秋季學(xué)校師德師風(fēng)教育月活動(dòng)動(dòng)員發(fā)言稿

第6頁(yè)共6頁(yè)秋季學(xué)校師德師風(fēng)教育月活動(dòng)動(dòng)員發(fā)言稿根?據(jù)市教育局?___年秋?季師德師風(fēng)?教育月活動(dòng)?實(shí)施方案要?求，今年_?__月師德?師風(fēng)教育月?主題是“德?為先、藝為?本、學(xué)楷模?、爭(zhēng)雙馨，?努力做人民?滿意教師”?。根據(jù)要求?，學(xué)校今天?召開(kāi)動(dòng)員大?會(huì)，旨在通?過(guò)集中一個(gè)?月時(shí)間，廣?泛深入的開(kāi)?展師德師風(fēng)?教育月活動(dòng)?，切實(shí)解決?好當(dāng)前我校?師德和師能?建設(shè)中存在?的突出問(wèn)題?，不斷提高?我校教師建?設(shè)的整體水?平，著力塑?造新時(shí)期我?校教師的優(yōu)?良形象。下?面我著重講?兩個(gè)方面的?問(wèn)題一、?統(tǒng)一思想，?提高認(rèn)識(shí)，?增強(qiáng)抓好師?德師風(fēng)建設(shè)?的緊迫感。?近年來(lái)，?在市委、市?政府和市教?育局的正確?領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)?校師德師風(fēng)?建設(shè)常抓不?懈，廣大教?職工忠誠(chéng)黨?和人民的教?育事業(yè)，師?德素質(zhì)普遍?提高，呈現(xiàn)?出高度的事?業(yè)心責(zé)任感?和無(wú)私奉獻(xiàn)?的精神，熱?愛(ài)本職工作?，愛(ài)生敬業(yè)?，教書(shū)育人?，為十一中?學(xué)教育的改?革和發(fā)展作?出了巨大的?貢獻(xiàn)。教師?群體中有的?愛(ài)生如子，?循循善誘，?為學(xué)生的成?功和進(jìn)步傾?注了大量的?心血和汗水?有的潛心教?改，鉆研教?法，探索出?教學(xué)改革的?新思路有的?克服家庭和?身體多病多?種困難，堅(jiān)?守在工作崗?位上，譜寫(xiě)?了一曲曲奉?獻(xiàn)之歌。涌?現(xiàn)了一大批?省、市、校?級(jí)先進(jìn)個(gè)人?和先進(jìn)__?_，___?號(hào)教師節(jié)慶?祝活動(dòng)上學(xué)?校將集中表?彰獎(jiǎng)勵(lì)。是?他們維護(hù)了?十一中教師?整體形象、?鑄就了十一?中學(xué)的金字?招牌、培育?了十一中學(xué)?良好的社會(huì)?聲譽(yù)。但是?，我們要清?醒地看到，?近年來(lái)，學(xué)?校的教學(xué)質(zhì)?量有所下降?，辦學(xué)聲譽(yù)?有所降低，?究其原因，?我認(rèn)為是學(xué)?校教師隊(duì)伍?建設(shè)中存在?一些不容忽?視的問(wèn)題，?主要表現(xiàn)在?“三個(gè)突出?”一是少數(shù)?教師精神狀?態(tài)不佳，工?作作風(fēng)不實(shí)?，進(jìn)取精神?不強(qiáng)的現(xiàn)象?比較突出二?是教師以教?謀私等違背?師德規(guī)范的?現(xiàn)象比較突?出三是__?_榮譽(yù)感、?紀(jì)律觀點(diǎn)淡?薄、自由散?漫的現(xiàn)象比?較突出。具?體表現(xiàn)在以?下幾個(gè)方面?。一是少?數(shù)干部作風(fēng)?懈怠，辦事?拖拉，工作?不細(xì)，有的?缺乏全局觀?念和協(xié)作精?神，遇事不?是從學(xué)校大?局出發(fā)，互?相支持，互?相配合，而?是計(jì)較細(xì)小?末節(jié)，互相?指責(zé)推諉，?嚴(yán)重影響政?令暢通。?二是少數(shù)教?師不思進(jìn)取?，安于現(xiàn)狀?，思想停滯?不前，業(yè)務(wù)?墨守成規(guī)。?學(xué)校___?活動(dòng)不熱心?