習(xí)慣養(yǎng)成記小豆豆你可以再勇敢些

本文格式為Word版，下載可任意編輯——習(xí)慣養(yǎng)成記小豆豆你可以再勇敢些幼兒園教案豆豆。

父母重視孩子的教導(dǎo)，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)的質(zhì)量最大化！教師在確定處境下要舉行家訪，了解處境，以積極正確的教導(dǎo)方式，扶助孩子放飛理想！那么，家園教導(dǎo)中有哪些是父母必做的功課呢？我特地為大家用心收集和整理了“習(xí)慣養(yǎng)成記：小豆豆你可以再大膽些”，供大家借鑒和使用，夢想大家共享！

固執(zhí)，大膽貌似是小男孩的代名詞，但豆豆從小看起來就很膽小，看到的新事物不敢摸，不敢做，總是在逃避，察覺問題之后，我就找來一大堆育兒書，人們都說第一個(gè)孩子照書養(yǎng)，還真是從書里找到了答案。豆媽就開頭反省自己，察覺平日對孩子的限制過多，譬如不允許玩土，玩臟泥巴，不能從高的地方往下跳總之有好多的不允許，而且在豆豆玩的過程中我還會在一邊不時(shí)的指點(diǎn)他要留神安好，顯得比他還慌張，總歸這一切原來是我的過多養(yǎng)護(hù)限制了孩子的進(jìn)展！

還好醒悟的夠?qū)崟r(shí)，兩歲多正時(shí)孩子探索、察覺新事物的初期，從現(xiàn)在變更還來得及，首先從態(tài)度上逐漸轉(zhuǎn)變，對豆豆放手了大量，對一些在我看來有點(diǎn)小危害的小嬉戲（譬如爬高，跳遠(yuǎn)）也開頭逐漸讓他嘗試。就察覺孩子在逐漸地發(fā)生著可喜的變化，首先他會潛心的做某一件事情，不會一會看看媽媽在不在身旁，之前假設(shè)察覺不在了他就會哭，現(xiàn)在他在玩的過程中我上個(gè)衛(wèi)生間他也不知道；摔倒后，以前是環(huán)顧四周找媽媽求撫慰，現(xiàn)在看也不看爬起來持續(xù)玩，沒啥事！其實(shí)想想好多時(shí)候都是由于我們怕孩子受到傷害，而不是孩子怕，現(xiàn)在兒子要爬高時(shí)，我只是站在旁邊看著，離得近些，在他展現(xiàn)危害處境的時(shí)候伸出手拉一把就行了！

記得在豆豆三歲多的時(shí)候他想玩空中探險(xiǎn)，切實(shí)挺高的，但我不想打擊他的熱心，那就試試吧，辦了張會員卡，沒想到還沒上去一看工作人員要給他穿安好裝備就嚇哭了，哭著說：“媽媽我不要爬了”，看著兒子受驚嚇的樣子，很是心疼，由于在這之前他沒有體驗(yàn)過那種場面，心種不免有些怯懦，我理解兒子，撫慰著他，不爬沒關(guān)系，我們可以去玩其它的，但是工作人員拿的是用來養(yǎng)護(hù)你不受傷害的工具，他們沒有惡意的，我沒有強(qiáng)迫兒子，但我跟他講領(lǐng)會，消釋他心里的懼怕感！那張會員卡在我錢包里悄悄地呆了一年多，直到今年七月份才派上用場了！

那次我?guī)Ф苟谷ネ?，他又望見那個(gè)空中探險(xiǎn)了，說要玩，由于那天爸爸媽媽都在場，豆豆表現(xiàn)得很平靜，穿戴好安好裝備后還給我們擺了個(gè)很酷的POSE，走到獨(dú)木橋那，他不往前走了，眼里含著淚，我看得出他有點(diǎn)畏縮，便對著他說，哇，豆豆今天咋這么大膽啊，都上得那么高了，媽媽伸手都抓不到豆豆了，你看，還有教練在后面養(yǎng)護(hù)呢！老公說：“我們小豆豆成為真正的男子漢了！加油！說完我們倆在下面給他鼓掌，豆豆看著沒有那么慌張了，再回頭看看還有教練在后面，就一向往前走，一向沖到了最高層，中途沒喊過畏縮！

