關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編7篇

22/22關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編7篇關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編7篇為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案屬于方案類(lèi)文書(shū)的一種。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購(gòu)物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購(gòu)物講價(jià)。課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，揭示課題。1、改變身份，引生入境。師：同學(xué)們，今天老師不光來(lái)上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書(shū)包，美觀大方，使用方便，原價(jià)50元，今天第一次跟同學(xué)見(jiàn)面，優(yōu)惠價(jià)40元，怎么樣，想買(mǎi)的同學(xué)請(qǐng)舉手?！步處熆勺叩綄W(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購(gòu)置，引導(dǎo)學(xué)生還價(jià)！〕(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師改變身份，設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生明白購(gòu)物講價(jià)的重要性。學(xué)生當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。)2、因勢(shì)利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買(mǎi)的價(jià)格不同，問(wèn)：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買(mǎi)的要廉價(jià)得多呢？〔討價(jià)還價(jià)〕3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書(shū)課題，生翻開(kāi)課本。二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗(yàn)。1、聯(lián)系生活。師：剛剛老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I(mǎi)東西還價(jià)的時(shí)機(jī)非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買(mǎi)過(guò)東西嗎？想一想怎樣還價(jià)的？〔也可讓學(xué)生看課本或從剛剛的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說(shuō)?！场颤c(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活經(jīng)驗(yàn)作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于課堂之中?！?、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗(yàn)，教師概括提煉。3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價(jià)寶典，請(qǐng)看大屏幕，指名朗讀。4、過(guò)渡：下面我們就來(lái)用這些方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。1、師：在練習(xí)之前，我們先來(lái)看一看練習(xí)的考前須知，指名朗讀。2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場(chǎng)，把你的課桌當(dāng)柜臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分別扮演賣(mài)家和買(mǎi)家，看誰(shuí)最會(huì)賣(mài)，看誰(shuí)最會(huì)買(mǎi)。等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演，誰(shuí)演得最好，老師的書(shū)包就做為獎(jiǎng)品送給他?！颤c(diǎn)評(píng)：教師再次創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，使學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐來(lái)訓(xùn)練剛剛學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組，賣(mài)家叫賣(mài)，使出看家本領(lǐng)，買(mǎi)家使出渾身解數(shù)討價(jià)還價(jià)，有買(mǎi)有賣(mài)，氣氛熱烈?！?、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)?！仓笇?dǎo)學(xué)生注意人物、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類(lèi)商品合到一塊兒，分成幾個(gè)小商店〕四、邊演邊評(píng)，鍛煉能力。1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買(mǎi)的沒(méi)有賣(mài)的精。〞下面老師就請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演，看看到底是賣(mài)家精還是買(mǎi)方精。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價(jià)。2、學(xué)生分組上臺(tái)表演，教師相機(jī)點(diǎn)拔?！