5.2.2 動(dòng)物的行為知識(shí)+素材（共2段）

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第五單元生物圈中的其他生物

第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

第二節(jié)動(dòng)物的行為

人教版八年級(jí)生物學(xué)（上）

新課導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)以下動(dòng)物的行為和目的

思考

這些動(dòng)物在做什么？目的是什么？

取食行為

目的：為了生存

新課導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)以下動(dòng)物的行為

思考

這些動(dòng)物在做什么？目的是什么？

防御行為

目的：為了生存

新課導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)以下動(dòng)物的行為

思考

這些動(dòng)物在做什么？目的是什么？

攻擊行為

目的：為了生存

新課導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)以下動(dòng)物的行為

思考

這些動(dòng)物在做什么？目的是什么？

遷徙行為

目的：為了生存

說(shuō)說(shuō)以下動(dòng)物的行為

思考

這些動(dòng)物在做什么？目的是什么？

領(lǐng)域行為

目的：為了生存

新課導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)以下動(dòng)物的行為

思考

這些動(dòng)物在做什么？目的是什么？

社會(huì)行為

目的：為了生存

新課導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)以下動(dòng)物的行為

思考

這些動(dòng)物在做什么？目的是什么？

繁殖行為

目的：為了繁殖

什么是動(dòng)物的行為？

動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們生存和繁殖后代的活動(dòng)。

一、先天性行為和學(xué)習(xí)行為

我會(huì)分析

觀看以下烏鴉的取食過(guò)程，思考問(wèn)題

想一想

烏鴉這種行為是生來(lái)就有的嗎？如果不是，這種行為又是怎樣形成的呢？

不是生來(lái)就有的行為。是生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為。

一、先天性行為和學(xué)習(xí)行為

我會(huì)自學(xué)

自學(xué)教材P47，思考以下問(wèn)題。

（1）依據(jù)行為的獲得途徑，將動(dòng)物的行為分為哪兩大類？

先天性行為和學(xué)習(xí)行為

（2）這兩類行為有什么區(qū)別和聯(lián)系？

區(qū)別

聯(lián)系

先天性行為：生來(lái)就有，由遺傳物質(zhì)決定

學(xué)習(xí)行為：遺傳因素為基礎(chǔ)，通過(guò)環(huán)境因素，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得

先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)

一、先天性行為和學(xué)習(xí)行為

我會(huì)判斷

判斷資料分析的動(dòng)物的行為屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，并說(shuō)說(shuō)理由

學(xué)習(xí)行為

先天性行為

一、先天性行為和學(xué)習(xí)行為

我會(huì)判斷

判斷資料分析的動(dòng)物的行為屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，并說(shuō)說(shuō)理由

先天性行為

思考

從這個(gè)現(xiàn)象中可以看出，先天性行為有沒(méi)有局限性，為什么？

先天性行為有局限性。對(duì)于小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，它浪費(fèi)了很多食物。

一、先天性行為和學(xué)習(xí)行為

我會(huì)判斷

判斷資料分析的動(dòng)物的行為屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，并說(shuō)說(shuō)理由

學(xué)習(xí)行為

思考

對(duì)于大山雀自身，這樣的學(xué)習(xí)行為有什么意義？

在環(huán)境變化過(guò)程中，使大山雀獲得一種新的獲取食物的能力，提高了它的適應(yīng)環(huán)境的能力。

一、先天性行為和學(xué)習(xí)行為

我會(huì)判斷

判斷資料分析的動(dòng)物的行為屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，并說(shuō)說(shuō)理由

先天性行為

學(xué)習(xí)行為

思考

通過(guò)這兩個(gè)案例比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物有什么意義？

先天性行為使動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境，得以生存和繁殖

學(xué)習(xí)行為使動(dòng)物更好適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境變化

一、先天性行為和學(xué)習(xí)行為

學(xué)以致用

分析以下材料，思考問(wèn)題

材料一：剛出生的嬰兒就會(huì)吃奶，這屬于哪一類行為？這對(duì)生存有什么意義？

先天性行為。使嬰兒及時(shí)獲得營(yíng)養(yǎng)得以生存

材料二：有人發(fā)現(xiàn)，一只幼蜘蛛從出生之日起就會(huì)自行結(jié)網(wǎng)，結(jié)網(wǎng)技巧與成年蜘蛛相比毫無(wú)遜色。蜘蛛結(jié)網(wǎng)是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？為什么？

先天性行為。因?yàn)槌錾蜁?huì)的行為。

二、研究動(dòng)物的行為

想一想

研究動(dòng)物的行為需要采用哪些生物學(xué)研究方法呢？

觀察法和實(shí)驗(yàn)法，以及這兩種方法的結(jié)合

探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為

思考

（1）探究實(shí)驗(yàn)的步驟有哪些？

提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表述和交流

探究實(shí)驗(yàn)

（2）本實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)材料？

饑餓的小鼠、迷宮、記錄表、食物等

二、研究動(dòng)物的行為

探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為

探究實(shí)驗(yàn)

思考

（3）小鼠是白天睡覺(jué)，夜間出來(lái)覓食，因此我們應(yīng)該選擇什么時(shí)候做實(shí)驗(yàn)？

夜間

實(shí)驗(yàn)步驟

1

提出問(wèn)題

你提出的問(wèn)題是：

小鼠學(xué)習(xí)的次數(shù)越多，嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)越少嗎？

2

作出假設(shè)

你作出的假設(shè)是：

小鼠通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)越少。

二、研究動(dòng)物的行為

探究實(shí)驗(yàn)

探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為

實(shí)驗(yàn)步驟

3

制定計(jì)劃

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需材料；小組成員做好分工合作

注意：

（1）迷宮隔板要高，避免小鼠翻越.

（2）迷宮通道要寬，便于小鼠“嘗試與錯(cuò)誤”

（3）小鼠一定處于很饑餓的狀態(tài)

二、研究動(dòng)物的行為

探究實(shí)驗(yàn)

探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為

實(shí)驗(yàn)步驟

4

實(shí)施計(jì)劃

二、研究動(dòng)物的行為

探究實(shí)驗(yàn)

探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為

實(shí)驗(yàn)步驟

5

得出結(jié)論

你得出的結(jié)論是：

小鼠學(xué)習(xí)的次數(shù)越多，嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)越少。

6

表述與交流

（1）如果換另一只小鼠做實(shí)驗(yàn)，嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)會(huì)一樣嗎？說(shuō)明了什么？

不一樣。學(xué)習(xí)行為受遺傳因素的影響，同種生物學(xué)習(xí)能力有差異。

二、研究動(dòng)物的行為

探究實(shí)驗(yàn)

探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為

6

表述與交流

小狗嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)比小鼠少。說(shuō)明了動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。

（2）如果換小狗做實(shí)驗(yàn)，嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)有什么不同？說(shuō)明了什么？

（3）這