高三地理的優(yōu)秀教學(xué)隨筆5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三地理的優(yōu)秀教學(xué)隨筆5篇在人們的觀念中，地理是副科，不被重視，因此，導(dǎo)致片面學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性。在地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)在教師的要求下才舉行閱讀，缺乏主動(dòng)閱讀意識(shí)。今天我在這給大家整理了一些高三地理的優(yōu)秀教學(xué)隨筆，我們一起來看看吧!

高三地理的優(yōu)秀教學(xué)隨筆1

本學(xué)期我主要承擔(dān)高三141，142班的地理教學(xué)工作。在平日的工作中大力提倡堅(jiān)持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時(shí)俱進(jìn)，履行職責(zé)，扎實(shí)搞好本職工作。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng)，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo)，把教科研的才能作為自我培養(yǎng)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量?jī)?yōu)、創(chuàng)新精神強(qiáng)。平日經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格操縱作業(yè)量?？偸且詽M腔熱心投入工作，不厭其煩地對(duì)學(xué)生舉行課外輔導(dǎo)，贏得了學(xué)生的好評(píng)。特總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、專心制定工作籌劃

在開學(xué)初本人針對(duì)高三的學(xué)科特點(diǎn)，制訂細(xì)致的授課籌劃。高三課時(shí)較緊，所以在制訂籌劃時(shí)留下三個(gè)星期用于復(fù)習(xí)世界地理的學(xué)識(shí)。專心細(xì)致地制定時(shí)間籌劃，劃分時(shí)間段，并操縱好各時(shí)間段的用時(shí)籌劃，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期快終止了，事實(shí)證明我們的籌劃對(duì)比科學(xué)和告成。

二、提防課堂教學(xué)，提高課堂效率

刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中更加重視提高課堂教學(xué)效率，

課堂教學(xué)要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，才能為目標(biāo)”的教學(xué)原那么，按照“高效課堂”的原那么，用心備好課，提高個(gè)人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實(shí)用和很社會(huì)化的學(xué)科，所以要把地理課與社會(huì)相結(jié)合，不但使用課本中的案例，還增加有壓服力的案例，便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師提防科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)議論教學(xué)法”等。

三、加強(qiáng)教學(xué)科研工作，提高科研水平

本人專心加入每?jī)芍芤淮蔚膫湔n組議論。備課組活動(dòng)時(shí)，每次都舉行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，分析教法、學(xué)法，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)展現(xiàn)的困難以及理應(yīng)采取的相應(yīng)措施。專心組織好每次試卷分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高。

四、適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率

高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以教師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，扶助學(xué)生穩(wěn)定學(xué)識(shí)。

總之，一學(xué)期以來，干了一些工作，也取得了一些勞績(jī)，但勞績(jī)只能代表過去，工作中也存在著一些缺乏，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠模范等，在今后的工作中，我確定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺乏，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的勞績(jī)。

高三地理的優(yōu)秀教學(xué)隨筆2

高考已經(jīng)終止，本屆學(xué)生，雖然是這幾屆高一入學(xué)勞績(jī)對(duì)比差的一屆，而分班后文科班同學(xué)的根基更差。但我還是相當(dāng)重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做到盡心盡力，我把這一年當(dāng)作是一次告成的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)遇，在教學(xué)中也得到了一些閱歷和教訓(xùn)。

一、樹立信仰，消釋懼怕

可能文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得分;可能是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到切實(shí)困難，因此大片面學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)膽峙滦睦?更加是女生)。鑒于此，我們就理應(yīng)利用多種途徑，使他們樹立信仰，消釋懼怕，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表揚(yáng)，多激勵(lì)。

二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合勞績(jī)?yōu)槟繕?biāo)

在高三這一學(xué)年中，更加是其次學(xué)期，任教同一班級(jí)的三科教師務(wù)必有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的籌劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學(xué)科學(xué)識(shí)的把握，有條不紊地安置復(fù)習(xí)

(一)扎實(shí)地理功底，構(gòu)建以主干學(xué)識(shí)為框架的學(xué)識(shí)體系

從20__年全國(guó)高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于測(cè)驗(yàn)學(xué)科的根本學(xué)識(shí)、原理和規(guī)律，更加重視主干學(xué)識(shí)的測(cè)驗(yàn)和系統(tǒng)地理測(cè)驗(yàn)。

