2023年骨干教師研修總結(jié)【二】

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?骨干教師研?修總結(jié)【二?】緊張而?又忙碌的個(gè)?人研修時(shí)間?不知不覺間?就過去了，?將近一年時(shí)?間的個(gè)人研?修，我的水?平和能力有?了提高，自?信心也得到?了增強(qiáng)，同?時(shí)也讓我感?到了肩上的?責(zé)任重大。?現(xiàn)從以下幾?個(gè)方面進(jìn)行?總結(jié)：一?、強(qiáng)化了加?強(qiáng)學(xué)習(xí)的觀?念。通過?一段時(shí)間的?集中學(xué)習(xí)，?我深深地認(rèn)?識(shí)到，要想?在急速發(fā)展?的社會(huì)中當(dāng)?好一名中學(xué)?語(yǔ)文骨干教?師，不加強(qiáng)?學(xué)習(xí)是萬(wàn)萬(wàn)?不行的;集?中學(xué)習(xí)中自?己對(duì)老師講?的很多觀念?、方法、策?略感到很陌?生，就是因?為自己平時(shí)?沒有堅(jiān)持學(xué)?習(xí)，一直在?“吃老本”?。返回學(xué)校?后，我認(rèn)真?整理了集中?培訓(xùn)所學(xué)的?內(nèi)容，并及?時(shí)對(duì)相關(guān)課?程進(jìn)行的“?回頭看”。?我還買了《?新課程與多?元智能理論?》、《語(yǔ)文?新課程研究?性學(xué)習(xí)的理?論與實(shí)踐(?初中版)》?、《語(yǔ)文閱?讀教學(xué)新視?野》等幾本?書，利用課?余時(shí)間把這?些書認(rèn)真地?看了一遍，?收獲頗豐。?回校時(shí)，我?自己買了幾?本書。這些?書不但提高?了我的師德?修養(yǎng)，同時(shí)?更提高了我?的教育教學(xué)?水平和能力?。通過廣?泛閱讀，充?實(shí)、更新了?自己的專業(yè)?知識(shí)，領(lǐng)悟?到生活化、?情境化課堂?教學(xué)的.真?諦，提高了?自己的教學(xué)?水平。同時(shí)?，注意多鉆?研、勤思考?，將自己的?教育教學(xué)實(shí)?踐與理論結(jié)?合起來，在?總結(jié)和反思?中來形成自?己的教學(xué)風(fēng)?格。近期內(nèi)?，我還精讀?了《中小學(xué)?教學(xué)管理基?準(zhǔn)》、《當(dāng)?代教育新視?野》、《課?程改革與問?題解決教學(xué)?》、《常用?軟件課件制?作教程》、?《新課程背?景下的有效?課堂教學(xué)策?略》等有關(guān)?教育教學(xué)方?面的書刊，?及時(shí)提升教?育理念，更?新教學(xué)手段?，增強(qiáng)自己?的理論積淀?，也學(xué)習(xí)他?人高尚的師?德修養(yǎng)，豐?富的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)?短。二、?圍繞科研課?題進(jìn)行學(xué)習(xí)?和研究。?針對(duì)自己的?工作實(shí)際，?選定了《中?學(xué)生作文有?效評(píng)改策略?研究》這一?微型科研課?題。并圍繞?這一課題進(jìn)?行了專題學(xué)?習(xí)，尋找國(guó)?內(nèi)同一內(nèi)容?的相關(guān)資料?進(jìn)行學(xué)習(xí)。?__年__?月，我主持?研究的“創(chuàng)?新寫作教學(xué)?”課題被中?國(guó)教育學(xué)會(huì)?中學(xué)語(yǔ)文專?業(yè)委員會(huì)“?__五”重?點(diǎn)科研項(xiàng)目?“創(chuàng)新寫作?教學(xué)研究與?實(shí)驗(yàn)”吸收?為子課題，?現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)?