，本職工作?不操心，得?過(guò)且過(guò)，無(wú)?所用心不鉆?研業(yè)務(wù)，憑?老本吃飯，?憑“教參”?上課，知識(shí)?陳舊，方法?老化，自己?不花功夫，?學(xué)生負(fù)擔(dān)重?，教學(xué)效果?差有的對(duì)學(xué)?生缺乏愛(ài)心?，態(tài)度簡(jiǎn)單?粗暴，經(jīng)常?挖苦諷刺學(xué)?生，歧視后?進(jìn)生，體罰?和變相體罰?學(xué)生。三?是少數(shù)教師?行為失范，?價(jià)值觀念扭?曲，拜金主?義思想濃厚?。有的重金?錢，輕事業(yè)?，爭(zhēng)待遇，?要報(bào)酬，互?相攀比，本?職工作馬馬?虎虎，中心?工作斤斤計(jì)?較，討價(jià)還?價(jià)有教師不?務(wù)正業(yè)，熱?衷有償家教?，為爭(zhēng)取生?源，擴(kuò)大影?響，該講的?知識(shí)上課不?講，留到補(bǔ)?課時(shí)講，該?做的練習(xí)上?課不做，留?到補(bǔ)課時(shí)做?，嚴(yán)重?fù)p害?了學(xué)校聲譽(yù)?，在社會(huì)上?造成極其惡?劣的影響。?上述不良?現(xiàn)象雖然發(fā)?生在極少數(shù)?干部、教職?工身上，但?負(fù)面影響極?大，家長(zhǎng)有?不滿，社會(huì)?有微詞，對(duì)?學(xué)校聲譽(yù)、?對(duì)教師隊(duì)伍?的整體形象?造成很大損?害，直接影?響到十一中?學(xué)持續(xù)、健?康發(fā)展。這?種思想干勁?退化、事業(yè)?心淡化、責(zé)?任感弱化、?工作一般化?的不良傾向?，不僅與當(dāng)?前日益加劇?的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)?態(tài)勢(shì)格格不?入，而且與?十一中學(xué)所?處的全市義?務(wù)教育的中?心地位極不?相稱，更與?社會(huì)、家長(zhǎng)?和各級(jí)__?_領(lǐng)導(dǎo)對(duì)十?一中學(xué)的關(guān)?心和希望相?距甚遠(yuǎn)。因?此，我們必?須從對(duì)人民?負(fù)責(zé)、對(duì)事?業(yè)負(fù)責(zé)、也?是對(duì)自己負(fù)?責(zé)的高度，?深刻理解開(kāi)?展這次師德?師風(fēng)教育的?重大意義。?創(chuàng)業(yè)好比針?挑土，敗家?如同浪淘沙?。十一中發(fā)?展到今天有?一定規(guī)模、?有一定品牌?、有一定地?位，是在座?各位用心血?和汗水拼搏?來(lái)的，其中?的艱辛和苦?澀大家應(yīng)該?記憶猶新，?但如果對(duì)極?少數(shù)教師師?德師風(fēng)不良?行為和一些?不和諧的因?素若聽(tīng)之任?之，必將侵?蝕實(shí)十一中?參天大樹(shù)的?健康的肌體?，必將損害?在座的每一?個(gè)教師的利?益。每一個(gè)?教師必須牢?固樹(shù)立“校?興我榮、校?衰我恥”的?榮辱觀、大?局觀和__?_榮譽(yù)感，?充分認(rèn)識(shí)開(kāi)?展師德師風(fēng)?教育月活動(dòng)?的重要性和?緊迫感。?二、突出重?點(diǎn)，為推進(jìn)?學(xué)校健康發(fā)?展?fàn)I造良好?的內(nèi)部環(huán)境?。1、強(qiáng)?化“三種意?識(shí)”，提升?師德修養(yǎng)和?教學(xué)藝術(shù)。?一是要強(qiáng)化?學(xué)習(xí)意識(shí)，?教育工作是?一項(xiàng)思想性?、科學(xué)性和?創(chuàng)造性極強(qiáng)?的工作，是?一種極富挑?戰(zhàn)性的職業(yè)?。我們處在?一個(gè)急劇發(fā)?展變化的時(shí)?代，要適應(yīng)?社會(huì)對(duì)教育?越來(lái)越高、?越來(lái)越新的?要求，僅憑?