總結(jié)：根據(jù)豆豆的體驗(yàn)，感覺大多數(shù)孩子膽小好多理由是由于大人對孩子限制過多、包辦代替、過度養(yǎng)護(hù)造成的，其實(shí)孩子有自我養(yǎng)護(hù)的本能，自己感覺到危害他就會本能的采取相應(yīng)的養(yǎng)護(hù)措施，當(dāng)我們經(jīng)常指點(diǎn)孩子這也危害，那也危害時(shí)，很輕易造成孩子慌張，過度自我養(yǎng)護(hù)，對什么事情都怕，不敢接觸，這樣也就阻礙了他探索的士氣與信仰！應(yīng)當(dāng)給孩子時(shí)間、細(xì)心等待孩子的轉(zhuǎn)變，抓住孩子某一次的輕微的變更實(shí)時(shí)激勵(lì)。

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小豆豆的成長記錄——小豆豆的進(jìn)展處境

來園其次個(gè)月的小豆豆昨天外出活動時(shí)跑起來了！

國慶七天長假過去，我們以為在家呆了一周的豆豆會要在重入園時(shí)再哭幾天，很意外的，并沒有。

昨天，外出活動時(shí)，豆豆是雀躍著跑往滑滑梯的。

整個(gè)一小時(shí)，在場地跑啊追的。

從繩梯爬上滑梯，從臺階爬上滑梯，從杠梯爬上滑梯，從螺旋梯爬上滑梯，從各個(gè)滑道爬上滑梯?；菁航?jīng)沒有可以阻攔豆豆的地方了。

他還去參與了大小摯友的嬉戲——雖然大小摯友很漠視他的參與，這個(gè)年齡段的小摯友有著即使被忽略也要像牛皮糖一樣跟著的韌勁，他們堅(jiān)強(qiáng)的朝著自己的目標(biāo)嘗試，根本不在意被忽略——即使有憂傷的時(shí)候，哭一場也就過了。這個(gè)年齡段又對社交需求度并不高，他們更多的是熱愛自身工作?？墒?，在有限的粘大小摯友的過程中，粘著粘著，時(shí)間久了，大的小摯友就不再能無視他們的存在，不知不覺把小屁孩們當(dāng)成他們中不成分割的一員了。所以，兩歲多的小摯友入混齡園，在社交方面真是有先天的優(yōu)勢。

昨天早上我把國慶前留在幼兒園的一個(gè)蘋果削了給UU當(dāng)早餐水果，喊在教室的UU來餐廳吃，豆豆連忙回應(yīng)：“我也要吃！”

午餐吃飯時(shí)，阿姨說：“豆豆，多吃點(diǎn)飯，長高?！倍苟孤犃?，連忙舉起雙手過頭頂，說：“長高高！”。晚餐時(shí)，自顧自的吃著飯，就高舉雙手說長高高。

豆豆這兩天在室內(nèi)做的工作有：拿記憶棋、gabe的毛線球教具認(rèn)顏色；拿俄羅斯套娃反復(fù)操作，我查看著他，從大到小的七個(gè)娃娃，一眼就能看出相匹配的上下兩截，切實(shí)的判斷大小，并動作很快的一個(gè)套一個(gè)，套成個(gè)大娃娃；和丁丁一起操作磁力棒，但他是將磁力棒一個(gè)接一個(gè)的加長，連出一條很長很長的磁條線后，欣喜的說：“很長！”屬于這個(gè)年齡段的經(jīng)典圖式。