入具體研究?階段。研究?中，作為課?題負(fù)責(zé)人，?我既注重抓?課題管理，?更注重以身?作則，積極?參加各項(xiàng)研?究與實(shí)驗(yàn)活?動(dòng)，尤其注?意通過課題?活動(dòng)的開展?，想方設(shè)法?搞好作文教?學(xué)的創(chuàng)新研?究，進(jìn)一步?激發(fā)學(xué)生的?寫作熱情。?現(xiàn)在可以自?豪的說，這?一愿望正在?逐步變?yōu)楝F(xiàn)?實(shí)，我所教?班級(jí)的學(xué)生?作文水平有?了較大幅度?的提高，寫?作興趣也日?漸濃厚。今?年，我輔導(dǎo)?的學(xué)生作文?《難忘__?》、《母親?，冬日里的?太陽(yáng)》參加?作文比賽獲?一、二等獎(jiǎng)?。三、積?極參加公開?課和研究課?活動(dòng)。堅(jiān)?持參加每周?一次以上多?媒體公開課?和研究課教?學(xué)活動(dòng)，其?中，個(gè)人執(zhí)?教的多媒體?公開課《與?朱元思書》?參加桂陽(yáng)縣?__年中學(xué)?語(yǔ)文教學(xué)比?武獲一等獎(jiǎng)?。四、認(rèn)?真指導(dǎo)青年?教師搞好課?堂教學(xué)，指?導(dǎo)學(xué)生參加?寫作課題研?究。在這?一年中，作?為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?，我聯(lián)系指?導(dǎo)語(yǔ)文組。?工作中，注?意重點(diǎn)突出?對(duì)新課程標(biāo)?準(zhǔn)的輔導(dǎo)學(xué)?習(xí)，結(jié)合我?自身在教學(xué)?中的體會(huì)讓?老師們對(duì)課?程標(biāo)準(zhǔn)有一?個(gè)基本的了?解。同時(shí)注?意深入課堂?聽課(計(jì)劃?式和推門式?)，隨后著?重對(duì)上課老?師在閱讀教?學(xué)環(huán)節(jié)的有?效性、作文?課堂教學(xué)的?創(chuàng)新性和對(duì)?語(yǔ)文課堂的?駕馭等三方?面進(jìn)行指導(dǎo)?。一年來，?受指導(dǎo)的新?教師進(jìn)步很?大，成效也?很顯著。其?中曾林中、?彭昭良兩位?老師的閱讀?教學(xué)進(jìn)步很?大，深受學(xué)?生喜歡。我?個(gè)人指導(dǎo)學(xué)?生作文公開?發(fā)表___?篇，獲獎(jiǎng)_?__篇，市?縣級(jí)獎(jiǎng)__?_篇，學(xué)生?作文的積極?性大幅度提?高。五、?三點(diǎn)比較順?手的做法。?在研修中?，嘗試過幾?種方法去穩(wěn)?固學(xué)生的根?基，其中比?較順手的有?兩點(diǎn)：一?是堅(jiān)持語(yǔ)言?積累指導(dǎo)。?《新課標(biāo)》?突出強(qiáng)調(diào)了?語(yǔ)言的積累?。有了豐富?的語(yǔ)言積累?，學(xué)生才能?準(zhǔn)確生動(dòng)地?表情達(dá)意。?在作文教學(xué)?中，我始終?注意引導(dǎo)學(xué)?生注意語(yǔ)言?的積累，能?把語(yǔ)言還原?于生活，發(fā)?表一定的見?解;在課外?閱讀中，對(duì)?自己喜歡的?語(yǔ)言，能大?體理解它的?意思，摘抄?下來;鼓勵(lì)?學(xué)生用自己?的話把自己?喜歡的語(yǔ)段?敘述出來，?并注意運(yùn)用?語(yǔ)段中的一?些詞語(yǔ)。理?解了的語(yǔ)言?在記憶倉(cāng)庫(kù)?中處于激活?狀態(tài)，才能?猶如整裝待?發(fā)的士兵。?才能文思如?泉涌，才能?取之不盡，?用之不竭。?二是強(qiáng)化?逆向思維訓(xùn)?練。蘇東坡?曾說過：“?文章最忌隨?人后”，陸?游也說過：?“文章最忌?百家衣”。?作文是思維?成果的展示?