《15林?！氛Z言訓(xùn)練設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)

《15林海》語言訓(xùn)練設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)民辦陽浦小學(xué)王軼敏【訓(xùn)練內(nèi)容】學(xué)習(xí)課文第4、5節(jié)描寫大興安嶺美麗景色的句子，體會(huì)作者使用比喻句、擬人句將景色寫具體、寫形象的用意，并照樣子用適當(dāng)?shù)谋扔骶浜蛿M人句將句子寫具體，再試著將這種方法遷移至自己描寫景物的習(xí)作中。目之所及，哪里都是綠的。的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍軌蛎枥L出這么多的綠色來呢！興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸落葉松。是的，這里是落葉松的海洋?？?，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

兩山之間往往流動(dòng)著清可見底的小河。河岸上有多少野花呀。我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來。興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。連樹與樹之間的空隙也不缺乏彩：松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶—它們很親熱地落在客人身上?；▍怖镞€隱藏著珊瑚珠似的小紅豆。興安嶺中酒廠所造的紅豆酒，就是用這些小野果釀成的，味道很好。（上海二期課改第九冊(cè)教材第15課《林海》片段）【訓(xùn)練意圖】五年級(jí)學(xué)生并非第一次接觸“比喻句、擬人句”這兩個(gè)句式，所以本課的訓(xùn)練目的既要幫學(xué)生重溫，又要在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行適度拓展，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，今后在自己的習(xí)作中有意識(shí)且靈活地運(yùn)用這種方法?！居?xùn)練過程】一、學(xué)習(xí)第3、第4小節(jié)（“林”）1、自由讀第3、第4小節(jié)，思考：“林”的什么特點(diǎn)？2、師生討論概括“林”的特點(diǎn)。（板書：廣綠）3、抓住重點(diǎn)詞句，初步體會(huì)“林”的特點(diǎn)?！澳恐啊薄澳睦锒际蔷G的”“落葉松的海洋”等詞句寫出了“林”廣；“多少種綠顏色呀”“只有畫家才能描出那么多的綠顏色呢”等語句寫了“林”綠。這些詞句突出了林的浩瀚與茂盛。4、指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)“林”廣和綠的特點(diǎn)。師：我們來讀這一段，誰能把這一大片森林讀成綠色的海洋，把大家?guī)У搅趾＠锶タ匆豢茨?？?）指導(dǎo)朗讀“目之所及，哪里都是綠的”一句。“目之所及”怎么理解？——讀這句話，把“林”的廣讀出來！——你現(xiàn)在相象自己就站在大興安嶺，你的面前就是“波浪起伏”、浩瀚無邊的林海，這就是“目之所及”吧！讀！（2）指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。師逐一追問：林海中的浪花指什么？——白樺的樹干“泛著”……是什么意思？（翻騰、涌動(dòng)）——白樺樹真的是在涌動(dòng)嗎？（不是）——白樺樹是靜止的，可作者為什么說它的樹干像白色的浪花呢？出示幻燈片：“在陽光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”學(xué)生聯(lián)系上文，反復(fù)研讀，仔細(xì)揣摩、體會(huì)，來讀懂這句話。學(xué)生的理解有兩個(gè)層次：①抓住關(guān)鍵詞語“在陽光下”“閃動(dòng)”理解：白樺的樹干是白色的，在陽光的照耀下銀光閃閃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像粼粼的波花，所以作者說它像浪花。師：僅僅是白樺的樹干在陽光下閃動(dòng)就像浪花嗎？你們?cè)僮x一讀，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？②抓住“大片青松的邊沿”，學(xué)生對(duì)此有了新的理解：青松在嶺上，像大海；白樺在山下，樹干銀光閃閃。在青松的陪襯下，白樺的樹干像泛著的浪花。師：誰能用生動(dòng)的語言把這一段寫的美景描繪出來呢？學(xué)生組織語言，描述美景。二、學(xué)習(xí)第5小節(jié)（“花”）：此段仍運(yùn)用上述學(xué)法，學(xué)生自學(xué)并交流體會(huì)。1、默讀，概括“花”的特點(diǎn)。（板書：多美）2、讀課文，讀出“花”多和美的特點(diǎn)。師生討論交流學(xué)習(xí)體會(huì)：（1）抓住“河岸上”“松影下”等詞語理解：“河岸上”說明山下有“花”，“松影下”說明山上有“花”。從山下到山上，漫山遍野都是“花”，“花”非常多。（2）“不缺乏色彩”“招來小蝴蝶”等詞語說明“花”香、“花”美。（3）“兩山之間往往流動(dòng)著清可見底的小河”這句話，是寫什么呢？為什么要寫這句話？引導(dǎo)聯(lián)系上文理解：大光安嶺的“嶺”多，因此兩山之間的河也多，河岸上“花”也多。這句間接寫“花”多。（4）師讀“大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”一句，學(xué)生閉目想象：這是一幅怎樣的圖畫？①作者用擬人的手法把大興安嶺比作一位美麗少女，表達(dá)了喜愛之情。②山上青松，山下白樺，林中野花，作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次。3、小結(jié)作者用多姿的彩筆抓住嶺、林、花的特點(diǎn)，用上了比喻和擬人的修辭手法，描繪了大興安嶺迷人的景色。細(xì)心的觀察，加上豐富的聯(lián)想，作者把滿腔喜愛之情蘊(yùn)含在文章的字里行間，寫得那么生動(dòng)，那么傳神。三、課內(nèi)練習(xí)，鞏固寫法。1、出示“閱讀新體驗(yàn)”第三題，說說這些句子作者用上了什么修辭手法？這樣寫有什么作用？（1）.看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。（比喻）第二句只是解釋“白色的浪花”是白樺，作者抓住“白色的浪花”進(jìn)行比喻句中將浪花比作成銀白色樹干的白樺，很新鮮也很形象。（2）.看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？（反問、比喻）“群嶺起伏是林海的波浪”，“大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙”，又“像海邊的浪花”，進(jìn)一步突出了林海的特點(diǎn)。作者抓住“白色的浪花”進(jìn)行比喻，白樺的樹干式銀白色的，被作者比作銀色的裙子，凸顯出大興安嶺就像一位溫柔、漂亮的姑娘。（3）.興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（擬人、比喻）興安嶺多么會(huì)打扮自己呀……”這句話，顯然是把興安嶺當(dāng)作一個(gè)溫柔而美麗的姑娘來寫的：穿著碧綠的上衣，銀白色的裙子，五顏六色的繡花鞋。這樣寫，把靜止的景物寫活了，從而充分表達(dá)了作者對(duì)興安嶺的喜愛之情。2、出示例句,完成練習(xí):例句1:星星在天上閃爍。擬人句:星星在天空眨眼睛。（1）雪松的樹枝被厚厚的積雪壓彎了。（2）春天來了，花兒開了，小鳥唧唧喳喳叫著。參考答案：（1）調(diào)皮的雪娃娃飄到雪松爺爺?shù)纳砩?，雪松爺爺被逗得笑彎了腰。?）春天來了，花兒張開了笑臉，盡情歡笑：小鳥放開歌喉，盡情歌唱。例句2:云彩飄浮在空中。比喻句：云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。（1）春天很美。（2）小河很清澈。參考答案：（1）春天是位魔法師,她融化了冰雪,讓小草破土而出。（2）小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地?！咀晕也倬殹吭谡n內(nèi)練習(xí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物《秋天》。嘗試找到其中的比喻句和擬人句，并嘗試用“比喻、擬人”的修辭方法來寫一寫“校園的秋天”。1、習(xí)作欣賞：秋天不知什么時(shí)候，天空長高了許多，顯得那樣清澈透明。啊!秋天到了。楓葉紅得似火，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像節(jié)日燃放的焰火。柳樹、楊樹的葉子飄飄灑灑地落下來，仿佛飛起了許多黃蝴蝶。松柏還是那樣青翠挺拔，昭示著它那不屈的性格。