踩宋铩⒄Z(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法，交易情況〕3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)及缺乏，教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)點(diǎn)評(píng)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性〔點(diǎn)評(píng)：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練，是師生互動(dòng)過(guò)程，它包括聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)環(huán)節(jié)，在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，注重多元評(píng)價(jià)，把教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力?！澄濉⒖偨Y(jié)評(píng)價(jià)，歸納方法。1、同學(xué)們，你們認(rèn)為剛剛哪一位同學(xué)演得更好？〔生不評(píng)師評(píng)，假設(shè)有分歧可讓學(xué)生舉手表決?！?、剛剛他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？3、小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識(shí)，還要學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢(qián)買(mǎi)到自己喜愛(ài)的商品?！颤c(diǎn)評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師把購(gòu)物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì)生存有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。表達(dá)了“語(yǔ)文即生活〞“生活即語(yǔ)文〞的大語(yǔ)文教育觀?！辰虒W(xué)設(shè)計(jì)方案篇2一、教學(xué)內(nèi)容概述《繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象》是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材五年級(jí)第九冊(cè)第三課的內(nèi)容。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，本課屬于“造型、表現(xiàn)〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課意圖是通過(guò)觀察、分析和講解，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到景物的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象，并能把有關(guān)透視的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫(huà)中進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能力，從而提高學(xué)生在繪畫(huà)中的真實(shí)感。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)、觀察和分析生活中的透視現(xiàn)象，學(xué)生更了解生活中的近大遠(yuǎn)小的原理。理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)它能使學(xué)生更好的表現(xiàn)空間立體感是繪畫(huà)作品更真實(shí)。2、技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解透視現(xiàn)象及根本規(guī)律，并能運(yùn)用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物逐步開(kāi)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫(huà)面帶來(lái)的美感。并且有留意觀察的習(xí)慣和探究生活中的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)周?chē)挛锏挠^察、分析和講解，能發(fā)現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小〞的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律。2、如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)身邊的景物。三、學(xué)習(xí)者特征分析其實(shí)五年級(jí)學(xué)生對(duì)于近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學(xué)生把感應(yīng)認(rèn)知上升到理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)過(guò)稱中我還是要通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)來(lái)引起學(xué)生的興趣。透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生初次接觸這種理性化、抽象化的知識(shí)會(huì)感到難度較大，這就需要我們提前進(jìn)行滲透，做好鋪墊，如課前提出問(wèn)題、留觀察作業(yè)、收集相關(guān)資料等。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)新課程理念提出“創(chuàng)新與開(kāi)展取向的課程實(shí)施〞，教師與學(xué)生不只是課程的執(zhí)行者與接收者而應(yīng)成為課程的開(kāi)發(fā)者和知識(shí)的創(chuàng)新者。