，作文創(chuàng)新?首先是思維?要?jiǎng)?chuàng)新，使?文章思想獨(dú)?到、新穎而?深刻。為此?，我一直注?意強(qiáng)化對(duì)學(xué)?生進(jìn)行逆向?思維訓(xùn)練，?即從與材料?內(nèi)容或題目?相反的角度?去思考，一?反傳統(tǒng)看法?，想出與之?相對(duì)或相反?的觀點(diǎn)，培?養(yǎng)學(xué)生思維?的變通性、?求異性、獨(dú)?創(chuàng)性。運(yùn)用?逆向思維審?題構(gòu)思，常?能收到出人?意料的效果?。如班門弄?斧，通常用?來比喻和諷?刺那些不自?量力，竟敢?在行家面前?顯示自己本?領(lǐng)的人。如?果運(yùn)用逆向?思維，便可?以從中演化?出“班門弄?斧又何妨，?這種膽識(shí)和?魄力不正是?改革中每一?個(gè)成功者所?必有的嗎??”這樣的見?解常能使人?耳目一新。?如教《皇帝?的新裝》一?文，讓學(xué)生?討論：故事?中的人物誰(shuí)?最聰明誰(shuí)最?愚蠢?皇帝?大臣是否愚?蠢，___??經(jīng)過討論?，皇帝大臣?并不愚蠢，?只是因?yàn)樗?們昏庸虛偽?才造成他們?的愚蠢。討?論中逆向思?維活躍，討?論的結(jié)果，?主題明確而?清楚。三?是注意抓作?文的訓(xùn)練時(shí)?機(jī)。作文的?訓(xùn)練時(shí)機(jī)，?以教師的目?的，有計(jì)劃?的安排為主?，也可以在?“計(jì)劃外”?產(chǎn)生。好教?師應(yīng)不放過?任何一個(gè)有?利時(shí)機(jī)引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行即?興作文的訓(xùn)?練。因?yàn)橥?往在意想不?到的情況下?，在___?中，學(xué)生會(huì)?有感而發(fā)。?在不經(jīng)意間?表達(dá)出更真?實(shí)，更自然?的思想感情?,展現(xiàn)出他?們___情?的一面。所?以教師善于?抓住時(shí)機(jī)開?展即興作文?訓(xùn)練，極有?利于開拓學(xué)?生思路，培?養(yǎng)學(xué)生的寫?作創(chuàng)造力。?例如：前年?冬天的第一?場(chǎng)大雪，鋪?天蓋地，引?起了同學(xué)的?興趣。學(xué)生?站在陽(yáng)臺(tái)上?望著天空，?歡呼雀躍。?我索性讓學(xué)?生放下課本?，到樓下親?身感受雪的?___力，?有的學(xué)生玩?的連鞋子濕?了也不肯罷?手。到了第?二天，在操?場(chǎng)上積起了?厚厚一層雪?，從教學(xué)樓?往下望，象?一塊雪白的?地毯，在加?上四周青樹?上開出的銀?花，更顯得?美不勝收。?眼前的美景?令人心動(dòng)，?學(xué)生到雪地?上跑，學(xué)生?象放飛的小?鳥，在雪地?上盡情的飛?啊，飛啊，?剎時(shí)，雪地?上畫出了圖?案，多美啊?!然后讓他?們?nèi)友┣颉?堆雪人、打?雪仗，玩夠?了讓他們進(jìn)?教室，談感?受、談體會(huì)?，說關(guān)系。?有的學(xué)生形?象地表達(dá)了?自己的心情?感受。還有?的學(xué)生發(fā)揮?奇思妙想，?敘說了心中?的一個(gè)美麗?的童話。由?于抓住了訓(xùn)?練時(shí)機(jī)，學(xué)?生們情動(dòng)而?辭發(fā)。在這?個(gè)過程中，?描述，抒情?，想象結(jié)合?在一起。不?同的表達(dá)方?式都得以訓(xùn)?練。從口頭?作文整理成?書面作文，?大家普遍完?成的比較好?。這樣的即?興訓(xùn)練，既?能引發(fā)學(xué)生?的寫作興趣?，又能鍛煉?他們的思維?能力，實(shí)在?不容疏忽。?當(dāng)然，由?于研修時(shí)間?不長(zhǎng)，對(duì)專?家、教授的?講座還沒有?從深層次上?予以領(lǐng)會(huì)