2023學(xué)年完整版《3漫畫“書”》設(shè)計

《3漫畫“書”》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)習(xí)主題漫畫的創(chuàng)作和繪畫技能。過程與方法：通過對書的格言的了解，理解書的價值和讀書的意義；通過對有關(guān)書的漫畫的欣賞，嘗試創(chuàng)作書的漫畫造型，以及和書有關(guān)的漫畫作品。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對書的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的美好愿望。教學(xué)重點：通過對有關(guān)書的漫畫的欣賞，嘗試主題漫畫作品的創(chuàng)作。教學(xué)難點：用概括的形象，簡潔的線條，有創(chuàng)造性地創(chuàng)作主題漫畫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、教師黑板繪畫書的漫畫，集中學(xué)生的注意力。2、出示課題——漫畫“書”此漫畫“書”，非彼“漫畫書”，向?qū)W生說明今天的內(nèi)容是學(xué)習(xí)用漫畫的形式來表現(xiàn)書，表現(xiàn)和書有關(guān)的信息，表達自己對書的認識、感情。3、學(xué)生說說伴隨自己成長的有哪些書。聊聊現(xiàn)在家里和書的關(guān)系。提問：“成長過程中，你接觸過哪些書？”“你愛看哪類書？”“家里有藏書嗎？”“你知道你的父母愛看什么類型的書嗎？”教師歸納：書是人類用來紀(jì)錄一切成就的主要工具，也是人類交融感情，取得知識，傳承經(jīng)驗的重要媒介，對人類文明的發(fā)展貢獻巨大。所以，無論古今中外，對于書，人們總給予最高的肯定與特別的關(guān)懷。二、漫畫賞析1、復(fù)習(xí)漫畫的概念漫畫是指用簡單而的手法來描繪生活或時事的。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。2、欣賞和書有關(guān)的漫畫，領(lǐng)悟漫畫傳達的內(nèi)在含義：請學(xué)生分析漫畫運用的是什么表現(xiàn)方法，感受漫畫作品所表達的是諷刺、幽默、表揚還是批評的效果。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫中的書和人物的形象，如書的細節(jié)、角度、形式、質(zhì)感，發(fā)現(xiàn)書的多樣性；分析人物的動態(tài)，可以增加畫面的趣味與活力。填詞游戲，進一步感受書的價值和意義填出書的格言中括號部分的內(nèi)容（出示幻燈片）書是人類進步的階梯———（高爾基）好的書籍是最貴重的（珍寶）——別林斯基人離開了書，如同離開（空氣）一樣不能生活——科洛廖夫書籍是屹立在時間的汪洋大海中的（燈塔）——惠普爾書籍——當(dāng)代真正的（大學(xué)）——卡萊爾理想的書籍是（智慧）的鑰匙——列夫·托爾斯泰一個愛書的人，他必定不致于缺少一個忠實的（朋友），一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者——巴羅書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常（忠實）——雨果三、漫畫創(chuàng)作指導(dǎo)教師講解演示漫畫作品的創(chuàng)作步驟：（板書——書的力量）確定主題——幽默詼諧？諷刺？歌頌？批判？設(shè)計手法——夸張？比喻？象征？擬定角色——人？物？構(gòu)圖刻畫整體調(diào)整四、課堂練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)內(nèi)容：漫畫書的比喻（學(xué)生可以另行確定與書相關(guān)的主題）說∶書是世代的生命。經(jīng)濟家說∶書是致富的信息。說∶書是人類的補品。說∶書是進步的階梯。奮斗者說∶書是人生的向?qū)АＵf∶書是通向彼岸的船。迷惘者說∶書是心中的啟明星。們說∶書是不開口的老師。教育家說∶書是最優(yōu)秀的教師。求知者說∶書是饑餓時的“美餐”。要求： 1、主題明確；2、形象概括，線條簡潔，有創(chuàng)造性。五、講評總結(jié)學(xué)生交流自己的作品，教師重點講評創(chuàng)作的精彩之筆?？偨Y(jié)：讀書是一種習(xí)慣，讀書是一種樂趣，一種愛好，當(dāng)全身投入便進入了書中的角色，難免有喜有愁，書自是一種高尚，古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏若玉。讀書就是在不斷地吸取，就是海納百川。雖然我們現(xiàn)在獲得知識信息的途徑越來越多，但是書永遠是我們的朋友，通過今天的漫畫創(chuàng)作，我們對書有了一番新的思考和認識，讓我們一起來愛書吧！教案設(shè)計說明：本課為自選教材，主題漫畫這一教學(xué)形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好創(chuàng)造力、想象力和思考能力的很有效的途徑。結(jié)合我校的動漫畫特色教學(xué)，對學(xué)生的德育教育，能起到很好的滲透作用?？梢越?jīng)常開展不同主題的漫畫教學(xué)，主題的選擇要貼近學(xué)生的生活，或者是學(xué)生感興趣的事物，再則是要讓學(xué)生有思考的內(nèi)容。針對九年級學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，對學(xué)習(xí)存在逆反心理，或者是過于熱衷電腦游戲的現(xiàn)象，我設(shè)計了以“書”為主要角色的主題漫畫教學(xué)活動，旨在通過對和書相關(guān)的漫畫的欣賞，懂得書對人類的重要貢獻，喚起學(xué)生對書的重新認識，激發(fā)學(xué)生讀書求知的欲望，給學(xué)生提供一個思考的空間。在教學(xué)實施過程中，給學(xué)生創(chuàng)造觀察、比較、交流、實踐、游戲等多種形式。我選擇了適當(dāng)?shù)穆嫞龑?dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解和繪畫技法兩個角度去觀察欣賞，給學(xué)生切實的幫助；選用的一些名人的書的格言，給學(xué)生強烈的思想震撼；運用填詞游戲的形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。課堂師生互動，共同完成該教學(xué)活動。教學(xué)反思：本節(jié)課師生互動較充分，學(xué)生參與對漫畫作品的理解交流，教師準(zhǔn)備了充分的漫畫作品，通過賞析漫畫作品，學(xué)生對漫畫的諷刺、幽默、歌頌、批判的功效有了進一步的認識，激發(fā)學(xué)生對漫畫的興趣，更喚起了學(xué)生對書的熱愛，對