綜合應(yīng)用能力d類重要知識點(diǎn)背誦

素養(yǎng)教育：素養(yǎng)教育是與應(yīng)試教育相對的一種教育觀。素養(yǎng)教育是依據(jù)人的進(jìn)展和社會進(jìn)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的根本素養(yǎng)為根本目的，以敬重學(xué)生主體性和主動精神、留意開發(fā)人的才智潛能、形成人的健全共性為根本特征的教育。素養(yǎng)教育的根本內(nèi)涵：〔一〕素養(yǎng)教育以提高國民素養(yǎng)為根本宗旨?！捕乘仞B(yǎng)教育是面對全體學(xué)生的教育?！踩乘仞B(yǎng)教育是促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的教育。〔全面進(jìn)展是國家教育方針的核心局部，全面進(jìn)展不等于平均的進(jìn)展，二是和諧的全面進(jìn)展〕〔四〕素養(yǎng)教育是促進(jìn)學(xué)生共性進(jìn)展的教育。〔五〕素養(yǎng)教育是以培育學(xué)生的創(chuàng)精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)的教育。202362922務(wù)教育法》明確規(guī)定：“義務(wù)教育必需貫徹國家的方針，實(shí)施素養(yǎng)教育”。這標(biāo)志著素養(yǎng)教育上升到法律層面，成為國家意志。素養(yǎng)教育的目標(biāo)與要求：目標(biāo)：①促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育②促進(jìn)學(xué)生心理的成熟化③造就公平的公民④培育個體的生存力量和根本素養(yǎng)。⑤培育學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好和力量。⑥培育學(xué)生的法律意識。⑦培育學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度。要求：①面對全體②促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展③促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)精神和實(shí)踐力量的培育④促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地進(jìn)展。⑤著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)進(jìn)展。我國當(dāng)前的教育目的：以培育學(xué)生制造精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，造就“有抱負(fù)，有道德，有文化，有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面進(jìn)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一方法。全面進(jìn)展教育的構(gòu)成及其關(guān)系：全面進(jìn)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成，它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個有機(jī)整體共同促進(jìn)人的全面進(jìn)展。素養(yǎng)教育與人的全面進(jìn)展的關(guān)系：①人的全面進(jìn)展是素養(yǎng)教育的目的。②素養(yǎng)教育是實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的重要途徑。課程改革的任務(wù)：根本任務(wù)：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革根底教育的課程體系、構(gòu)造、內(nèi)容，構(gòu)建符合素養(yǎng)教育要求的的根底課程體系。核心任務(wù)：促進(jìn)每個學(xué)生得到最大限度的進(jìn)展，其根本途徑是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，教育理念來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建一個自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺。課程改革的具體目標(biāo)：①實(shí)現(xiàn)課程功能轉(zhuǎn)變?！埠诵摹尝诒磉_(dá)課程構(gòu)造的均衡性、綜合性和選擇性。③親熱課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。〔提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)〕⑤建立與素養(yǎng)教育相全都的評價與考試制度。⑥實(shí)行三級課程治理制度?！矅?、地方、學(xué)?！痴n程改革的理念：①關(guān)注學(xué)生進(jìn)展②強(qiáng)調(diào)教師成長③重視以學(xué)論教課程構(gòu)造的主要內(nèi)容：①整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。②高中以分科課程為主③從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程。④農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)進(jìn)展效勞。⑤逐步走向課程綜合化。義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)出普及性、根底性、進(jìn)展性三大特征。學(xué)生觀：學(xué)生觀是教師對學(xué)生的根本看法，它影響教師對學(xué)生的生疏及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的進(jìn)展。課程改革要求樹立“以人為本”的學(xué)生觀。主要觀點(diǎn)如下：〔一〕學(xué)生是進(jìn)展中的人，要用進(jìn)展的觀點(diǎn)生疏學(xué)生。學(xué)生的身心進(jìn)展是有規(guī)律的?！舶ご涡?、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個別差異性等〕學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律客觀上要求教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律和特點(diǎn)來開展教育活動。學(xué)生具有巨大的進(jìn)展?jié)撃?。學(xué)生是處于進(jìn)展中的人。把學(xué)生作為進(jìn)展中的人來對待，就要理解學(xué)生身上存在的缺乏，就要允許學(xué)生犯錯誤。固然，更重要的是要幫助學(xué)生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和進(jìn)展。學(xué)生的進(jìn)展是全面的進(jìn)展?！捕硨W(xué)生是獨(dú)特的人。1.學(xué)生是完整的人。每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異?！踩硨W(xué)生是具有獨(dú)立意義的人每個學(xué)生都是獨(dú)立于教師頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。教學(xué)觀：教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。