信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)

信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材分析《信息及其特征》作為高中信息技術(shù)必修第一章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本堂課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對高中信息技術(shù)課的興趣。上好本課就要仔細(xì)研究高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與所選用的整本高中教材。本節(jié)是基礎(chǔ)性理論知識，可為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。二、學(xué)情分析高一學(xué)生性格漸趨穩(wěn)重，邏輯思維趨于嚴(yán)密，對信息已經(jīng)具備一定的感性認(rèn)識，且具有一定的信息技術(shù)使用經(jīng)驗(yàn)，但對相關(guān)概念缺乏系統(tǒng)提煉和深入理解。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：理解信息的基本含義，理解并能辨別信息的基本特征。2、過程與方法：通過直接觀察、案例分析，增強(qiáng)分析問題的能力及判斷能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受信息對人類社會的重要作用；激發(fā)對信息技術(shù)學(xué)科的求知欲；樹立主動學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的意識。四、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，歸納并提煉其中與信息相關(guān)的內(nèi)容，通過親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的方式。五、教學(xué)過程1、教學(xué)導(dǎo)入教師活動：通過幻燈片展示讓學(xué)生認(rèn)識到，我們生活在信息社會中，信息無處不在，信息和信息技術(shù)的應(yīng)用每時(shí)每刻都在影響和改變我們的生活。導(dǎo)入新課：從今天起，我們將共同學(xué)習(xí)一門有關(guān)信息和信息技術(shù)知識的學(xué)第1頁共12頁科，相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)中會受益匪淺。也希望同學(xué)們通過對這門知識的學(xué)習(xí)，都能成為信息社會的小主人。板書：“無處不在的信息一一信息的概念”。學(xué)生活動：聽講、認(rèn)真觀察。設(shè)計(jì)意圖：提出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引起學(xué)生興趣。2、新課講授教師活動：出示電子板書。（1）向同學(xué)們介紹一下你的個(gè)人信息。（2）我們身邊還有哪些信息？它們在我們的生活中有什么作用？（3）你能總結(jié)出信息的概念嗎？人們通過各種形式來互相傳遞消息，而傳遞的這些內(nèi)容就是信息。深件展示：信息的正確概念。師生反復(fù)朗讀。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生頭腦中建立信息傳遞不同方式的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠自主說出不同方式傳遞的內(nèi)容為信息，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。3、交流研討教師指導(dǎo)學(xué)生分成四組，從不同渠道尋找政治信息、經(jīng)濟(jì)信息、文化信息及娛樂信息；指導(dǎo)學(xué)生按小組向全班匯報(bào)收集的信息。學(xué)生活動：分組收集信息。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集、加工和公布信息的能力。4、自主學(xué)習(xí)師問：請同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法獲取信息的？又是用什么方法把自己的信息傳遞出去的？課件展示：過去，在信息技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，人們只能借助自己的感官直接獲取信息，這樣獲取的信息要受到時(shí)間、空間、感官靈敏度的諸多限制?，F(xiàn)在，通過書籍、電話、廣播、電視等，我們可以間接得到更多的信息。因特網(wǎng)的廣泛使用，使我們獲取的信息量在成倍地增加。（學(xué)生自主閱讀教材跟隨教師思考）第2頁共12頁設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。5、教師總結(jié)師：請同學(xué)們想一想，我們身邊有哪些事情，是因?yàn)楂@取了準(zhǔn)確信息而成功的？是啊，沒有信息就沒有人類社會的進(jìn)步。今后，我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識，以使我們能夠更準(zhǔn)確及時(shí)地掌握更多的信息。學(xué)生活動：思考、回答問題。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步了解信息的重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。6、拓展訓(xùn)練用投影顯示諸葛亮“空城計(jì)”，學(xué)生思考信息具有的特征。學(xué)生活動：小組探究，回答問題。教師點(diǎn)評答案，提出信息的可偽性特征。六、課后追思我在整個(gè)教學(xué)過程中不再僅僅是學(xué)科技能的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息研究問題的引路人。側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用信息技術(shù)的能力，提高他們的信息素養(yǎng)，注重激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生使用信息技術(shù)研究的興趣。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將更加注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。教學(xué)不可能是完美的藝術(shù)，而是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，通過本節(jié)課的教與學(xué)，今后要更加注意體現(xiàn)新課程理念，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)第一節(jié)《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識與概念介紹，由于理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備列舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后加以歸納和總結(jié)從而獲得知識。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既能讓學(xué)生學(xué)到知識，又能培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教學(xué)對象分析按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)第3頁共12頁識。對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起引導(dǎo)的作用。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息。感受信息的豐富多彩性；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)他們對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)信息與人類的關(guān)系；信息的特征。