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我重點(diǎn)突出以下幾點(diǎn)。1、教師要成為教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新者為了突出“用繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象表現(xiàn)立體感〞這一重點(diǎn)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣感受知識(shí)的魅力。我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：第一，用范畫(huà)中兩個(gè)大小不一的“海寶〞以奔跑的動(dòng)式來(lái)表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象第二，用兒童畫(huà)中一排樹(shù)木來(lái)直觀的表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)矮、近粗遠(yuǎn)細(xì)和近稀遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象第三，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到“繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象〞的真實(shí)感我把音樂(lè)元素融入到了美術(shù)課堂上，引到學(xué)生在樂(lè)曲中需找立體感，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)元素能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)網(wǎng)上收集各種透視現(xiàn)象的圖片、名家畫(huà)作、透視現(xiàn)象的多媒體文件、繪畫(huà)用的尺子、鉛筆、水彩筆等工具。通過(guò)對(duì)名家畫(huà)作的欣賞和臨摹，讓學(xué)生更理解繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象，更深刻的記憶大師的作品也通過(guò)根底的透視近大遠(yuǎn)小表現(xiàn)的。六、教學(xué)過(guò)程〔一〕、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，20xx年5月1日——10月，在上海召開(kāi)了什么??？生：世博會(huì)。師：這真是值得我們中國(guó)人民驕傲的一件事情。你們知道上海的世博會(huì)的桔祥物是什么嗎？生：海寶。師：海報(bào)象征著桔祥，蘊(yùn)意著人與自然、人與社會(huì)、人與人的和諧相處！今天我們請(qǐng)海寶來(lái)同大家一起學(xué)習(xí)，大家歡送嗎？師：仔細(xì)看，海寶從遠(yuǎn)處到近處有什么不同呢？生：在近處的大，遠(yuǎn)處的小。師：同學(xué)們的感覺(jué)很敏銳，在我們的生活中也有許多這樣的現(xiàn)象，誰(shuí)愿意把你知道地向大家介紹一下？生：。。。。。。路。。。。。。房。師：同學(xué)們真是觀察生活的有心人??！但在觀察這些現(xiàn)象的時(shí)候一定要注意平安。像這種同樣的物體處在不同位置時(shí)，在觀者眼里出現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的變化在繪畫(huà)上就叫透視現(xiàn)象。板書(shū)課題：繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象?！捕场⒅v授新課。①透視是繪畫(huà)中的術(shù)語(yǔ)，那么什么是透視呢？就是用線條或著色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。透視可以分為兩大類(lèi)：一是形體透視。二是空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線條來(lái)標(biāo)識(shí)物體的空間位置輪廓和光線投影的科學(xué)?？諝馔敢暎貉芯亢捅憩F(xiàn)空間的距離。②用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式表達(dá)出來(lái)！問(wèn)：他們有哪些透視現(xiàn)象〔除了色彩方面〕。生：近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低、近清晰遠(yuǎn)模糊。。。。。。師：哇，好厲害。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多透視現(xiàn)象，那么在仔細(xì)觀察。觀察在繪畫(huà)上色時(shí)色彩有哪些變化？生：近處亮一些，鮮艷一點(diǎn)，遠(yuǎn)處灰暗一些。師：假設(shè)，老師讓XXX站在路的一端向另一端跑我不說(shuō)停，他就不準(zhǔn)停，最終會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？生：這位同學(xué)的答復(fù)真是棒極了，由于道路兩旁的樹(shù)木向遠(yuǎn)處逐漸縮小最終會(huì)縮到一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就叫做消失點(diǎn)的水平線就是視平線。通過(guò)消失點(diǎn)的水平線就是視平線。通過(guò)消失點(diǎn)的垂直線。這些在畫(huà)面上通常是不用畫(huà)出來(lái)的。③師：藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。現(xiàn)在我們就去看看藝術(shù)家是怎樣處理畫(huà)面中的透視現(xiàn)象的？這幅作品是荷蘭風(fēng)景畫(huà)家。。。。。?？纯醋髡呤怯檬裁此囆g(shù)形式表達(dá)的這幅作品？在你看來(lái)畫(huà)家表現(xiàn)了哪些透視現(xiàn)象？④我們今天研究透視就是要解決如何把現(xiàn)實(shí)世界里的三維空間立體事物表現(xiàn)在一個(gè)平面上？