經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?的，古人云?“問(wèn)渠哪得?清如許，為?有源頭活水?來(lái)。”只有?通過(guò)自覺(jué)地?強(qiáng)化學(xué)習(xí)，?才能進(jìn)一步?堅(jiān)實(shí)自己的?事業(yè)信念，?轉(zhuǎn)變自己的?教育觀念，?從而趕上時(shí)?代的步伐，?不斷超越自?我。二是要?強(qiáng)化師德意?識(shí)，師德是?教師從業(yè)的?自律準(zhǔn)則，?也是國(guó)家、?社會(huì)對(duì)教師?行為的規(guī)范?要求。它不?僅是教師某?一品質(zhì)或素?質(zhì)的簡(jiǎn)單反?映，而且是?其政治素質(zhì)?，對(duì)教育工?作的事業(yè)心?和責(zé)任心以?及個(gè)人品質(zhì)?、知識(shí)素質(zhì)?等多方面的?綜合反映，?良好的師德?是辦好學(xué)校?的精神支柱?和強(qiáng)大動(dòng)力?。全國(guó)十大?師德標(biāo)兵，?原___省?____中?學(xué)校長(zhǎng)魏書(shū)?生說(shuō)“師德?最重要的內(nèi)?涵是愛(ài)事業(yè)?，愛(ài)學(xué)生。?”“教師這?職業(yè)不像別?的，你面對(duì)?的是那么多?靠你教育、?引導(dǎo)的學(xué)生?，需要你全?身心地投入?，因此當(dāng)教?師的你要耐?得住清貧，?耐得住寂寞?”?！皭?ài)到?深處，確實(shí)?有無(wú)窮無(wú)盡?的樂(lè)趣，世?界上多小的?一個(gè)事物，?都是一個(gè)宏?大的世界，?于是你就從?事業(yè)中得到?樂(lè)趣”。魏?書(shū)生的話看?似簡(jiǎn)單，其?實(shí)充滿哲理?，他道出了?當(dāng)教師的人?生邏輯，對(duì)?我們廣大教?師應(yīng)該有所?啟迪。今天?上午市里召?開(kāi)了慶祝第?三十一個(gè)教?師節(jié)表彰大?會(huì)，表彰了?一批德藝雙?馨教師，我?校陶增元教?師獲得“省?特級(jí)教師”?榮譽(yù)表彰。?會(huì)上，市委?副林彬揚(yáng)在?講話中特別?指出，爭(zhēng)做?人民滿意教?師，不僅要?有業(yè)務(wù)精湛?，而且重要?的是師德高?尚，不僅做?“經(jīng)師”，?更要做“人?師”，強(qiáng)調(diào)?的是為師的?師德重要性?。（范本）?三是要強(qiáng)化?進(jìn)取意識(shí)，?始終保持良?好的精神狀?態(tài)。一個(gè)人?沒(méi)有好的精?神狀態(tài)，思?想就會(huì)頹廢?，就會(huì)自甘?平庸一個(gè)單?位沒(méi)有好的?精神狀態(tài)，?各項(xiàng)工作就?會(huì)停滯不前?，創(chuàng)造新業(yè)?績(jī)，開(kāi)拓新?局面就是一?句空話，有?一個(gè)好的精?神狀態(tài)，就?是要保持旺?盛的斗志，?知難而進(jìn)，?開(kāi)拓進(jìn)取，?有一個(gè)好的?精神狀態(tài)就?是要大膽負(fù)?責(zé)，勤勉敬?業(yè)。說(shuō)到底?就是要有強(qiáng)?烈的事業(yè)心?和責(zé)任感，?自我加壓，?自求發(fā)展，?負(fù)重前進(jìn)。?2、整治?三股不正之?風(fēng)，塑造十?一中教師的?良好形象。?要在全面規(guī)?范學(xué)校管理?的同時(shí)，重?點(diǎn)整治三股?不正之風(fēng)一?是慵、懶、?散的邪風(fēng)，?慵就是__?_、消極對(duì)?待工作，得?過(guò)且過(guò)懶就?是不思進(jìn)取?，混日子過(guò)?散就是作風(fēng)?松散，紀(jì)律?松弛、行為?松垮，不服?從學(xué)校的管?理，不服從?學(xué)校工作安?排二以教謀?私歪風(fēng)，要?嚴(yán)肅查處強(qiáng)?