池塘里再也聽不到青蛙“呱呱呱”的叫聲，草叢中再也聽不到蛐蛐那動(dòng)聽的歌聲。螞蟻們?cè)跒檫^冬忙個(gè)不停。你看，幾只螞蟻正在吃力地抬著一只大青蟲，看得出，團(tuán)結(jié)起來的力量就是大呀。

山坡上，羊群肥壯。果園里飄出縷縷芳香，紅艷艷、黃橙橙的蘋果掛滿枝頭。杮子樹上掛滿了盞盞小燈籠。南飛的大雁正唱著豐收的歌……2、觀察校園，完成習(xí)作《秋天的校園》要求：仔細(xì)觀察抓住秋天校園事物、景色的特點(diǎn)，條理清楚，用擬人句和比喻句表達(dá)出對(duì)景物的喜愛之情。學(xué)生作品1：風(fēng)，輕輕地，溫和地吹著，是美麗的秋姑娘姍姍而來；樹木開始脫下綠色的夏裝，換上金色的秋裝，秋天的校園。大地呈現(xiàn)出一片豐收的景象，校園里更是美不勝收。 走進(jìn)校園，梯形的花壇首先映入眼簾。花壇里綠草如茵，……最引人注目的當(dāng)然是金邊龍蛇蘭：她的葉子綠油油的，花莖很粗，大約有一米多高。金邊龍蛇蘭的花纏繞在花莖上，有的花瓣全展開了，露出美麗的笑容；有的還是花骨朵兒，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘低著頭。向前走，一株株常青樹郁郁蔥蔥，秋風(fēng)一吹，便輕輕舞動(dòng)……操場后方有一株高大的玉蘭樹。據(jù)說她已有九十多年的樹齡，非常古老。每當(dāng)秋風(fēng)一吹，落葉就翩翩起舞，像一只只美麗的蝴蝶……學(xué)生作品2：走進(jìn)校園，活力無限的花壇映入眼