教學(xué)是師生交往、樂觀互動、共同進(jìn)展的過程?！舱n程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動、師生雙方相互溝通、相互溝通〕3.教學(xué)重過程甚于重結(jié)論。4.教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科。學(xué)習(xí)方式：〔一〕、自主學(xué)習(xí)：是與傳統(tǒng)承受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探究、實(shí)踐、質(zhì)疑、制造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。特點(diǎn)：是一種主動、獨(dú)立、元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)?！捕?、探究學(xué)習(xí)：是學(xué)生在主動參與的前提下，依據(jù)自己的猜測和假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對問題進(jìn)展?fàn)幷?，在爭論過程中獲得創(chuàng)實(shí)踐力量，獲得思維進(jìn)展，自主構(gòu)建學(xué)問體系的一種學(xué)習(xí)方式。類型：承受式探究和覺察式探究特點(diǎn)：問題性、過程性、開放性。過程：問題階段---打算階段---爭論階段---解釋階段---反思階段。〔三〕合作學(xué)習(xí)：學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。特點(diǎn)：互助性、互補(bǔ)性、自主性和互補(bǔ)性。合作學(xué)習(xí)的意義：合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)制造性，有助于培育學(xué)生的合作意識和合作技能。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間的溝通溝通，有利于培育團(tuán)隊(duì)精神，分散人心，增進(jìn)生疏與理解。合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷反省、不斷提高。課程改革的評價理念：轉(zhuǎn)變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。建立促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的體系。建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系。教師職業(yè)道德的根本構(gòu)成：〔教師職業(yè)抱負(fù)、責(zé)任、態(tài)度、紀(jì)律、技能、良心、作風(fēng)、榮譽(yù)〕教師職業(yè)道德的功能：①對教師工作的促進(jìn)功能②對教育對象的教育功能③對社會文明的示范功能④對教師修養(yǎng)的調(diào)整和引導(dǎo)功能。20.教師義務(wù)的涵義：教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容就是要落實(shí)和踐行教育公正與教育慈祥。①不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。②盡職盡責(zé)，教書育人。③創(chuàng)設(shè)一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境。21.教師義務(wù)的作用：①有利于削減和協(xié)調(diào)教師工作中的沖突和沖突，使各項(xiàng)教育教學(xué)工作順當(dāng)進(jìn)展。②有利于在教育工作中自覺遵守教師道德要求，選擇最正確教育行為。③有益于教師在教育教學(xué)工作中培育高尚的道德品質(zhì)。教師良心的特點(diǎn)〔公正性、綜合性、穩(wěn)定性、內(nèi)隱性、廣泛性〕教師良心的作用：〔指導(dǎo)作用、自我監(jiān)視作用、評價作用〕教師公正的內(nèi)容：〔堅(jiān)持真理、秉公辦事、獎懲清楚〕教師公正的作用：有利于調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。有利于學(xué)生形成公正無私的道德品質(zhì)。有利于教師威信的形成。有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境。有利于社會公正的實(shí)現(xiàn)。教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)：〔一〕愛國守法 教師職業(yè)的根本要求1、教師要全面貫徹教育方針。2、自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職業(yè)權(quán)利。3、不得有違反黨和國家方針政策的言行?！捕硱蹗従礃I(yè) 教師職業(yè)的本質(zhì)要求1、對工作高度負(fù)責(zé)2、認(rèn)真上課備課3、認(rèn)真批改作業(yè)4、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生5、不得敷衍塞責(zé)〔三〕關(guān)愛學(xué)生 師德的靈魂1、關(guān)心疼惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生人格、公平公正對待學(xué)生。2、對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。3、保護(hù)學(xué)生安全、關(guān)心學(xué)生安康、維護(hù)學(xué)生利益。4.不挖苦、挖苦、卑視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！菜摹辰虝?教師的天職1、遵循教育規(guī)律，實(shí)施素養(yǎng)教育。2、循循善誘，誨人不倦，銀釵施教。3、培育學(xué)生良好品德，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)精神，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。4、不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！参濉碁槿藥煴?教師職業(yè)的內(nèi)在要求1、堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥。2、嚴(yán)于律己，以身作則。3、衣著得體，言語標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明。4、關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長。5、作風(fēng)正派，廉潔奉公。6、自覺抵抗有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。〔六〕終身學(xué)習(xí) 教師專業(yè)進(jìn)展的不竭動力崇尚終身學(xué)習(xí)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬學(xué)問視野，更學(xué)問構(gòu)造。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法。途徑：努力學(xué)習(xí)師德理論，樹立人民教師道德的理論人格。樂觀參與社會實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一。方法：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，留意內(nèi)省、慎獨(dú)。