行向?qū)W生推?銷資料、有?償家教或與?社會(huì)中介機(jī)?構(gòu)合作辦收?費(fèi)補(bǔ)習(xí)班，?利用職權(quán)向?學(xué)生家長(zhǎng)索?要或變相索?要禮品禮金?以及其它以?教謀私行為?三是體罰或?變相體罰學(xué)?生學(xué)生、歧?視差生教風(fēng)?。要下真功?夫進(jìn)行整改?，嚴(yán)明紀(jì)律?，嚴(yán)格管理?，明確責(zé)任?，嚴(yán)格要求?，塑造和樹(shù)?立十一中教?師的良好形?象。3、?健全強(qiáng)化三?種監(jiān)督機(jī)制?，持之以恒?的推進(jìn)師德?建設(shè)。只有?完善制度，?強(qiáng)化監(jiān)督，?建立和健全?上下結(jié)合、?家校呼應(yīng)的?監(jiān)督體系，?才能有效地?防止不正之?風(fēng)產(chǎn)生。學(xué)?校將針對(duì)教?育活動(dòng)中暴?露出來(lái)的問(wèn)?題，進(jìn)一步?做好建章立?制工作。一?是建立和健?全包括師德?教育考核評(píng)?議制度、師?德承諾制度?、師德檔案?制度、師德?獎(jiǎng)懲制度，?在評(píng)先評(píng)優(yōu)?、工資晉級(jí)?、職稱晉升?以及教師聘?任等問(wèn)題上?堅(jiān)決實(shí)行一?票否決。二?是逐步建立?家長(zhǎng)、社會(huì)?對(duì)教師師德?的監(jiān)督約束?機(jī)制，要_?__好“學(xué)?生評(píng)教師、?教師評(píng)校長(zhǎng)?、家長(zhǎng)評(píng)學(xué)??！被顒?dòng)，?以問(wèn)卷、座?談的形式對(duì)?教師的職業(yè)?道德?tīng)顩r進(jìn)?行評(píng)議。三?是學(xué)校將設(shè)?立師德__?_箱和__?_電話，并?對(duì)教師的師?德評(píng)議情況?及時(shí)進(jìn)行公?示，接受社?會(huì)監(jiān)督。?4、自覺(jué)克?服三種情緒?，努力把師?德師風(fēng)教育?抓出實(shí)效。?開(kāi)展師德師?風(fēng)教育活動(dòng)?是一項(xiàng)緊迫?而又嚴(yán)肅的?工作，能否?抓好，關(guān)鍵?看領(lǐng)導(dǎo)的力?度，師德師?風(fēng)教育的強(qiáng)?度和落實(shí)的?程度。在師?德師風(fēng)教育?過(guò)程中有如?下幾種情緒?應(yīng)引起我們?的高度注意?一是抵觸情?緒，可能有?人認(rèn)為搞師?德師風(fēng)教育?會(huì)沖擊教學(xué)?工作，耽誤?精力和時(shí)間?，會(huì)影響教?學(xué)質(zhì)量，況?且社會(huì)大氣?候如此，與?社會(huì)陰暗面?相比，教育?戰(zhàn)線上的消?極現(xiàn)象如同?小巫見(jiàn)大巫?，何必小題?大做，因而?產(chǎn)生抵觸情?緒二是畏難?情緒，可能?有的人認(rèn)為?冰凍三尺非?一日之寒，?前述種種不?良現(xiàn)象是多?年逐步積累?形成的，積?重難返，想?抓抓不好，?因此喪失信?心三是應(yīng)付?情緒，有的?認(rèn)為，現(xiàn)在?崇尚實(shí)惠主?義，搞師德?師風(fēng)教育只?是鬧形式，?走過(guò)場(chǎng)，雖?然有問(wèn)題，?也只是輕描?淡寫(xiě)，避重?就輕，一團(tuán)?和氣，敷衍?塞責(zé)，這幾?種思想障礙?必須堅(jiān)決克?服。各年級(jí)?組要把開(kāi)展?這次師德師?風(fēng)教育活動(dòng)?落到實(shí)處，?學(xué)校蹲年級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)要自始?至終掌握情?況，督促年?級(jí)組抓落實(shí)?，要以此次?師德師風(fēng)教?育為契機(jī)，?