理解，?我們的德育?工作才能被?學生接受，?才能達到教?育培養(yǎng)的目?的。因為，?如今的孩子?，要么是獨?生子女，在?家庭中地位?優(yōu)越，深得?父輩的寵愛?，缺乏對他?人的關愛、?給予與奉獻?的精神、意?志薄弱，承?受不起挫折?等；要么知?識面廣、生?活經(jīng)驗豐富?、叛逆心強?、容易與教?師唱反調(diào)這?些，都給我?們的教育工?作到來了一?定的難度，?如果我們不?認真分析、?研究學生，?區(qū)別對待，?不能結合課?文內(nèi)容適時?開展德育工?作，那我們?的語文教學?就是不成功?的，就沒有?達到培養(yǎng)人?的目的。語?文教學中的?德育滲透，?是一個系統(tǒng)?的工程，是?一個對學生?進行祖國語?言文字學習?的同時進行?的心靈凈化?的過程,它?不比思想品?德課那么直?接，它是蘊?含在文章的?字里行間之?中的，是在?對文章開展?深入學習的?過程中去發(fā)?現(xiàn)和感知的?。它與教師?的發(fā)現(xiàn)、挖?掘、利用、?引導有著密?切的關系，?與學生的學?習、感悟、?體驗與實踐?有著密切的?關系，與新?課程標準、?教材和國家?的（范本）?教育方針有?著密切的關?系。通過教?材中刻化的?一個個鮮明?的形象，講?述的一件件?具體的事例?，使學生受?到潛移默化?的感染與熏?陶，在語文?素養(yǎng)提高的?同時，思想?道德素質(zhì)也?得到提高。?二年級語?文滲透德育?藝體教育活?動語文學?科內(nèi)容的重?要特點是語?言文字訓練?和思想教育?的辯證統(tǒng)?一。課程標?準明確指出?：“小學語?文教學應培?養(yǎng)學生熱愛?祖國語言文?字和中華民?族優(yōu)秀文化?的思想感情?”，“在教?學過程中，?使學生受到?愛國主義教?育、___?品德教育和?科學思想方?法的啟蒙教?育”，“培?養(yǎng)愛美的情?趣”，“發(fā)?展健康的個?性，養(yǎng)成良?好的意志品?質(zhì)”。俗話?說：“文以?載道”，小?學語文教學?的目的就是?要通過語文?教學進行思?想教育，就?是要通過語?文教學挖掘?學生的潛能?，把學生潛?在的感情和?理解都挖掘?出來，發(fā)揮?出來。下面?，我談談自?己在語文教?學中進行德?育滲透的幾?點體會。?一、抓住字?、詞教學，?進行思想教?育。在教?學中抓住字?詞教學，指?導學生把學?習字詞和滲?透思想教育?聯(lián)系起來。?如學“碴”?，有個同學?編了個字謎?，一個人拿?石頭砸警察?。我首先表?揚他善于動?腦，然后引?導大家評論?，這樣做對?不對？把認?字與育人聯(lián)?系起來。?寫字：思?想教育滲透?在語文學科?的各個方面?。在寫字教?學中，如果?把寫字同育?人結合起來?，就能使學?生在情趣盎?然的字形、?結構分析中?把握寫字規(guī)?律，明白做?人的道理。?如教學“?爽”、“寞?”二字，同?是一個“大?”字，“爽?”字的“大?”要寫得舒?展，“寞”?中的“大”?要適當收縮?。從中懂得?做人也要個?人服從__?_，不能有?個人主義。?再如“轟”?字，同是“?又”字，但?第一個“?又”中“捺?”要變成“?點