2、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力。3、勇于實(shí)踐磨煉，增加情感體驗(yàn)。4、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人溝通。5、正確開展批判與自我批判。教育方針：教育必需為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，為人民效勞，必需與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培育德、智、體等方面全面進(jìn)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。29、教育改革與進(jìn)展：國家適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和社會進(jìn)步的需要，推動教育改革，促進(jìn)各級各類教育協(xié)調(diào)進(jìn)展、連接融通，完善現(xiàn)代國民教育體系，健全終身教育體系，提高教育現(xiàn)代化水平。國家實(shí)行措施促進(jìn)教育公正，推動教育均衡進(jìn)展。學(xué)校教育制度：國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。辦學(xué)條件：設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必需具備以下根本條件：〔一〕有組織機(jī)構(gòu)和章程；〔二〕有合格的教師；〔三〕有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；〔四〕有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。32.受教育者的權(quán)利：〔一〕遵守法律、法規(guī)；〔二〕遵守學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)，敬重師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；〔三〕努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；〔四〕遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的治理制度。33.教師應(yīng)當(dāng)履行以下義務(wù)：〔一〕作任務(wù)；〔三〕德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶著學(xué)生開展有益的社會活動；〔四〕〔五〕現(xiàn)象；〔六〕34、教師職責(zé)：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)當(dāng)教書育人，培育社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素養(yǎng)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。教師有以下情形之一的，由所在學(xué)校，其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門賜予行政處分或者解聘。①有意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)造成巨大損失的，②體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。③平行不良、污辱學(xué)生，影響惡劣的。未成年人享有生存權(quán)，進(jìn)展權(quán)受保護(hù)權(quán)，參與權(quán)等權(quán)利。國家依據(jù)未成年人的身心進(jìn)展特點(diǎn)賜予特別、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵害。37.保護(hù)未成年的工作，應(yīng)遵循以下原則：①敬重未成年人的人格。②適應(yīng)未成年人身心進(jìn)展的規(guī)律和特點(diǎn)。③教育與保護(hù)相結(jié)合。小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的根本理念：〔師德為先--學(xué)生為本---力量為重---終身學(xué)習(xí)〕教師的根本公民權(quán)：政治權(quán)利，宗教信仰權(quán)，公平權(quán)，人生權(quán)，文化教育權(quán)，經(jīng)濟(jì)權(quán)以及監(jiān)視權(quán)。教師作為教育教學(xué)人員的職業(yè)權(quán)利：①教育教學(xué)權(quán)②學(xué)術(shù)爭論權(quán)③指導(dǎo)評價權(quán)④酬勞待遇權(quán)⑤參與治理權(quán)⑥進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)41，教師作為專業(yè)教育教學(xué)人員的義務(wù)：①遵紀(jì)守法②履行教育教學(xué)職責(zé)③對學(xué)生進(jìn)展思想政治教育④疼惜敬重學(xué)生⑤保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。⑥提高水平42、1989聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約的根本原則：①兒童利益最正確原則②敬重兒童尊嚴(yán)原則③敬重兒童觀點(diǎn)與意見原則④無卑視性原則43，學(xué)生權(quán)利：〔一〕參與教育教學(xué)權(quán)①參與教育教學(xué)活動權(quán)②使用教育教學(xué)設(shè)備權(quán)〔二〕獲得經(jīng)濟(jì)支助權(quán)〔三〕獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)①獲得公正評價權(quán)②獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)〔三〕申訴起訴權(quán)〔四〕法定其他權(quán)利44，學(xué)生權(quán)利的保護(hù)方面〔人生權(quán)、受教育權(quán)、義務(wù)教育保障權(quán)、特別群體的受教育權(quán)〕注：這里特別群體指：女性，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，殘疾人、違法犯罪的未成年人。一、認(rèn)知過程：1、留意留意的特征：指向性、集中性留意的分類：有意留意、無意留意、有意后留意留意的品質(zhì)：留意的廣度、留意的穩(wěn)定性、留意的轉(zhuǎn)移、留意的安排2、感覺感覺的根本規(guī)律：感覺的適應(yīng)、感覺的比照、感覺的補(bǔ)償、聯(lián)覺3、知覺知覺的特征：選擇性、理解性、整體性、恒常性4、記憶：依據(jù)記憶的內(nèi)容不同：形象記憶、語義記憶、心情記憶、動作記憶、依據(jù)信息加工和儲存內(nèi)容的不同：陳述性記憶、程序性記憶依據(jù)時間的長短不同：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶記憶的過程：識記--保持---再現(xiàn)遺忘的規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。影響遺忘進(jìn)程的因素：①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)②識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小。③記憶任務(wù)的長期性與重要性。