英語(yǔ)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告

八年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析王永霞一、八年級(jí)三班學(xué)情現(xiàn)狀：比例在30%以上。因此當(dāng)前要下大力氣培育尖子生，樹(shù)立典范作用。重視中游他們?cè)谠械母咨喜粩噙M(jìn)步。二、教學(xué)措施〔一〕、面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展奠定根底和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。間。。4、制造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的問(wèn)題，并自主的解決問(wèn)題?！捕场㈥P(guān)注學(xué)生情感，制造民主、和諧的課堂氣氛。1生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生和性格內(nèi)向?qū)W生，盡可能為他們制造講話時(shí)機(jī)?！踩?、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1、樂(lè)觀制造條件，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂展現(xiàn)等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。略。八年級(jí)英語(yǔ)期中學(xué)情分析王永霞56.957.821.3﹪27﹪，949分。題目反復(fù)做過(guò)幾次也沒(méi)能把握好，閱讀理解力量和書(shū)面表達(dá)力量比較弱。具體來(lái)說(shuō)：就忘了。學(xué)生的應(yīng)變力量有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。理解力量不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。不能嫻熟運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型。另外，學(xué)生懶，不愿背單詞、詞組和句型，不愿做題，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻。上課時(shí)留意力易分散，上課效率不高，課后也不能準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，做題時(shí)不能正確運(yùn)用。另外，教師方面也訓(xùn)練不到位；檢查力度不夠。學(xué)生的閱讀力量和寫作力量。具體如下：在進(jìn)展單詞和詞組教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，然后反復(fù)讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一記。在進(jìn)展句型時(shí)，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。每個(gè)單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自瀆文章找出其做筆記。用正確的句型、正確的詞組，正確的時(shí)態(tài)構(gòu)成。寫好作文，沒(méi)有訣竅，只有多寫多練。八年級(jí)英語(yǔ)學(xué)情分析王永霞鍵，我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順當(dāng)完成音——形——義的逐步過(guò)度。2、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)展學(xué)生理解，印象也深刻。3、重遷移。在教學(xué)中留意“以舊帶”或叫“相互遷移”。c.e埃克斯利說(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如編順口溜，英漢意義比照等。5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之的目的。七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)情分析之分層教學(xué)王永霞管部門對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有形成監(jiān)控體系，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)不正常，差異又考慮學(xué)習(xí)進(jìn)度并有利于每一個(gè)個(gè)體進(jìn)展的教學(xué)模式——分層教學(xué)。一．良莠不齊的小學(xué)畢業(yè)英語(yǔ)水平給初中英語(yǔ)的連接教學(xué)提出了挑戰(zhàn)個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題：,對(duì)教學(xué)內(nèi)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。師資隊(duì)伍的不整齊性制約小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效益。在很多農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有口語(yǔ)力量差。幾乎定勢(shì)的錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣和發(fā)音方法在中學(xué)階段難以訂正。置，沒(méi)有教學(xué)打算和教學(xué)目標(biāo)，局部學(xué)校英語(yǔ)課成了擺設(shè)課。教學(xué)設(shè)備嚴(yán)峻缺乏。的最正確途徑。二．英語(yǔ)分層教學(xué)使得不同層次的學(xué)生都得到進(jìn)展”，使每一個(gè)不同水平層次的群體都得到進(jìn)展。學(xué)生在教法和學(xué)法方面更好地連接過(guò)渡。七年級(jí)學(xué)情分析王永霞完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語(yǔ)水平。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解律，不留意學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固和積存。玩耍、競(jìng)賽等方式反復(fù)練習(xí)一些根本單詞、根本句型。鍵，我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順當(dāng)完成音——形——義的逐步過(guò)度。2、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)展學(xué)生理解，印象也深刻?！耙耘f帶”或叫“相互遷移”。c.e?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如編順口溜，英漢意義比照等。5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之的目的。七年級(jí)學(xué)情分析王永霞本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作,就學(xué)生幾次測(cè)試的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的總了不少問(wèn)題?，F(xiàn)將本月學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況分析如下:時(shí)機(jī)，讓他們嘗試成功的喜悅。培育，鼓舞他們