五、教學(xué)方法講授法、問答法、演示法、討論法、指導(dǎo)式探究法等。六、教學(xué)過程（一）情景模擬，激情導(dǎo)入（信息與人類關(guān)系）1、教師活動：用投影顯示某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過2公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊(duì)員帶哪三件物品合適請同學(xué)自由討論，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案。學(xué)生：可能給出的答案為筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機(jī)、水、刀。教師活動：對學(xué)生的回答進(jìn)行分析，最后得出一個(gè)較為合理的答案：鋼刀、火石、指南針。經(jīng)過討論分析后，學(xué)生初步得出人類要在世界上生存與發(fā)展需要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素的結(jié)論。對于物質(zhì)和能量學(xué)生能理解，但對于信息與第4頁共12頁人類的關(guān)系，學(xué)生很難理解那么深。2、教師活動：趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”要求學(xué)生快速閱讀教材“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”案例。教師結(jié)合以上兩個(gè)案例，給出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。(二)信息定義教師活動：在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J(rèn)為哪些屬于信息生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：十字路口的交通信號燈，告訴我們信息：紅燈停、綠燈行。生3：從報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)上可以獲得很多信息，如學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)道等。教師活動：信息無處不在，無時(shí)不有。信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子。如醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因。因此，可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。更確切地說，信息是事物運(yùn)動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式，人們通過信息來認(rèn)識事物和周圍的世界。(三)信息的一般特征師：古長城上將士點(diǎn)燃的烽火是信息嗎生：是。師：其實(shí)點(diǎn)燃的烽火本身只是信息的載體，它里面包含的意義即有外敵入侵，這才是信息。從而引出信息與信息載體之間的關(guān)系，指明信息和信息的載體不是同一個(gè)概念。例如：書中記載的內(nèi)容屬于信息，書就是信息的載體。老師講課的聲音依附于空氣，喜怒哀樂的表情依附于我們的臉而存在。因此，信息需要用載體來表示和傳播。載體依附性(1)信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體。(2)同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。(3)載體形式多種多樣，如：印刷型、機(jī)器型、聲像型、網(wǎng)絡(luò)型等。第5頁共12頁(4)載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。2、信息的價(jià)值性教師活動：用投影顯示朝鮮戰(zhàn)爭前，美國蘭德咨詢公司向美國國防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果”在錯誤的時(shí)間，在錯誤的地點(diǎn)，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報(bào)告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個(gè)字是什么學(xué)生活動：猜測答案。教師活動：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價(jià)值性。(1)信息價(jià)值主要體現(xiàn)在兩方面：①能滿足人們精神生活的需要。②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用(舉例：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而生產(chǎn)廠家知道信息后他們會增加產(chǎn)量，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用)。(2)信息可以增值。(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。3、信息的時(shí)效性生：(討論)信息的價(jià)值會隨時(shí)間的變化而變化嗎師：(舉例)人們常說今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，說明過時(shí)的信息沒人感興趣。生：(疑問)書本中的科學(xué)知識會隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會比一般的信息長很多。大屏幕顯示信息的時(shí)效性的特點(diǎn)：(1)信息的時(shí)效性會隨著時(shí)間的推移而變化(或長或短)。(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。4、信息的共享性師：昨天晚上天氣預(yù)報(bào)說今天有雨，結(jié)果今天同學(xué)們都帶了雨傘。說明氣第6頁共12頁象信息被同學(xué)們都接收了。引導(dǎo)學(xué)生討論歸納信息共享性的特點(diǎn)：(1)信息資源可以共享。(2)信息可以被一次、多次同時(shí)利用。(3)信息可以無損使用，公平分享。(三)拓展訓(xùn)練：信息的其他特征教師投影顯示題目，請學(xué)生小組探究，回答問題，再點(diǎn)評答案。1、諸葛亮“空城計(jì)”、“增兵減灶”一信息的可偽性特征。2、盲人摸象一信息的不完全性特征。(四)課程總結(jié)，學(xué)生實(shí)踐學(xué)生活動：完成P4頁的實(shí)踐，舉一些信息，并注明信息的類別、用途、有效期、存儲形式(載體)，并且要與小組內(nèi)其他成員相互評價(jià)一下你對信息的描述是否準(zhǔn)確。分類、有效期、存儲形式說明的是否正確，最后綜合評價(jià)一下你這次實(shí)踐的表現(xiàn)是優(yōu)、良、中，還是差，填入評價(jià)表。信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會信息的重要性；理解信息的5個(gè)特征，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。二、教材分析與學(xué)生分析本節(jié)課所用教材是新綱要云南實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》，新編教材總體上更適用，更符合初中學(xué)生的心智發(fā)展，設(shè)計(jì)上也較為靈活，給教師上課以很大的發(fā)揮空間。新綱要云南實(shí)驗(yàn)教材初中信息技術(shù)第一課《信息及其特征》是一節(jié)講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學(xué)生認(rèn)識信息的重要性以及信息的一般特征，書本上是一些純文字、純理論的知識，雖然有許多例子，但敘述性內(nèi)容較多，學(xué)生一般沒有耐心去認(rèn)真讀、去理解它。這是一節(jié)探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學(xué)生發(fā)展融為一體，就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中更要加強(qiáng)化學(xué)生的活動，通過一些互動的活動，形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們在教師的引領(lǐng)下一起討論、感受、體會，不僅要學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，而且要提第7頁共12頁高對信息的認(rèn)識水平。