〔如果說(shuō)老師今天要求你們?cè)谝粡埣埳吓R摹學(xué)生作品，你們想先從哪方面入手〕老師在黑板上做范畫(huà)?！踩场W(xué)生作業(yè)作業(yè)要求：尋找生活中熟悉的具有透視現(xiàn)象的畫(huà)面，表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的透視效果。再充分發(fā)揮你的想象力給它填加上人物以及交通工具等，讓它變得更美。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)?！菜摹?、評(píng)價(jià)拓展學(xué)生互評(píng)，從他人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒，相互學(xué)習(xí)，不斷提高?！参濉场鍟?shū)設(shè)計(jì)繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象近大遠(yuǎn)小近高遠(yuǎn)低近寬遠(yuǎn)窄近清晰遠(yuǎn)模糊七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)八、總結(jié)和反思一節(jié)美術(shù)課雖然只有40分鐘，但透視對(duì)學(xué)生的影響卻早已沖出了時(shí)間的界線。透視是實(shí)際繪畫(huà)中必不可少的一項(xiàng)，它是提升學(xué)生在繪畫(huà)中的真實(shí)感的前提，作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)把透視原理分析透講解明白，為孩子們以后的實(shí)際繪畫(huà)奠定根底，引導(dǎo)他們咋愛(ài)思考中尋找美，在實(shí)踐中創(chuàng)造美，在創(chuàng)新中擁有美。相信，在充滿夢(mèng)幻的童心世界，會(huì)有對(duì)藝術(shù)的翅膀，在夢(mèng)想的天空里自由的翱翔！把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)，物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的理解的不深刻，所以在畫(huà)作業(yè)時(shí)，表現(xiàn)物體的前后尺寸不是很明顯。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)透視的問(wèn)題，理解的不到位，我們可以慢慢的引導(dǎo)，使他們對(duì)這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫(huà)中。九、教師個(gè)人介紹姓名：邢春宇學(xué)校：吉林省通榆縣新華鎮(zhèn)中心校電子郵件xingchunyu666666@163電話學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3課題生物的特征課型新授個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察一些生物與非生物，會(huì)比擬它們的區(qū)別。2.舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感；更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。教學(xué)重點(diǎn)1.能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。2.增強(qiáng)熱愛(ài)生命、保護(hù)自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【展示實(shí)物】石頭、菊花〔帶有枯枝〕、樹(shù)葉、蝗蟲(chóng)、蚯蚓、杯子、水等。【提出問(wèn)題】觀察并區(qū)分以上哪些是生物，哪些是非生物？你區(qū)分的理由是什么？二、問(wèn)題引導(dǎo)，自主探究請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀教材p2-5并思考以下問(wèn)題：〔1〕什么是生物？〔2〕生物有那些共同特征？〔3〕怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命？怎樣區(qū)分生物與非生物？〔4〕教材中的10幅圖片各說(shuō)明生物的哪項(xiàng)特征？〔5〕觀察一下教室，哪些是生物哪些不是？〔人是生物嗎？拖把、掃帚是生物嗎？粉筆是生物嗎？菊花的枯枝是生物嗎？〕〔6〕說(shuō)一說(shuō)科學(xué)觀察的方法和考前須知。三、展示交流，釋疑解惑獨(dú)立展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于不能解決的問(wèn)題，小組討論共同總結(jié)?！究偨Y(jié)要點(diǎn)】：〔1〕有生命的物體稱為生物，根據(jù)某一物體是否需要營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、對(duì)外界刺激做出反響、能生長(zhǎng)和繁殖等特征，來(lái)判斷其是否是生物?！?〕觀察是科學(xué)探究的一種根本方法……〔3〕植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的獲得方式不同：植物通過(guò)光合作用制造自身所需的有機(jī)物?！?〕動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有：出汗、呼氣、排尿?！灸阏f(shuō)我辨】以下現(xiàn)象，各反映了生物的哪一特征？1、蟑螂捕蟬，黃雀在后。2、葵花朵朵向太陽(yáng)。3、蜻蜓點(diǎn)水、金蟬脫殼。4、望梅止渴5、植物生長(zhǎng)具有向光性、向水性、向地性……四、視野拓展，感悟提升課本知識(shí)你還有哪些不明白的？對(duì)于生物的特征，你還想知道哪些知識(shí)？實(shí)際生活中還有哪些生物現(xiàn)象你有疑惑，提出來(lái)，大家一起探究……1、閱讀以下短文，說(shuō)出小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。