我們也查看到，豆豆的精細(xì)動作才能不錯(cuò)，他可以用拇指和食指兩個(gè)指頭切實(shí)的拿起物品。他很有安好意識，不盲動，遇到他認(rèn)為可能的危害時(shí)，寧肯避開，也不冒進(jìn)。他提防查看著，確讓安好再前進(jìn)?，F(xiàn)在戶外活動時(shí)，在滑梯上，遇到迎面而來的小摯友，他不再忙不迭回頭避開，而是側(cè)過身，讓一個(gè)位置給對方小摯友，等對方小摯友過去，他就持續(xù)自己原有的想法。

下午晚餐后，小摯友們拿著球玩，豆豆也拿著一個(gè)，他把球放在自己胸前，然后用勁去靠柜子，差一點(diǎn)被球反彈回來摔倒，這也符合孩子先感知物體物理性質(zhì)的。

后來看到UU用兩腿夾著球，爬著前進(jìn)，他也學(xué)著做。UU用手打節(jié)拍拍皮球，他也跟著做，欣喜起來嗷嗷直叫。陶陶老師和我說：“豆豆還越看越好看了呢！”

我們原來想，接下來的其次個(gè)月，豆豆進(jìn)入工作狀態(tài)。事實(shí)上，接下來的一周，豆豆就進(jìn)入了工作狀態(tài)，現(xiàn)在在教室，他再沒有無聊的時(shí)候了，各種忙。不再要老師抱，也不老是守著老師了。

據(jù)爸爸說，回家老是要抱。二歲的娃兒，在幼兒園呆了一全日，掛念爸爸媽媽得緊呢！建議爸爸媽媽就一刻不停的抱，追著他抱，讓他感覺到爸爸媽媽也是如此的掛念他吧。

小豆豆的成長記錄——新生入園滿月記

今天，豆豆入園滿月了。

昨天開頭有了不同尋常、破冰式的表現(xiàn)。戶外活動時(shí)，先是在滑梯上不斷的爬來爬去，然后試圖和丁丁互動，鉆到滑梯下面，和丁丁呆在一起，還和小區(qū)里的其他小摯友互動。

爬到滑梯口，想要滑下又不敢時(shí)，老師激勵(lì)：“你滑下來，老師養(yǎng)護(hù)你。”豆豆聽到就想牽著老師的手滑下來，老師拒絕，雙手作出中空圍繞的模樣說：“老師這樣養(yǎng)護(hù)你。萬一有危害，老師可以連忙抱住你，保證安好?！眹L試了第一次坐著滑下后，其次次照舊示意老師養(yǎng)護(hù)，如此，三次后，當(dāng)他再次滑下來時(shí)，老師假裝在關(guān)注其他小摯友，找到感覺的豆豆小摯友終究大膽的自己坐著滑下來。獲得告成體驗(yàn)的豆豆一發(fā)不成拾掇，反復(fù)的爬上滑梯再滑下來。一向到午餐時(shí)間回園吃飯。一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，玩出了滿頭大汗。

老師查看午餐時(shí)間的豆豆，臉上淡淡笑著，心里樂開了花！在餐桌上學(xué)丁丁搞怪，一般悶聲悶氣的小豆豆儼然聲勢十足的搗蛋！室內(nèi)時(shí)間，跟著其他小摯友聚積木，看書，操作教具，走路帶風(fēng)，大聲唱一兩句晨圈時(shí)的歌。下午等爸爸來接的時(shí)間，儼然主動拿著充氣的汽球去沖水。一全日大部份時(shí)間都在笑，看到別的小摯友被老師抱著轉(zhuǎn)圈，也主動跑到老師面前伸出雙手，大聲說：“豆豆也要！”表達(dá)需要不再是純粹的哼哼，開頭學(xué)著大聲說：“請老師……”