④記憶的方法。⑤時間因素⑥識記的態(tài)度⑦識記材料的系列位置5、思維思維的特征：〔間接性、概括性、〕思維的過程：分析和綜合、比較和分類、具體化和系統(tǒng)化。思維的種類：直觀動作思維、具體形象思維、抽象規(guī)律思維、知覺思維、分析思維、聚合思維、發(fā)散思維，再造思維、制造性思維、閱歷思維、理論思維。二、記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：〔如何提高記憶〕1、明確記憶目的、增加學(xué)習(xí)的主動性2、理解學(xué)習(xí)材料的意義3、對材料進(jìn)展精細(xì)加工，促進(jìn)對學(xué)問的理解。4、運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料。5、運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。6、重視復(fù)習(xí)方法，防止學(xué)問遺忘。三、復(fù)習(xí)方法：1、準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。2、合理安排復(fù)習(xí)時間。3、做到分散與集中相結(jié)合。4、反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。5、復(fù)習(xí)方法要多樣化。6、運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。7、把握復(fù)習(xí)的量、堅(jiān)持適度超額?！?50%〕四、心情情感過程：心情的分類：心境、激情、應(yīng)激情感的分類：道德感、理智感、美感五、意志過程：意志行動的根本階段：實(shí)行打算階段、執(zhí)行打算階段雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突，多重趨避沖突。意志的品質(zhì)：意志的自覺性、堅(jiān)決性、堅(jiān)持性、自治性。六、共性心理：〔需要、動機(jī)、興趣、力量、人格、性格、氣質(zhì)、自我調(diào)控系統(tǒng)〕1.影響力量進(jìn)展的因素：①先天遺傳因素的影響②早期閱歷的影響③教育和實(shí)踐活動的影響④個人的勤奮2、人格的特征：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性。3、影響人格形成的因素：①生物遺傳因素②社會文化因素③家庭教養(yǎng)方式④學(xué)校教育因素⑤個人主觀因素：①激發(fā)中學(xué)生自我教育的意識。②進(jìn)展人格素養(yǎng)的整合教育。③實(shí)施以提高文化素養(yǎng)為目的的綜合素養(yǎng)教育。④強(qiáng)化情感陶冶與行為訓(xùn)練。⑤優(yōu)化育人環(huán)境，協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會教育，形成人格培育的正合力。⑥大力開展心理安康教育的詢問，⑦建立健全良好人格培育的鼓勵與約束機(jī)制。5、氣質(zhì)的類型：〔膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)〕、自我調(diào)控系統(tǒng)包括自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我掌握。七、影響個體身心進(jìn)展的因素。1、遺傳〔遺傳素養(yǎng)〕 2、環(huán)境 3、個體主觀能動性。 八、學(xué)校教育在人的身心進(jìn)展中起主導(dǎo)作用的緣由和表現(xiàn)：緣由：①學(xué)校教育是有目的、有打算、有組織地培育人的活動，它規(guī)定著人的進(jìn)展方向。②學(xué)校教學(xué)是通過受過特地訓(xùn)練的教師來實(shí)進(jìn)展的，相對而言效果較好。③學(xué)校教育能有效的掌握和協(xié)調(diào)影響學(xué)生進(jìn)展的各種因素。④學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。表現(xiàn)：①學(xué)校教育按社會對個體的根本要素，對個體進(jìn)展的方向與方面做出社會性標(biāo)準(zhǔn)。②學(xué)校教育具有加速個體進(jìn)展的特別功能。九、影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素：學(xué)習(xí)成績是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的外在表現(xiàn)之一，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素是多方面的，因此有影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素也是多種多樣的。1、智力因素：感知力量、記憶力量、思維力量、想象力量、技能等。2、非智力因素：留意、需要、情感、動機(jī)、興趣、意志、自信念、氣質(zhì)、性格等。3、教學(xué)因素：教師素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、作業(yè)、考試、教學(xué)治理等。4、學(xué)習(xí)因素：學(xué)習(xí)打算、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等。5、環(huán)境因素；家庭環(huán)境、學(xué)校校風(fēng)、學(xué)校紀(jì)律、社會環(huán)境、人際關(guān)系等。6、心理與安康因素：遺傳、生物節(jié)律、心理衛(wèi)生、休息、養(yǎng)分、藥物等。學(xué)習(xí)品質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要方面。一般而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)行為是指學(xué)生在日常生活中所表現(xiàn)出的一切活動，包括學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)秩序，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的評價和行為傾向，包括學(xué)習(xí)生疏、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)心情等。學(xué)習(xí)力量是指學(xué)生順當(dāng)完成學(xué)習(xí)行為所必要的主觀條件，包括智力、共性和學(xué)問儲藏。十、人的身心進(jìn)展規(guī)律與教育啟發(fā)：〔一〕個體身心進(jìn)展的挨次性啟發(fā)：在對青少年進(jìn)展教育時，必需循序漸進(jìn)，不能“揠苗助長”?！捕硞€體身心進(jìn)展的階段性啟發(fā)：教育工作必需從學(xué)生的實(shí)際動身，針對不同年齡段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，實(shí)行不同的教育內(nèi)容和方法，依據(jù)實(shí)際狀況，對學(xué)生區(qū)分對待。在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要留意各階段的連接和過度。〔三〕個體身心進(jìn)展的不平衡性啟發(fā)：教育必需適應(yīng)人的進(jìn)展的不平衡性，在人的素養(yǎng)進(jìn)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)的教育，促進(jìn)該素養(yǎng)的進(jìn)展?！