宇宙航行時(shí)代的到來(lái)，使“宇宙食品〞的供給成為人們關(guān)注的問(wèn)題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有3—5毫米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽(yáng)光，使自身產(chǎn)生大量營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進(jìn)行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2—3代。2、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)雞蛋、一粒小麥種子、一棵小樹(shù)苗，它們都是生物嗎？你判斷的依據(jù)是什么？3.p6練習(xí)2五、穩(wěn)固訓(xùn)練，檢測(cè)反響〔一〕、選擇題以下現(xiàn)象中的物體屬于生物是〔〕a.機(jī)器人彈鋼琴b.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出c.鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大d.饅頭上長(zhǎng)出“白毛〞2.牽?；ㄇ宄块_(kāi)放，黃昏關(guān)閉，這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有的特征是〔〕a.需要營(yíng)養(yǎng)b.進(jìn)行呼吸c(diǎn).對(duì)外界刺激作出反響d.生長(zhǎng)和繁殖3“離離原上草，一歲一枯榮〞，這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征〔〕a.呼吸b.排出體內(nèi)廢物c.對(duì)刺激作出反響d.生長(zhǎng)和繁殖4.以下屬于生物共同特征的是〔〕a.都能運(yùn)動(dòng)b.都能呼吸c(diǎn).都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)d.都生活在水中5.以下不屬于生命現(xiàn)象的是〔〕a.花開(kāi)花落b.北雁南飛c.孔雀“開(kāi)屏〞d.潮漲潮落〔二〕、拓展題請(qǐng)說(shuō)出散曲名家馬致遠(yuǎn)的《秋思》中的生物和非生物?！哺健肚锼肌罚嚎萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！城械纳镉校呵械姆巧镉校号袛嘁罁?jù)是；___2.下面是貓和鼠的局部生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種根本特征：〔1〕小貓長(zhǎng)成大貓屬于。〔2〕貓生小貓屬于?！?〕鼠聽(tīng)到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。六、梳理總結(jié)，反思升華：本節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么收獲……【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】1、觀察是科學(xué)探究的一種根本方法生活需要營(yíng)養(yǎng)能進(jìn)行呼吸能排除身能產(chǎn)生的廢物2、生物的特征生活需要營(yíng)養(yǎng)能進(jìn)行呼吸能排除身能產(chǎn)生的廢物能對(duì)外界刺激做出反響生物能生長(zhǎng)和繁殖除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成教后反思：教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1.知道力學(xué)中做功的含義。能說(shuō)出做功包含的兩個(gè)必要因素，并能判斷出力是否對(duì)物體做功。2.明確計(jì)算功的大小的表達(dá)式，以及表達(dá)式中每個(gè)物理量的物理意義和單位。3.能應(yīng)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。(二)過(guò)程與方法1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，理解做功包含的兩個(gè)必要因素，判斷出力是否對(duì)物體做功。2.通過(guò)觀察和分析，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2.通過(guò)合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，樹(shù)立自尊、學(xué)會(huì)合作的意識(shí)，追求學(xué)生和諧開(kāi)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)在學(xué)習(xí)《功》這一節(jié)以前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了力和力的作用效果、壓強(qiáng)等知識(shí)，功是力的另一種效果。學(xué)習(xí)功是對(duì)前面知識(shí)的延續(xù)和應(yīng)用，同時(shí)也是學(xué)習(xí)后面功率、機(jī)械效率、能等知識(shí)的必要知識(shí)儲(chǔ)藏。本節(jié)從日常生活常見(jiàn)的具體實(shí)例入手，讓學(xué)生分析力作用在物體上，產(chǎn)生的不同效果，從而理解做功的必要條件。然后介紹了功的計(jì)算公式、單位以及應(yīng)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。解決力學(xué)問(wèn)題時(shí)，如果從能量角度研究，有時(shí)會(huì)更簡(jiǎn)便。研究功的重要意義在于，可以通過(guò)做功研究能量的變化，為研究能量轉(zhuǎn)化過(guò)程奠定定量分析的根底。對(duì)功的概念的認(rèn)識(shí)水平直接影響能的概念的形成和功能關(guān)系的建立。本節(jié)內(nèi)容由“力學(xué)中的功〞和“功的計(jì)算〞兩局部構(gòu)成。其中，“力學(xué)中的功〞通過(guò)研究工作是否有成效使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做功包含的兩個(gè)必要因素，為功的計(jì)算打好根底?！