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生對信息基本特征的理解。三、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求師：從今天開始由我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程，并把動手實(shí)踐的廣闊空間留給同學(xué)們，讓大家在探索、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。為了更好的讓大家認(rèn)識到信息技術(shù)課與以往的計(jì)算機(jī)課的不同，我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個(gè)討論。第二環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)歷師：進(jìn)入本環(huán)節(jié)，請同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運(yùn)用電腦的經(jīng)歷，同時(shí)也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個(gè)問題先思考片刻。（板書）（1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你其他課的學(xué)習(xí)了？（2）家里有電腦嗎？你上過網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進(jìn)過網(wǎng)吧沒有？你對網(wǎng)吧有什么認(rèn)識？師：誰自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機(jī)邀請了啊！生：3?4位同學(xué)談，掌握時(shí)間，控制夸夸其談。師：談的非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多一些時(shí)間去學(xué)習(xí)。第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時(shí)代的特點(diǎn)師：我想問大家一個(gè)問題，我們現(xiàn)在都在說我們正處于什么社會？什么時(shí)代？生：信息社會、信息時(shí)代。師：今天，我們處在信息社會，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息，例如報(bào)紙、廣播、電視及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等，信息已經(jīng)深入到我們的生活?，F(xiàn)第8頁共12頁在，我們就一起去從幾個(gè)討論看一下這些變化吧?。?）成語補(bǔ)充師：在新時(shí)代人們考慮問題的思維方式開始變化了?，F(xiàn)在考慮以下兩個(gè)成語補(bǔ)充題目。大家討論一下解決問題的、方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。天（）馬（）（）屯（）聚部分學(xué)生：天馬行空！師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。生1：查成語辭典！生2：第一個(gè)可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。共3頁，當(dāng)前第1頁123師：不錯！第2個(gè)呢？生：不好查！難辦！。師：在信息時(shí)代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個(gè)不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“某屯某聚成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。（2）閱讀師：我們再討論一下，信息時(shí)代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的新聞，怎么辦？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答！生：查字典、查資料。師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎么辦？生:。。師：看過《哈利波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點(diǎn)，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹，這樣的書現(xiàn)在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個(gè)思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)第9頁共12頁站上從“體育”鏈到“nba”再鏈到“姚明在nba的最新表現(xiàn)”。超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀。生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒??！師：大家說得好！信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學(xué)習(xí)，在不遠(yuǎn)的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的超鏈接。第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征（一）信息的第一個(gè)基本特征一依附性師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代，每個(gè)人要對信息的認(rèn)知、表達(dá)要有充分的認(rèn)識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點(diǎn)，必須了解一些信息的特征。為什么呢？1、觀看一段錄像：烽火（花木蘭的片斷）師：傳遞的信息是什么？生:。師：那么信息需要依附于什么來傳遞（它的載體是什么）？它是通過什么表現(xiàn)的（它的表現(xiàn)形式是什么）？生:。2、［體驗(yàn)二］:比劃、猜游戲要求：一個(gè)同學(xué)上講臺猜，當(dāng)教師給出內(nèi)容后，臺下的同學(xué)不允許講話，舉手經(jīng)教師同意后站起來比劃，一人只準(zhǔn)比劃一次，動作不能重復(fù)。［投影］:圖片（大象、汽車）、文字（照相、打籃球、周杰倫）［歸納］:信息的傳遞不僅可以通過聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語言）3、看投影并分析的例子a、早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞的？它的表現(xiàn)形式是什么？b、晚上看課表，準(zhǔn)備第二天的書籍，它傳遞的信息是什么？它的載體是什么？它的表現(xiàn)形式是什么？（二）信息的第二個(gè)基本特征一共享性第10頁共12頁師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么？師：我放映一幅圖片為什么會有多個(gè)同學(xué)回答我？［總結(jié)］:信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。師：讀肖伯納的名言。提示：蘋果代表的是物質(zhì)，交換之后不會再生，每個(gè)人手里就沒有原來的了，而思想代表的是是信息，交換之后會多加，可以同時(shí)存在?，F(xiàn)場找實(shí)物作比喻。（三）信息的第三個(gè)基本特征一時(shí)效性1、師［講故事］:從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時(shí)都會偷偷省下一錢油，到年底時(shí)，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學(xué)