菜摹硞€體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性啟發(fā)：應(yīng)集合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長避短，長善救失，留意覺察學(xué)生的自身優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的共性化進(jìn)展。〔五〕個體身心進(jìn)展的個別差異性啟發(fā)：在教育工作中覺察爭論個體間的差異特征，教育工作要做到“因材施教”，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和樂觀因素，有的放矢的進(jìn)展教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到最大的進(jìn)展。十一、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：〔一〕學(xué)習(xí)打算的指導(dǎo)①設(shè)立目標(biāo)和安排時間，都要力求具體化。②要切合實(shí)際，循序漸進(jìn)。③要留有余地，使打算富有彈性，便于執(zhí)行。④要結(jié)合實(shí)踐，準(zhǔn)時調(diào)整。〔二〕聽課方法指導(dǎo)①認(rèn)真聽 ②留意看③多動腦④主動練 ⑤做筆記 ⑥善歸納〔三〕寫作業(yè)方法的指導(dǎo)①先復(fù)習(xí)后寫作業(yè)②認(rèn)真審題③認(rèn)真表述 ④細(xì)心檢查十二、學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系U中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水尋常，工作效率最高。各種活動都存在一個最正確動機(jī)水平，動機(jī)缺乏或過分猛烈都會導(dǎo)致工作效率下降。此外，動機(jī)的最正確水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)較簡單的問題時，動機(jī)強(qiáng)度的最正確水平點(diǎn)會低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡潔時，動機(jī)強(qiáng)度的最正確水平點(diǎn)會高些。十三、成敗歸因理論美國心理學(xué)家維納對行為成敗的歸因進(jìn)展了系統(tǒng)爭論，覺察人們傾向于將活動成敗的緣由及行為責(zé)任歸納為以下六個因素：〔力量凹凸、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣〔機(jī)遇〕好壞、身心狀態(tài)，外界環(huán)境〕十四、學(xué)習(xí)動機(jī)的培育①學(xué)習(xí)動機(jī)的培育是學(xué)校思想品德教育的有機(jī)組成局部。②設(shè)置具體目標(biāo)及到達(dá)目標(biāo)的方法。③設(shè)置典范④培育學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣⑤利用原有動機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。⑥留意學(xué)生的歸因傾向。十五、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)①創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)②依據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)掌握動機(jī)水平。③正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生連續(xù)努力。④充分利用反響信息，妥當(dāng)進(jìn)展獎懲。十六、促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略1、發(fā)揮課程主渠道作用，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、課堂中正確引導(dǎo)。3、留意鼓勵與表揚(yáng)，對學(xué)生進(jìn)展正強(qiáng)化教育。4、開展豐富多彩的活動，在活動中培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合理。6、分層漸進(jìn)，留意對學(xué)生進(jìn)展個別輔導(dǎo)。7、建立學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價體系。十七、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培育1、建立樂觀的心理預(yù)備狀態(tài)。2、充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4、改進(jìn)教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5、依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反響，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。十八、學(xué)生問題解決力量的培育：1、提高學(xué)生學(xué)問儲藏的質(zhì)量和數(shù)量。2、教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。3、供給多種練習(xí)時機(jī)。4、培育思考問題的習(xí)慣。5、訓(xùn)練規(guī)律思維力量，提高思維水平。十九、制造性的培育方法1、創(chuàng)設(shè)有利于制造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。2、留意制造性共性的塑造。3、開設(shè)培育制造性的課程，進(jìn)展制造性思維訓(xùn)練。二十、小學(xué)生品德進(jìn)展的特點(diǎn)1、逐步形成和諧的道德認(rèn)知力量。2、品德進(jìn)展具有協(xié)調(diào)性。3、品德進(jìn)展具有過渡性。〔一〕外部因素1、家庭教養(yǎng)方式。2、社會風(fēng)氣。3、同伴群體。1、認(rèn)知失調(diào)2、態(tài)度定勢3、道德生疏1、有效的說服?！步處煹恼f服不僅要以禮動人，還要以情動人；教師進(jìn)展說服時，還應(yīng)考慮學(xué)生原有的態(tài)度〕2、樹立良好的典范3、利用群體商定?！步?jīng)集體成員共同爭論打算的原則、協(xié)定，對其成員有肯定的約束力，使成員擔(dān)當(dāng)執(zhí)行的責(zé)任〕4、賜予恰當(dāng)?shù)募为労蛻土P。5、價值辨析二十三、道德進(jìn)展的根本理論〔一〕皮亞杰的道德進(jìn)展理論1、自我中心階段〔2--5歲〕 歲〕2、權(quán)威階段〔5--8歲〕也稱作“他律期” 公正階段〔10--12歲〕〔二〕柯爾伯格的道德進(jìn)展理論1、前習(xí)俗水平2：相對功利定向階段2、習(xí)俗水平3：尋求認(rèn)可定向階段，也成“好孩子”定向階段。4：遵守法規(guī)和秩序定向階段。3、后習(xí)俗水平5：社會契商定向階段。6：原則或；良心定向階段。二十四：小學(xué)的德育的主要內(nèi)容包括：愛國主義教育、抱負(fù)教育、集體主義教育、勞動教育、 人道主義與社會公德教育。二十五：德育過程的根本規(guī)律：〔一〕德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培育提高過程。1、學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成。知：即道德生疏，是學(xué)生品德形成的根底。情：即道德情感，是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力。