肮Φ挠?jì)算〞明確了功的計(jì)算方法，從定量的角度研究功。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是明確力學(xué)中功的含義，難點(diǎn)是判斷力是否對(duì)物體做功?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生活實(shí)例的辨析，對(duì)做功有初步的認(rèn)識(shí)。結(jié)合實(shí)例，區(qū)分力是否對(duì)物體做功，認(rèn)識(shí)做功包含兩個(gè)必要因素，強(qiáng)調(diào)力的方向與物體移動(dòng)方向一致。要求學(xué)生能應(yīng)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：明確力學(xué)中功的含義。教學(xué)難點(diǎn)：判斷力是否對(duì)物體做功。三、教學(xué)策略學(xué)生已學(xué)習(xí)了力及力的作用效果等知識(shí)，但對(duì)于什么是做功還沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課從物體對(duì)放在地面上的物體及其光滑水平面上拉動(dòng)的物體的受力分析，引出物理學(xué)中功的含義。接著讓學(xué)生對(duì)日常生活常見(jiàn)的具體實(shí)例入手讓學(xué)生分析力作用在物體上后，產(chǎn)生的不同效果，從而理解什么是功。對(duì)于“功的計(jì)算〞公式的得出、應(yīng)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算均采用演示實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生直觀觀察、思考中使學(xué)生總結(jié)得出本節(jié)所授知識(shí)，防止生硬的教學(xué)，讓學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件等。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課〔5分鐘〕讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，含有“功〞的成語(yǔ)或詞語(yǔ)，指出其中“功〞的含義。針對(duì)學(xué)生的答復(fù)，教師點(diǎn)評(píng)：現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“功〞主要有成效、成功、奉獻(xiàn)的意思，物理學(xué)中的“功〞吸收了其中“成效〞的意思，但它又有特殊的`含義，這節(jié)課我們一起研究力學(xué)的“功〞。板書(shū)課題：15．1力學(xué)中的“功〞學(xué)生思考并答復(fù)。將學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與物理課堂有機(jī)融合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。新課教學(xué)〔30分鐘〕一、力學(xué)中的功1．做功的含義課件展示：〔1〕叉車(chē)把貨物舉起；〔2〕小明想把大石頭移開(kāi)，但沒(méi)有搬起。讓學(xué)生討論叉車(chē)和小明的工作是否有成效？引導(dǎo)完成物體的受力分析，明確是哪個(gè)力對(duì)貨物的移動(dòng)做出了奉獻(xiàn)，從而初步得出物理學(xué)中的功的含義：如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。2．做功的兩個(gè)必要因素課件展示：〔1〕人把物體提到樓上；〔2〕工人推著車(chē)向前運(yùn)動(dòng)；〔3〕小孩子用力推車(chē)，車(chē)未動(dòng)；〔4〕吊車(chē)吊著重物靜止在空中。讓學(xué)生標(biāo)出物體受到力的方向和物體移動(dòng)的方向，再說(shuō)出幾個(gè)事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之處？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。舉例說(shuō)明在你的周?chē)惆l(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比，看誰(shuí)對(duì)生活觀察得最仔細(xì)？學(xué)生可能舉出很多的例子？如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車(chē)前進(jìn)等等。教師對(duì)正確的例子予以肯定，對(duì)錯(cuò)誤的例子引導(dǎo)改正。教師引導(dǎo)：下面的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在？例1：起重機(jī)吊起重物靜止在空中，問(wèn)拉力是否做功？貨物的重力是否做功？例2：起重機(jī)吊著貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎？例3：一個(gè)正在運(yùn)動(dòng)的物體所受的外力突然消失，小球?qū)?huì)怎樣？學(xué)生答復(fù)后接著問(wèn)：假設(shè)一個(gè)小球在光滑水平冰面上由于慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析，總結(jié)物體不做功的情況：〔1〕有力而沒(méi)有距離，不做功；〔2〕有力，也有距離，但力與距離垂直〔即在力的方向上沒(méi)有距離〕，不做功。〔3〕有距離〔運(yùn)動(dòng)〕而沒(méi)有力，不做功。學(xué)生思考并答復(fù)：叉車(chē)的工作有成效，表達(dá)在它施了力，并且把貨物舉高了。小明的工作沒(méi)有成效，表達(dá)在他雖然施了力，但并沒(méi)有使大石頭移動(dòng)。學(xué)生分析并答復(fù)?！?〕人把物體提到樓上時(shí)，人施了力，物體在力的方向上通過(guò)一段距離，人做了功；〔2〕工人推著車(chē)向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，工人施了力，物體在力的方向上通過(guò)一段距離，工人做了功；〔3〕小孩子用力推車(chē)時(shí)，小孩施了力，但車(chē)沒(méi)有移動(dòng)，小孩沒(méi)做功；〔4〕吊車(chē)吊著重物靜止在空中時(shí)，吊車(chē)施了力，但重物沒(méi)有移動(dòng)，吊車(chē)沒(méi)做功。