首先要重視復(fù)習(xí)根基學(xué)識(shí)，切實(shí)、全面、生動(dòng)掌管考點(diǎn)。只有具備了根基學(xué)識(shí)，才可能從事這方面的思維活動(dòng);缺乏必要的學(xué)識(shí)，就談不上舉行確定的判斷、推理、分析、綜合。因此，才能源于根基。高考考題是對(duì)學(xué)識(shí)點(diǎn)的“抽樣”，通過才能“組裝”去解決問題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和適合的難度，但每年考試中總有一些根基學(xué)識(shí)被作為命題的對(duì)象，如20__年文綜全國(guó)卷對(duì)“城市化問題”“氣候、洋流、河流學(xué)識(shí)”“工業(yè)選址及其區(qū)位因素分析”“降水及其影響因素分析”“城市選址及其區(qū)位分析、地理位置評(píng)價(jià)說明”等都表達(dá)了對(duì)地理根基學(xué)識(shí)和根本技能的測(cè)驗(yàn)。

其次，對(duì)我們這樣的考生而言，多數(shù)同學(xué)地理得分率很低，理由往往不是那些才能要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)樸的記憶和理解層面上的試題。這說明我們教學(xué)中還存在著大量薄弱環(huán)節(jié)，還有好多“死角”，個(gè)別學(xué)識(shí)復(fù)習(xí)還不到位，需要提升和加強(qiáng)。針對(duì)這些問題，我們每次模擬考后都要求學(xué)生舉行“自我診斷”，老師也實(shí)時(shí)了解他們學(xué)識(shí)、技能、方法上的問題，舉行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

第三，強(qiáng)化主干學(xué)識(shí)，構(gòu)建學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)根基主干學(xué)識(shí)的測(cè)驗(yàn)。如氣候?qū)W識(shí)、地形學(xué)識(shí)、河流學(xué)識(shí)、工業(yè)農(nóng)業(yè)學(xué)識(shí)城市區(qū)位理論學(xué)識(shí)等。在復(fù)習(xí)中，以主干學(xué)識(shí)為線，按照學(xué)識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、規(guī)律關(guān)系把凌亂的學(xué)識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，使學(xué)識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成學(xué)識(shí)框架。

(二)重視地理才能的培養(yǎng)

1.地理計(jì)算才能。用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運(yùn)用數(shù)字是研究地理不成或缺的手段。因此，學(xué)習(xí)地理要具備確定的計(jì)算才能，如時(shí)間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(zhǎng)、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，都涉及到計(jì)算問題。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過程，其中掌管地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。如07高考中的“地方時(shí)、緯度”的計(jì)算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的判斷和簡(jiǎn)樸的推算等。

2.讀圖分析和空間思維才能。以圖為載體測(cè)驗(yàn)地理學(xué)識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，07年文綜全國(guó)卷中地理學(xué)科的就有8幅，包括“曲線圖、坐標(biāo)圖、經(jīng)緯網(wǎng)示意圖、區(qū)域圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表”等形式。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)務(wù)必要求學(xué)生圍繞地圖開展，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將相關(guān)學(xué)識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，特別提防在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，舉行空間思維。讀圖，用圖，主要掌管五點(diǎn)：①領(lǐng)略各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法;②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息;③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息;④會(huì)判斷地理區(qū)位;⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

3.地理信息的提取與處理才能。

高三地理的優(yōu)秀教學(xué)隨筆3

光陰似箭,繁忙而充實(shí)的高三教學(xué)已經(jīng)終止,回想這一年的教學(xué)將有利于我的專業(yè)進(jìn)展,由于反思是教師成長(zhǎng)的階梯.

這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來自社會(huì),學(xué)校和我自身,功夫不負(fù)有心人,在師生的共同努力下,在全體的地理統(tǒng)考中,所任教的兩個(gè)班的地理勞績(jī)都在同類學(xué)校中名列前茅,在高考中的地理平均勞績(jī)超過了市區(qū)平均勞績(jī).所任教的兩個(gè)地理班的本科達(dá)線率都大大超過了預(yù)定目標(biāo).反思這一年來的教學(xué),覺得有如下收獲：

一,認(rèn)清形勢(shì),把握動(dòng)態(tài),優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué).

面對(duì)高考模式變化,復(fù)習(xí)時(shí)間裁減以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體根基較差等實(shí)際處境,切實(shí)了解學(xué)情,把握高考動(dòng)態(tài),研究《地理教學(xué)大綱》,《考試說明》,《高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告》以及近三年來全國(guó),江蘇，廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo),方向,重難點(diǎn)和方法,用心安置復(fù)習(xí)籌劃,優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué),切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果.概括來說,首先是要把《考試說明》中學(xué)識(shí)點(diǎn),才能點(diǎn)與教材結(jié)合起來,將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來,確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時(shí)間.其次,弄領(lǐng)會(huì)各學(xué)識(shí)點(diǎn)的考試要求,切實(shí)把握識(shí)記,了解,理解,應(yīng)用,綜合的界限,對(duì)高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干學(xué)識(shí),堅(jiān)決不拔高,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容,要保證時(shí)間重點(diǎn)投入,舉行必要的拓寬深化,聯(lián)系實(shí)際,舉一反三,融會(huì)貫串.第三是堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)根基,循序漸進(jìn)抓才能,提優(yōu)補(bǔ)差促中間,全面提高推進(jìn)率的復(fù)習(xí)教學(xué)思想,做到起點(diǎn)低,要求嚴(yán),方法活,訓(xùn)練實(shí),才能強(qiáng).