意：即道德意志，是調(diào)整道德行為的精神力氣。行：即道德行為，是衡量一個人道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志。2、德育過程的一半挨次可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)。〔二〕德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部沖突運(yùn)動的過程?！踩车掠^程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程?！菜摹车掠^程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。二十六、德育的途徑1、思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)。2、社會實(shí)踐活動3、課外、校外活動4、少先隊(duì)、共青團(tuán)組織的活動。5、班會、校會、周會、晨會、時事政治的學(xué)習(xí)。6、班主任工作。二十七、德育方法1、說服教育法2、典范示范法3、陶冶教育法4、實(shí)踐熬煉法5、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法6、品德評價法二十八、小學(xué)生常見的心理障礙：1、多動癥2、焦慮癥3、學(xué)習(xí)困難綜合征4、強(qiáng)迫癥5、厭學(xué)癥二十九、德育的原則：貫徹要求：1、堅(jiān)決正確的政治方向。2、德育目標(biāo)必需符合時期的教育方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求。3、要把德育的抱負(fù)性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。貫徹要求：1、講明道理、疏導(dǎo)思想。2、因勢利導(dǎo)，循循善誘。3、以表揚(yáng)鼓勵為主，堅(jiān)持正面教育。貫徹要求：1、疼惜、敬重和信任學(xué)生。2、教育者對學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度。3、教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)決不移的貫徹到底，催促學(xué)生切實(shí)做到。貫徹要求：1、要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力氣。2、要統(tǒng)一社會各方面的教育影響，爭取家長和社會的協(xié)作，逐步形成一學(xué)校為中心的“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)。3、處理好連接工作，保持德育工作的常常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。貫徹要求：1、深入了解學(xué)生的共性特點(diǎn)共性特點(diǎn)和內(nèi)心世界。2、依據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)展教育，努力做到一把鑰匙開一把鎖。3、依據(jù)學(xué)生的年齡特征有打算的進(jìn)展教育。貫徹要求：1、加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德生疏。2、組織和引導(dǎo)學(xué)生參與各種社會實(shí)踐活動，促使他們在接觸社會實(shí)踐活動中加深情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。3、對學(xué)生的評價和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則。4、教育者要以身作則，嚴(yán)于律己?！查L善救失原則〕貫徹要求：1、教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀的評價學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺乏；2、教育者要有意識的制造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為樂觀因素。3、教育者要提高學(xué)生自我生疏、自我評價力量、啟發(fā)他們自覺思考，抑制缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。貫徹要求：1、堅(jiān)持正面教育原則。2、堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理、以理服人。3、建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約，守則等，并且嚴(yán)格治理，認(rèn)真執(zhí)行。三十、學(xué)校心理安康教育的目標(biāo)：總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全進(jìn)展。具體目標(biāo)：針對大多數(shù)心理安康的學(xué)生而言，心理安康教育的目標(biāo)是培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的進(jìn)展與完善。就有心理障礙的學(xué)生而言，心理安康教育的目標(biāo)是排解學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理安康水平。針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生進(jìn)展心理詢問與治療。三十一、學(xué)校心理安康教育的根本原則：1、依據(jù)學(xué)生心理進(jìn)展特點(diǎn)和身心進(jìn)展的規(guī)律，有針對性的實(shí)施教育。2、面對全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理安康教育由樂觀的生疏，使心理素養(yǎng)逐步得到提高。3、關(guān)注個別差異，依據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理安康水平。4、以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的樂觀性。要把教師在心理安康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對心理健康教育的主動參與有機(jī)結(jié)合起來。。1、開設(shè)心理安康教育的有關(guān)課程和心理輔導(dǎo)課程。2、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理安康教育的內(nèi)容。3、結(jié)合班級、團(tuán)隊(duì)活動開展心理安康教育。4、個別心理輔導(dǎo)與詢問。5、小組輔導(dǎo)〔團(tuán)體輔導(dǎo)〕三十三、心理輔導(dǎo)的主要方法1、強(qiáng)化法〔也叫正鼓勵，用來培育的適應(yīng)行為〕2、代幣嘉獎法3、行為塑造法4、示范法5、系統(tǒng)脫敏法三十四、課程理念提倡的教學(xué)目標(biāo)包括三局部，即學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三十五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：是指在教材內(nèi)容的規(guī)律構(gòu)造的特定層次中占相對重要的前提推斷或在整個學(xué)問體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容，是授課時必需著重講解和分析的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：是指學(xué)生難于理解，把握或簡潔引起混淆、錯誤的內(nèi)容。