學(xué)生積極思考，并答復(fù)以下問(wèn)題。學(xué)生分析討論后答復(fù)，有力沒(méi)有距離，不做功。有力，也有距離，但力與距離垂直〔即在力的方向上沒(méi)有距離〕，不做功。物體靠慣性運(yùn)動(dòng)，有距離〔運(yùn)動(dòng)〕而沒(méi)有力，不做功。運(yùn)用事例比照進(jìn)行思考，學(xué)生易于接受新知識(shí)。通過(guò)多媒體課件展示出具體的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，使抽象的知識(shí)具體化，有利于學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)，也提高了學(xué)生的分析概括能力。對(duì)于做功的兩個(gè)必要條件，特別是力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向并不完全一致的情況，學(xué)生不容易理解，通過(guò)對(duì)哪幾種情況下，不做功情況的分析，突破了難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)做功的理解與認(rèn)識(shí)。二、功的計(jì)算教師引導(dǎo)：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜測(cè)一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？說(shuō)出你猜測(cè)的依據(jù)。總結(jié)出功的計(jì)算方法：力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。功的計(jì)算公式：功=力×距離表達(dá)式：W=Fs公式中符號(hào)的意義及單位：W──功──焦耳〔J〕F──力──牛頓〔N〕S──距離──米〔m〕1焦=1牛?米〔1J=1N?m〕多媒體課件出示課本例題，引導(dǎo)學(xué)生分析物體受到幾個(gè)力的作用。哪個(gè)力做了功？重力是否做功？為什么？學(xué)生認(rèn)識(shí)到：力越大，在力的方向通過(guò)的距離越多，做的功越多。所以功與力和在力的方向通過(guò)的距離有關(guān)。學(xué)生明確，物體的運(yùn)動(dòng)方向是水平的，馬的拉力與物體運(yùn)動(dòng)方向一致，因此馬的拉力對(duì)物體做功。計(jì)算功的大小時(shí)應(yīng)該利用拉力大小800N與水平運(yùn)動(dòng)的距離3000m。重力方向與運(yùn)動(dòng)方向垂直，因此重力不做功。培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。也使學(xué)生能更好的理解功的計(jì)算公式及功的單位。通過(guò)例題加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。課堂小結(jié)〔5分鐘〕通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？學(xué)生可以個(gè)別答復(fù)，或相互交流，在交流的根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。促進(jìn)知識(shí)的穩(wěn)固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教學(xué)內(nèi)容:P22－P23，回家路上教學(xué)目的:1、進(jìn)一步理解乘法口訣意義，熟練掌握2－5的乘法口訣。2、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)觀察，看懂圖意，根據(jù)圖中提取的信息自己提出問(wèn)題，并能用乘法口訣解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。3、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力及有條理地表達(dá)自己想法的能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境在美麗的森林里，有個(gè)動(dòng)物學(xué)校，那里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們想看看嗎？真巧，小動(dòng)物們放學(xué)了，他們有秩序地排著隊(duì)走在回家的路上！〔板題〕小動(dòng)物回家路上，會(huì)有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？二、合作探究解決問(wèn)題1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)觀察畫(huà)面，同桌交流數(shù)學(xué)信息：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)瞧一瞧，圖上都有什么呢？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？把你看到的和大家交流一下好嗎？開(kāi)始！〔1、船上的小貓4只一排，一共有4排。2、樹(shù)上有3組小鳥(niǎo)，每組5只。3、小猴騎車(chē)回家，每組有2只，共6組。4、草地上有2組花，每組5只。5、學(xué)校教學(xué)大樓左邊有9扇窗戶，右邊有9扇窗戶，共有多少扇窗戶?6、岸邊有2只松鼠，每只松鼠前放7顆松果，一共有多少顆?7、橋上每隊(duì)有6只小狐貍，有2組?！?、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題比賽?！?〕小朋友們觀察得真仔細(xì)！從一幅圖中居然了解到這么多信息，現(xiàn)在，老師請(qǐng)你們根據(jù)這些信息提出幾個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題好嗎？〔快速拿出練習(xí)本，將問(wèn)題寫(xiě)在練習(xí)本上，并解答出來(lái)。