二,夯實(shí)三基,查漏補(bǔ)缺,優(yōu)化課堂教學(xué).

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證.查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)三基,是提高學(xué)生才能,促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的關(guān)鍵.①扶助學(xué)生梳理學(xué)識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),使書本學(xué)識(shí)系統(tǒng)化,布局化,以加深對(duì)學(xué)識(shí)的理解及學(xué)識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握.②通過全面,系統(tǒng)復(fù)習(xí),舉行查漏補(bǔ)缺,綜合應(yīng)用,扶助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)定和純熟掌管大綱規(guī)定的根本學(xué)識(shí),根本技能以及根本思想和方法.③扶助學(xué)生透露規(guī)律,總結(jié)方法,進(jìn)一步提高運(yùn)用學(xué)識(shí)分析問題,解決問題的才能.復(fù)習(xí)課時(shí)精講精練,所選題目務(wù)必有根基性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到少,精,活,度,一般以中檔題為主,能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身,以開闊學(xué)生的思路,每做一題都使學(xué)生有新的收獲,新的體會(huì),新的提高.

三,傳授方法,指示迷津,提高復(fù)習(xí)效率.

指導(dǎo)學(xué)生掌管地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法,既可以提高復(fù)習(xí)的效率,又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)興趣.復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過理解記憶,通過對(duì)比舉行記憶,通過列表舉行記憶,通過縮略舉行記憶,通過編織學(xué)識(shí)框架布局網(wǎng)舉行記憶,通過圖像舉行記憶,通過對(duì)某些地理內(nèi)容賦予特殊的意義舉行記憶,通過編歌訣舉行記憶,抓住特征舉行記憶.

四,分類化歸,突出重點(diǎn),上好試卷講評(píng)課.

(1)貴在方法,重在思維.培養(yǎng)思維才能是貫穿試卷的講評(píng)過程,使學(xué)生的思維才能得到進(jìn)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對(duì)問題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化.

(2)分類化歸,集中講評(píng).講評(píng)試卷,采取分類化歸,集中講評(píng)的方法.涉及一致學(xué)識(shí)點(diǎn)的題目,集中講評(píng),這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識(shí),使他們對(duì)這些學(xué)識(shí)點(diǎn)的理解更深刻,印象更猛烈.形異質(zhì)同的題目,要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,多角度,全方位斟酌問題.形同質(zhì)異的題目,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比異同,防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移.

(3)照管一般,突出重點(diǎn).講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需點(diǎn)到為止,有些試題那么需要留心解剖.對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及才能要求較高的試題要更加照管;對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題,那么要對(duì)癥下藥.試卷講評(píng)前,對(duì)每道題舉行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)錯(cuò)誤理由舉行切實(shí)地分析,對(duì)每道題的講評(píng)思路用心地設(shè)計(jì).

(4)評(píng)后反思,適度拓寬.每次考試后,實(shí)時(shí)要求學(xué)生整理錯(cuò)題集,引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索.

高三地理的優(yōu)秀教學(xué)隨筆4

這一屆的高三學(xué)生，有一片面是我從高一年教過的。其他的學(xué)生是我從高二時(shí)開頭教過他們的。所以他們的地理根基學(xué)識(shí)掌管的處境我很是了解。他們初中會(huì)考水平的地理學(xué)識(shí)根本上忘卻了。他們當(dāng)時(shí)的會(huì)考水平就是機(jī)械記憶，走出會(huì)考考場(chǎng)后，呈直線性忘卻。即使是記住學(xué)識(shí)的學(xué)生，也大多數(shù)不理解這學(xué)識(shí)其中的含義。因此，面對(duì)高三地理教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際處境制定了個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和階段目標(biāo)。同時(shí)我制定了個(gè)長(zhǎng)久的籌劃，一個(gè)目標(biāo)明確、有成效的籌劃。