三十六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)〔一〕導(dǎo)入課〔直接導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、趣味導(dǎo)入、目標(biāo)展現(xiàn)導(dǎo)入、情景導(dǎo)入〕〔二〕講授課〔三〕穩(wěn)固練習(xí)〔四〕課堂總結(jié)〔12、比較異同3、集中小結(jié)4、領(lǐng)悟主題〕〔五〕作業(yè)布置〔六〕板書設(shè)計(jì)〔12、提綱式設(shè)計(jì)3、圖標(biāo)式設(shè)計(jì)4、點(diǎn)睛式設(shè)計(jì)5、比照式設(shè)計(jì)〕三十七、教學(xué)的根本特點(diǎn)：1、教學(xué)以培育全面進(jìn)展的人為根本目的。2、教學(xué)由教師的教與學(xué)生的學(xué)為兩方面活動組成。3、教學(xué)具有多種形態(tài)，是同性與多樣性的統(tǒng)一。三十八、教學(xué)的根本任務(wù)：1、引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)文化根底學(xué)問和根本技能〔雙基教學(xué)〕2、進(jìn)展學(xué)生智力、培育學(xué)生的制造力和實(shí)踐力量。3、進(jìn)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的安康水平。4、培育學(xué)生高尚的審美情趣、良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的共性心理品質(zhì)。三十九、教學(xué)的意義1、教學(xué)是傳授學(xué)問、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的最有效的形式。2、教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)展全面進(jìn)展的素養(yǎng)教育，把學(xué)生培育成為合格人才的根本途徑。3、教學(xué)是學(xué)校工作的中心，學(xué)校工作必需堅(jiān)持以教學(xué)為主。四十、教學(xué)過程的根本規(guī)律1、直接閱歷與間接閱歷相統(tǒng)一的原則。2、把握學(xué)問與進(jìn)展力量相統(tǒng)一的原則。3、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的原則。4、傳授學(xué)問與思想教育相統(tǒng)一的原則。四十一、教學(xué)過程的根本階段：1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) 2、領(lǐng)悟?qū)W問 3、穩(wěn)固學(xué)問 4、運(yùn)用學(xué)問 查學(xué)問四十二：教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)〔一〕備課〔教師的備課主要是做好三件事：鉆研教材、了解學(xué)生與選擇教法。編制三種打算：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度打算、單元教學(xué)打算與課時打算〔教案〕〕〔二〕上課一節(jié)好課的具體要求：1、目的明確2、內(nèi)容正確3、方法得當(dāng)4、構(gòu)造合理5、語言藝術(shù)6、氣氛喧鬧7、板書有序8、態(tài)度沉著〔三〕作業(yè)的布置與批改布置課外作業(yè)的要求：①作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并有代表性。②作業(yè)重量要適當(dāng)，難易要適度③布置作業(yè)要想學(xué)生提出明確的要求，并規(guī)定完成時間。④教師應(yīng)常常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。批改作業(yè)的要求：①依據(jù)教師常規(guī)中各學(xué)科設(shè)置的作業(yè)要求做到全批全改，制止承受集體評講、張貼答案、學(xué)生相互批改等方式替代教師批改，對于重點(diǎn)作業(yè)應(yīng)當(dāng)精細(xì)批改。②作業(yè)批改要準(zhǔn)時，應(yīng)在下一節(jié)課之前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生，未經(jīng)批改的作業(yè)不能發(fā)給學(xué)生。③要允許學(xué)生對教師的作業(yè)批改持有不同的意見，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時傾聽并合理承受。④評分應(yīng)盡量承受優(yōu)秀、良好、及格等字眼，對于有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)教師應(yīng)予以樂觀的鼓舞。⑤嚴(yán)格要求學(xué)生，杜絕學(xué)生進(jìn)展抄襲，認(rèn)真審查雷同作業(yè)。〔四〕課外輔導(dǎo)四十三、教學(xué)方法〔一〕講授法運(yùn)用要求：1、講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時又要盡可能的與學(xué)生認(rèn)知根底發(fā)生聯(lián)系?！捕痴勗挿?/p>

2、講授應(yīng)留意培育學(xué)生的科學(xué)思維。3、講授應(yīng)具有啟發(fā)性4、講授要講究語言藝術(shù)根本要求：1、預(yù)備好問題和談話打算2、提出的問題要明確、具體3、擅長啟發(fā)誘導(dǎo)4、做好歸納、小結(jié)?！踩碃幷摲ǜ疽螅?、爭論的問題要有吸引力。2、擅長在爭論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)3、做好爭論小結(jié)〔四〕讀書指導(dǎo)法運(yùn)用要求：1、提出明確的目的、要求和思考題；2、交給學(xué)生讀書的方法3、加強(qiáng)評價和輔導(dǎo)4、適當(dāng)組織學(xué)生溝通讀書心得?！参濉逞菔痉?、留意持續(xù)性和引導(dǎo)性。3、通過演示，使全部的學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對象，并引導(dǎo)他們在感知過程中進(jìn)展〔六〕參觀法

綜合分析。4、盡量排解或者削減次要因素的影響，以使目標(biāo)明確，現(xiàn)象明顯。運(yùn)用要求：1、做好參觀的預(yù)備2、指導(dǎo)參觀進(jìn)展3、總結(jié)參觀的收貨〔七〕練習(xí)法運(yùn)用要求：1、使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，把握練習(xí)的原理和方法。2、精選練習(xí)材料，適當(dāng)安排重量、次數(shù)和時間，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn)，逐步提高。學(xué)生一絲不茍、

3、要求嚴(yán)格。無論是口頭練習(xí)、書面練習(xí)還是操作練習(xí)，都要嚴(yán)峻認(rèn)真。要求精益求精，到達(dá)最高的水平具有制造性。要求。