要求同桌為一個(gè)小組共同合作，兩個(gè)人可以同時(shí)提出不同問(wèn)題，列出算式；也可以一人說(shuō)，一個(gè)人寫(xiě)。如果兩個(gè)人提出的是同一個(gè)問(wèn)題，那么就作廢一個(gè)題。最后看哪個(gè)組提出的問(wèn)題最多，列出的算式最正確，最后看哪個(gè)組獲勝，都有獎(jiǎng)勵(lì)?！场?〕匯報(bào)交流誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你提出的是什么問(wèn)題？匯報(bào)時(shí)，一個(gè)人說(shuō)信息和問(wèn)題，一個(gè)人說(shuō)算式和口訣。其他同學(xué)注意傾聽(tīng)匯報(bào)者的表述是否完整，并能正確答復(fù)。過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)還有哪些用乘法解決的問(wèn)題？3、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑說(shuō)一說(shuō)，算式2×6=12解決什么問(wèn)題？你們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：在計(jì)算“一共有多少只小狐貍?〞和“路上有多少只小猴?〞都用到了算式2×6=12，他們表示的意義相同嗎？同一個(gè)算式，在不同的情境中表示的意義是不同的。三、知識(shí)的應(yīng)用與解決實(shí)際應(yīng)用智慧老人說(shuō)：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子最聰明同學(xué)們真了不起！用乘法口訣解決了圖中這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題!你覺(jué)得學(xué)口訣有用嗎？你能舉出生活中用到口訣的問(wèn)題嗎？你能說(shuō)說(shuō)嗎？接力比賽跳繩比賽購(gòu)物買(mǎi)東西數(shù)座位數(shù)小桌子的腿等等。下面結(jié)合桌子的腿數(shù)說(shuō)段兒歌好嗎？1、活動(dòng)一、小桌子笑哈哈，數(shù)腿游戲考大家1張桌子〔〕條腿2張桌子〔〕條腿3張桌子〔〕條腿4張桌子〔〕條腿5張桌子〔〕條腿6張桌子〔〕條腿7張桌子〔〕條腿8張桌子〔〕條腿9張桌子〔〕條腿四、穩(wěn)固練習(xí)2、活動(dòng)二、你們的精彩表現(xiàn)，把小老鼠和小貓，也吸引來(lái)了?？纯此鼈冏屛覀兘鉀Q什么問(wèn)題呢？原來(lái)讓我們幫他們數(shù)一數(shù)跳了多少個(gè)格。小老鼠跳一格表示1個(gè)2，小貓?zhí)桓癖硎?個(gè)3。讓我們接著數(shù)數(shù)吧。3、活動(dòng)三、我們做事情時(shí)要有時(shí)間觀念接下來(lái)，我們做個(gè)《與時(shí)間賽跑》游戲，考考大家的口算，愿意嗎？1×4=2×5=3×6=4×5=3×3=3×8=2×9=7×4=5×6=4×8=2×2=8×5=輕松時(shí)刻到了，讓我們欣賞一首歌曲好嗎？《青蛙不吃水》我非常喜歡這首歌，第一個(gè)原因是因?yàn)榍嗤芨覀內(nèi)祟?lèi)是好朋友，可以捉很多害蟲(chóng)；另一個(gè)原因是因?yàn)榭梢詮那嗤苌砩习l(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們一起來(lái)看看吧？1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿。4、活動(dòng)四解決問(wèn)題4、從青蛙身上我們發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師從生活中也找到乘法問(wèn)題，想考考你們，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)！自信可是成功的一半喲，加油??！每層樓高3米，5層樓高多少米？5、數(shù)星星師：請(qǐng)同學(xué)們看五角星圖，你能用不同的方法數(shù)出一共有多少個(gè)嗎？算式怎么列？〔啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀察，列出算式?！?、你們見(jiàn)過(guò)索道車(chē)嗎？游客們?yōu)榱寺糜斡^光，人們都愿意坐索道車(chē)，這樣可以看得更高看得更遠(yuǎn)，每輛索道車(chē)有的只坐2個(gè)人，7輛索道車(chē)能做多少人？8、搬新家了瞧，動(dòng)物們蓋起了兩座漂亮的樓房，他們都忙著往新家里搬呢，可它們拿著門(mén)牌號(hào)不知所措，原來(lái)找不到自己家了，你能幫幫他們嗎？幫助別人可是一種美德呀！五、拓展延伸同學(xué)們植樹(shù)，每隔4米種一棵，從第一棵到第5棵相隔多少米？教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“男、女、開(kāi)、關(guān)、正、反〞六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、開(kāi)〞兩個(gè)生字，會(huì)說(shuō)由單音節(jié)反義詞組成的一些詞語(yǔ)。會(huì)讀“春天、夏天、秋天、冬天、大地、樹(shù)葉〞等詞語(yǔ)，并會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。讓學(xué)生懂得在生活中識(shí)字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。積累兩句諺語(yǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子。教學(xué)過(guò)程：一．激趣導(dǎo)入，進(jìn)入“識(shí)字加油站〞1.師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些字，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)生字寶寶，我們一起去認(rèn)識(shí)一下，好嗎？2.課件出示：大學(xué)生認(rèn)讀。師：誰(shuí)知道“大〞的反義詞是什么？指名說(shuō)出“大〞的反義詞“小〞。課件出示“大小〞，學(xué)生齊讀。同樣出