在這一學(xué)期，我的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：第一，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)讀地理。在新學(xué)期的開頭階段，我就有意識(shí)的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內(nèi)容。讓學(xué)生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取學(xué)識(shí)。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外復(fù)習(xí)的重要，假設(shè)利用練習(xí)題來掌管和穩(wěn)定學(xué)識(shí)。讓學(xué)生明白反復(fù)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)穩(wěn)定學(xué)識(shí)的重要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用晚自修等課余的時(shí)間向老師請(qǐng)教問題。這些是我在開學(xué)初前幾個(gè)星期主要的工作任務(wù)。這些工作，直接關(guān)系到今后地理教學(xué)學(xué)生掌管學(xué)識(shí)的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生。直至大片面的學(xué)生潛移默化地達(dá)成了第一階段目標(biāo)。其次，時(shí)刻關(guān)切學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至抉擇到學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績(jī)的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力對(duì)比大。受到?jīng)]有在校學(xué)生和社會(huì)上其他因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的決心總會(huì)有躊躇的時(shí)候。

高三階段，靜下心思一心一意地面對(duì)學(xué)習(xí)特別重要。因此，在平常的教學(xué)中，我總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授學(xué)識(shí)外，我還關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的輕微變化，爭(zhēng)取在第一時(shí)間扶助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。在這一方面，我也花了好多時(shí)間和精力。我往往利用適合的時(shí)間和學(xué)生專心的談心，有意識(shí)地舉行思想上的指引，在第一時(shí)間讓學(xué)生科學(xué)調(diào)整好心態(tài)，潛心學(xué)習(xí)。第三，切實(shí)了解學(xué)生學(xué)識(shí)掌管處境。俗話說，知此知彼，方能百勝。

在高三教學(xué)過程中，我特別重視學(xué)生學(xué)識(shí)的掌管處境。我采用了好多形式好多方法來了解學(xué)生學(xué)識(shí)的掌管處境。課堂上一起回想復(fù)習(xí)，從學(xué)生回想的快慢和切實(shí)性就可以知道學(xué)生掌管處境如何。課堂有意識(shí)抽查提問問題，課堂全班小測(cè)，也是我常用的方法。還有就是在講評(píng)習(xí)題或講解到某個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，相關(guān)聯(lián)的學(xué)識(shí)分散、擴(kuò)展，學(xué)生完成的處境，也是個(gè)很好的了解學(xué)生掌管學(xué)識(shí)處境的方法?？梢哉f，學(xué)生的學(xué)識(shí)掌管處境，我是特別的領(lǐng)會(huì)。這樣，我在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，就顯得很有針對(duì)性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)工作。

當(dāng)然，高三的教學(xué)是個(gè)任重道遠(yuǎn)的工作，也是我最專注最有成就感的教學(xué)工作。為了學(xué)生的將來，為了家長(zhǎng)的期望，為了學(xué)校的榮譽(yù)，我會(huì)竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時(shí)，相信在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì)做得更加卓越、更加優(yōu)秀。

高三地理的優(yōu)秀教學(xué)隨筆5

本人本學(xué)期承擔(dān)高三(11)班和高三(14)班地理教學(xué)工作，并兼任高三地理備課組長(zhǎng)職務(wù)。本著著眼高考，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，在一個(gè)學(xué)期中兢兢業(yè)業(yè)，有條不紊的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，總結(jié)如下：

在教學(xué)工作中，不斷斟酌學(xué)生的所取所求，從學(xué)生需求啟程，制定細(xì)致的、目標(biāo)明確的教學(xué)籌劃。同時(shí)，推陳出新，不斷嘗試新的方法。例如，針對(duì)以往學(xué)生在本階段復(fù)習(xí)中輕易被老師牽著鼻子走，被動(dòng)的疲乏復(fù)習(xí)的問題，我將課堂完全還給學(xué)生，每節(jié)課的內(nèi)容先讓學(xué)生自習(xí)，指點(diǎn)學(xué)生留神關(guān)鍵詞的提取，自主構(gòu)建學(xué)識(shí)體系。然后針對(duì)學(xué)生綜合題素質(zhì)差，組織語言才能差的問題，再出兩道問答題，讓學(xué)生根據(jù)這堂課的所學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織答案，當(dāng)堂完成當(dāng)堂批改。為了讓學(xué)生明確評(píng)分細(xì)那么和標(biāo)準(zhǔn)，有的放矢，也為了培養(yǎng)一批質(zhì)優(yōu)生，讓他們懂得斟酌如何答題，如何拿分，組織了一批地理小組成員，將作業(yè)批改的任務(wù)調(diào)配到人(每個(gè)地理小組的成員負(fù)責(zé)三到四個(gè)同學(xué)的作業(yè))，在課堂上強(qiáng)烈議論，將做題方法和技巧深植腦海。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，既讓學(xué)生根本掌管了本階段理應(yīng)掌管的學(xué)識(shí)，同時(shí)，完成綜合題的才能也有了顯著地提高。

在學(xué)生培養(yǎng)方面，任用有確定影響力和號(hào)召力的科代表，組織一批擅長(zhǎng)斟酌，勤奮好學(xué)的