豆豆入園時(shí)，剛剛兩歲多一點(diǎn)。

入園的第一天，完全沒哭。其次天，明白上幼兒園怎么回事的豆豆，哭的驚天動地，不愿放下書包，不愿換鞋。老師說：“豆豆，我們出去散散心?！本蛶鋈ダ@圈，一圈一圈的圍著幼兒園的房子在小區(qū)里頭轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，快到晨圈時(shí)間，才合作的回園。后面的幾天，每天來后的第一件事，就是要求“出去散散心?！辈贿^，散心繞圈的路程一天比一天少。逐漸的，哭的時(shí)間縮短了。只是，很熱愛要老師抱著，老師忙，或是特意拒絕抱的時(shí)候，就靠在老師身邊，粘著老師，不去做工作。

每次洗手，看的出他想玩水，假設(shè)老師問：“豆豆，你要玩水嗎？”會答：“要！”，假設(shè)老師不主動問，他在洗手臺旁磨蹭一會兒也就下來了。現(xiàn)在的狀況是，入園不再需要戶外繞圈了，無意會來粘粘老師，但更多的時(shí)候跟在其他小摯友更加是丁丁身后，跟他們做嬉戲，在娃娃家的小房子里鉆來鉆去，希奇的躲貓貓，學(xué)小摯友們的樣子做工作，邊做嘴里邊哼唱著什么，償試主動把心里的想法說出來！

午睡時(shí)間。剛開頭，老師抱著哄睡，睡著后放到床上，一沾床就醒，然后搖著雙手要求抱。第一天拉上窗簾，寢室變黑的那一剎那大哭。被抱著時(shí)，雙手緊緊的抓住老師的衣服，一放下就哭，之后和他講：“老師抱著手臂酸，豆豆睡著后，就在床上睡，老師陪著你?！敝饾u的，就同意自己躺床上睡了。有時(shí)醒的對比早，其他小摯友們還睡著時(shí)，他就躺上床上，也不要求起床，呆呆的不曉得在想什么。當(dāng)老師問”要不要起床？“時(shí)，會略帶欣喜的回復(fù)”起床！“。穿好衣服鞋子后，就欣喜的在教室晃來晃去，貌似撿著了寶似的。現(xiàn)在的狀況是，老師一說睡覺時(shí)間到，豆豆就去通知其他小摯友，“睡覺啦，睡覺啦！“然后很合作的換尿不濕，躺床上，等著老師講故事，快速睡著。假設(shè)比其他小摯友醒的早，睜開眼睛后噌地就坐起來，起床洗手，跑到餐廳問粟阿姨要吃加餐。有時(shí)時(shí)間太早，他就在教室和餐廳晃來晃去，不時(shí)看看加餐可以了沒。

戶外活動時(shí)間，在昨天以前，90%的時(shí)間是個(gè)寧靜的美男子?？吭诶蠋熒磉?，查看其他小摯友瘋玩、發(fā)愣站累了要求回幼兒園、拉著老師四處逛。老師帶孩子們做動作時(shí)，其他小摯友玩弄身體歡天喜地，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在一旁，只作觀眾。在滑滑梯時(shí)，只有一天試著在滑梯的過道上走來走去了一會，其他時(shí)間都靠著老師不動，老師邀請、推他都不為所動，標(biāo)準(zhǔn)回復(fù)是：“不要！”前天，戶外活動時(shí)間快終止，老師實(shí)在受不了了——不跑動，動作進(jìn)展就不會有進(jìn)步啊！強(qiáng)行把他抱起放到滑梯上，拖著他腳讓他滑下來。第一次，很抗拒，身體僵硬；其次次，照舊抗拒，但身體稍柔嫩；第三次，還是抗拒，但身體柔嫩了。三次后，就回園午餐了。沒成想，昨天會有那么大變化，在滑秒上爬，在地上爬，滑滑梯，一刻也沒閑著，看著他發(fā)自內(nèi)心的欣喜，我們倆老師議論，終究激活了！