運(yùn)用要求：1、明確目的、精選內(nèi)容，制定具體的試驗(yàn)打算，提出具體的操作步驟和試驗(yàn)2、做好試驗(yàn)的組織和指導(dǎo)3、做好試驗(yàn)小結(jié)〔九〕實(shí)習(xí)作業(yè)法運(yùn)用要求：1、做好實(shí)習(xí)的預(yù)備。、做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)。、做好實(shí)習(xí)總結(jié)?！彩硶r間活動法〔十一〕以情感陶冶為主的教學(xué)方法四十三、班主任的工作任務(wù)：班主任工作的首要任務(wù)是組織建立良好的班集體。班主任工作的中心任務(wù)是促進(jìn)班集體全體成員的全面進(jìn)展。四十四、班主任在班級治理中的地位和作用：1、班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者2、班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者3、班主任是班級人機(jī)關(guān)系的協(xié)調(diào)者4、班主任是學(xué)生全面進(jìn)展的指導(dǎo)者5、班主任是練習(xí)班級中各任課教師的紐帶6、班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁7、班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作打算的得力助手和骨干力氣。8、班主任是聯(lián)系班級與班級、班級與學(xué)校的紐帶。四十五、班主任工作的內(nèi)容：〔一〕、了解和爭論學(xué)生。〔二〕、組織和培育良好的班集體。1、確定班集體的進(jìn)展目標(biāo)。2、建立班集體的核心任務(wù)。3、建立班集體的正常秩序。4、組織形式多樣的教育活動。5、培育正確的輿論和良好的班風(fēng)?！擦己冒嗉w形成的重要標(biāo)志〕〔三〕、建立學(xué)生檔案〔四〕、個別教育〔1〕先進(jìn)生工作要求：嚴(yán)格要求、防止自滿、不斷鼓勵、彌補(bǔ)挫折、消退妒忌、公正競爭、發(fā)揮優(yōu)勢、全班進(jìn)步

后進(jìn)生工作：做好后進(jìn)生工作，在班主任的個別教育工作中處于首要地位。要求：①關(guān)心疼惜后進(jìn)生，敬重他們的人格②培育和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)③樹立典范，增加是非觀念，④依據(jù)個別差異，因材施教。⑤擅長開掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”增加其自信念和集體榮譽(yù)感。中等生工作①重視對中等生的教育；②依據(jù)中等生的不同特點(diǎn)有的放矢的進(jìn)展個別教育；③依據(jù)中等生信念缺乏的特點(diǎn)，給中等生制造充分展現(xiàn)自己才能的時機(jī)，增加他們的自信念?！参濉嘲鄷顒印擦硡f(xié)調(diào)各種教育影響、〔七〕操行評定四十六：班主任工作的原則1、學(xué)生主體原則2、因材施教原則3、集體教育原則4、民主公正原則5、嚴(yán)慈相濟(jì)原則6、以身作則原則四十七：班主任工作的素養(yǎng)要求：1、道德素養(yǎng) 2、學(xué)問素養(yǎng) 3、力量素養(yǎng) 心理素養(yǎng)四十八：班級治理的功能：1、有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效率。2、有助于維持班級秩序、形成良好的班風(fēng)。3、有助于熬煉學(xué)生力量，讓學(xué)生學(xué)會自治自理。四十九、班級治理的原則1、方向性原則2、全面治理原則3、自主參與原則4、教管結(jié)合原則5、全員鼓勵原則6、平行治理原則五十、班級治理的方法1、調(diào)查爭論法2、目標(biāo)治理法3、情境感染法4、標(biāo)準(zhǔn)制約法5、輿論影響法6、心理疏導(dǎo)發(fā)7、行為訓(xùn)練法五十一、班級治理問題的應(yīng)對策略：1、以滿足學(xué)生的進(jìn)展為目的。2、確立學(xué)生在班集體中的主體地位。3、有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)展班級治理的力量。五十二、班級突發(fā)大事的類型:1、成員間的分歧 2、打架斗毆 3、頂撞 五十三、班級突發(fā)大事的處理原則1、教育性原則 2、客觀性原則 3、有效性原則4、可承受性原則 5、冷處理原則五十四、班級突發(fā)大事的處理方法1、冷靜冷靜面面對 2、靈巧堅(jiān)決應(yīng)對 3、公正民主處理 總結(jié)引導(dǎo)五十五、課堂治理的目標(biāo)1、為學(xué)生爭取更多的學(xué)習(xí)時間2、增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的時機(jī)3、幫助學(xué)生形成自我治理力量。五十六、課堂氣氛的類型1、樂觀的課堂氣氛 2、消極的課堂氣氛 3、對抗的課堂氣氛五十七、課堂氣氛的因素〔一〕教師因素1、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式2、教師的移情3、教師的期望4、教師的心情狀態(tài)5、教師的教學(xué)力量。〔二〕學(xué)生因素〔三〕課堂內(nèi)物質(zhì)環(huán)境因素1、建立和諧的課堂人際關(guān)系，這是建立良好課堂氣氛的根底。2、敏捷運(yùn)用各種教學(xué)方法。3、承受民主的領(lǐng)導(dǎo)方式。4、賜予學(xué)生合理的期望五十九、維持課堂紀(jì)律的策略1、建立有效的課堂規(guī)章2、合理組織課堂教學(xué)3、做好課堂監(jiān)控4、培育學(xué)生的自律品質(zhì)六十：課堂問題行為產(chǎn)生的緣由?！惨弧硨W(xué)生的因素1、適應(yīng)不良2、厭煩3、挫折與緊急4、尋求留意與地位 5、過度活動6、性別差異〔二〕教師的因素1、要求不當(dāng)2、濫用懲罰手段 3、教師缺乏自我批判精神〔三〕環(huán)境因素1、家庭因素 2、群眾媒體 3、課堂內(nèi)部環(huán)境六十一、問題行為的處置與矯正1、制定適宜的教學(xué)打算。2、幫助學(xué)生調(diào)整認(rèn)知構(gòu)造。3、賜予準(zhǔn)確而嚴(yán)格的指導(dǎo)。4、建立良好的教學(xué)秩序。5、行為矯正與心理輔導(dǎo)。6、協(xié)調(diào)同伴關(guān)系7、與家長合作1、滿足交往功能2、學(xué)習(xí)進(jìn)展功能3、共性進(jìn)展功能4、班級集體建設(shè)功能5、班主任專業(yè)提升功能六十三、班級活動的意義1、豐富多彩的班級活動促使學(xué)生提高生疏力量。2、豐富多彩的班級活動促使學(xué)生提高實(shí)踐力量。3、豐富多彩的班級活動促使學(xué)生學(xué)會“做人”4、班級活動促使班集體的形成。5、班級活動促使學(xué)生良好共性的形成。六十四、班級活動設(shè)計(jì)與組織的原則1、目的的教育性原則2、內(nèi)容的生活動原則3、形式的好玩性原則4、實(shí)施的操作性原則5、主體的正對性原則6、設(shè)計(jì)的制造性原則一．活動主題：中國夢與我的夢一．活動主題：中國夢與我的夢XXXXXXXX②CXXXXXXXX三．活動預(yù)備：1、2、3、四．活動過程〔一〕、導(dǎo)入班會主題〔二〕、師生互動，暢談夢想〔三〕、詩歌朗讀、感悟夢想〔四〕、教師小結(jié)，升華夢想?！惨弧炒_定班會主題依據(jù)教育打算的實(shí)施確定協(xié)作節(jié)日活動的開展確定針對班集體的特點(diǎn)確定〔二〕預(yù)備階段制定活動方案分工落實(shí)任務(wù)細(xì)心布置場地〔三〕組織實(shí)施安排學(xué)生就坐活動的進(jìn)展與掌握場地的最終整理〔四〕總結(jié)穩(wěn)固資料整理歸檔活動閱歷總結(jié)活動效果穩(wěn)固1、診斷教學(xué)問題 2、供給反響信息 3、調(diào)控教學(xué)方向 4、鼓勵學(xué)習(xí)熱忱 檢驗(yàn)教學(xué)效果六十七、教學(xué)評價的原則：1、客觀性原則 2、進(jìn)展性原則 3、整體性原則 導(dǎo)性原則六十八、教學(xué)評價的步驟及方法：〔一〕建立評價目標(biāo)1、與學(xué)業(yè)成就直接相關(guān)