接下來的時(shí)間，我們期望豆豆在工作上的專注、深入。

小豆豆的成長記錄——豆豆的新生入園記錄

這一天，豆豆入園20天整。

早上十一點(diǎn)半爸爸才送豆豆過來，在小區(qū)花園遇見戶外活動回園的我們。小摯友們見到豆豆很開心，紛紛跑上去牽豆豆的手，豆豆悄悄的看著他們，貌似還沒睡醒。爸爸放他放下地，豆豆死死的抓著爸爸的手。陶陶走過去說：“豆豆，今天怎么來這么晚??？他們都很想你叻”

豆豆爸爸說：“豆豆昨晚沒睡好，今天起晚了?！?/p>

陶陶走過去，伸手去牽豆豆，并說：“豆豆，走吧！我們一起回幼兒園吧！”

豆豆看著陶陶，再看看爸爸，沒有把手伸過來。

旁邊的王老師查看著，然后說：“豆豆想爸爸送到幼兒園。來，爸爸送進(jìn)幼兒園吧！”

走到門口，豆豆舍不得爸爸離開，抓著爸爸的衣服。

爸爸走之后，哭了有一分鐘左右。就換鞋進(jìn)室內(nèi)吃飯了。吃飯時(shí)心情很好，笑聲不停。吃完飯，自己去洗手，進(jìn)積木區(qū)玩了。

豆豆下午自己在自由工作區(qū)工作，做了一會兒，嘴里談?wù)撝f：“爸爸下班接豆豆?！辈⒅貜?fù)著說這句話，又跑到王老師跟前，示意王老師也跟著說，我們重復(fù)著他的話。放學(xué)時(shí)，豆豆看到其他小摯友都被家長接走了，只有陶陶在陪著他，嘴里一向在說著：“媽媽下班接豆豆?！?/p>

并拉著陶陶說：“媽媽，爸爸。”

陶陶說：“媽媽理應(yīng)在來的路上了。”

聽見這樣說后，自己安心的去工作了，嘴里一向在咿呀咿呀的，不知道在哼著什么，時(shí)而小聲，時(shí)而大聲。無意還會吼出來幾聲，像是在唱歌！感覺心情分外高興的等著媽媽來接！

小豆豆的成長記錄——老師，我想你陪我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

丁丁，下個(gè)月滿3歲。早上來園的時(shí)候有些心緒低落，晨圈后，閑聊時(shí)間講起被踢的事，眼圈發(fā)紅——鮮明又悲傷了。

課外活動時(shí)間，我們在小區(qū)廣場玩，由于剛下雨，丁丁滑了一跤，把褲子屁股打濕了，陶陶用紙巾擦明凈衣服。說：“只濕了一點(diǎn)，我們一會兒回去換衣服吧！”

丁丁沒說話走開，不一會兒來到陶陶面前說：“我想現(xiàn)在你陪我回去換褲子，由于我覺得不安逸?！?/p>

陶陶說：“好，那我們走吧！”

回去的路上，丁丁要求走一條離園遠(yuǎn)的路。并說到：“陶陶老師，我想你陪我轉(zhuǎn)一下?！?/p>

陶陶說：“好?！?/p>

丁丁貌似悶悶不樂的。陶陶說：“丁丁，你是不是想和我單獨(dú)呆一會兒??？”

丁丁說：“是的，我想你陪我一會兒！”

陶陶說：“丁丁，你在為早上媽媽踢你憂傷？”早上丁丁在談話時(shí)間說到他媽媽踢他，在說的時(shí)候眼圈紅了。

丁丁說：“是由于我踩到了屎粑粑，媽媽踢我的?！?/p>

陶陶說：“哎呀，媽媽太厭惡了，怎么能踢丁丁叻，踢得多痛啊！下午我和媽媽說，不能踢丁??！”

丁丁看著我說：“媽媽她也會說你的?！?/p>

陶陶說：“我也會說你媽媽啊，你覺得是你媽媽兇還是我兇？”

丁丁笑了笑說：“你兇。”

陶陶持續(xù)說：“就是嘛。對了，媽媽踢到你哪兒了？”

丁丁指著自己的膝蓋說：“這兒。”

陶陶蹲下去伸手揉了揉說道：“還痛不痛，陶陶幫你揉揉。”

丁丁說：“不痛了”

然后就笑著跑開了，換好褲子回到活動場地，一掃之前的悶悶不樂，又和其他小摯友們瘋玩去了。

這是9月27日的記錄，昨天丁丁媽媽來接，我問了一句“丁丁說你踢他了，很悲傷?！眿寢尰卣f：“就是，這家伙實(shí)在是太費(fèi)了。”爸爸媽媽早上都急著上班，小孩兒正是碰上個(gè)小蟲都要研究半天的時(shí)段，難免慌張。

而幼兒園老師，陪孩子是工作，自然可以心平氣和，等著孩子慢悠悠。正因如此，孩子可以將心里的不快和老師聊聊，聊過了，自然也就不放心上了。所以，老師和家長某些時(shí)候可以互換著起到潤滑劑的作用。

很賞識丁丁媽媽的大氣，揣摩她沒看過所謂幼兒教導(dǎo)書籍。她遵從自己內(nèi)心，不焦慮，不做孩奴，踢就踢了，不糾結(jié)，愛孩子愛的真實(shí)。

習(xí)慣養(yǎng)成記：樂樂愛繪畫

在樂樂還沒有上幼兒園之前，我經(jīng)常給樂樂買一些蠟筆、彩筆、畫棒之類的作畫工具，小摯友們都熱愛在家里四處涂鴉，于是我給他買了畫板。小家伙熱愛上了拿著筆四處亂畫，雖然拿筆的手還很稚嫩，模樣也不是很對，但我總是激勵(lì)他畫出來的東西，小小的人很是有成就感，也越來越感興趣。

上了幼兒園后，幼兒園里有好多興趣班，一開頭他熱愛上了舞蹈，于是我給他報(bào)了舞蹈班，從六一節(jié)目的時(shí)候可以看到，小樂樂的舞蹈天賦還是有的，表現(xiàn)的很好，兩個(gè)節(jié)目都表演完整了，這對于他的年紀(jì)已經(jīng)相當(dāng)不輕易了。

可是其次個(gè)月，小家伙就不熱愛舞蹈迷上了畫畫，報(bào)了繪畫班。每次幼兒園畫了畫拿回來我都很興奮，用手機(jī)拍照留念，孩子也被我興奮的心緒感染著。對于孩子畫好的東西，盡管不是我期望的那樣，也要留神不要滿臉的不合意，對孩子的畫橫加干擾：“這里這樣畫怎么樣？”媽媽的表情、說話的口氣對孩子都會造成傷害，有可能讓孩子對繪畫產(chǎn)生厭惡的心緒。就像前面所說的那樣，要考慮到當(dāng)孩子因畫畫而弄臟東西時(shí)，假設(shè)斥責(zé)孩子，孩子就有可能厭惡畫畫。

我想作為家長不要強(qiáng)迫孩子去做什么事，每個(gè)人都是不一樣的，每個(gè)人的興趣也不確定完全一樣。細(xì)心去查看孩子對什么感興趣，可能他會有讓你意想不到的驚喜。我和樂樂爸爸都沒有什么特長，不會唱歌、不會畫畫，所以我更加夢想能通過激勵(lì)和引導(dǎo)挖掘出樂樂的潛力，讓樂樂有更多的興趣愛好！

雖然現(xiàn)在樂樂熱愛畫畫，可能就是他一時(shí)的嶄新感，不確定能堅(jiān)持下去。不管怎么樣，只要是對樂樂有益的事情，我都會積極的去引導(dǎo)他、激勵(lì)他。夢想我的小樂樂能夠隨心所欲的畫出他心中所想的畫面，由于這樣作為媽媽就心合意足了。

努力吧樂樂！

小豆豆的成長記錄——部份9月份的日常查看記錄

陶陶在陽臺上抱著剛到的豆豆，丁丁跑過來挨著陶陶，問了一句：

“陶陶，王老師怎么還沒來啊？”

陶陶說：“還