【中考沖刺】2020年福建省“百校聯(lián)考”中考語(yǔ)文模擬試卷附答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………試卷第=page1111頁(yè)，總=sectionpages1212頁(yè)…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………試卷第=page1212頁(yè)，總=sectionpages1212頁(yè)絕密★啟用前【中考沖刺】2020年福建省“百校聯(lián)考”中考語(yǔ)文模擬試卷（附答案)注意事項(xiàng)：1．答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2．請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上第I卷（選擇題)一、選擇題1．下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．各級(jí)教育部門和學(xué)校要加強(qiáng)信息管理系統(tǒng)建設(shè)，健全建立各類教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)。B．“教師減負(fù)20條”之所以引發(fā)熱烈反響的原因，在于它道出了很多教師的心聲。C．亞洲文明對(duì)話大會(huì)，為促進(jìn)亞洲及世界各國(guó)文明的共同發(fā)展提供一個(gè)新的平臺(tái)。D．成立“福州古厝與文化遺產(chǎn)保護(hù)巡回法庭”，對(duì)文化遺產(chǎn)是否得到保護(hù)有重大意義。第II卷（非選擇題)二、句子默寫2．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）蒹葭采采，________。（《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）（2）________，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）（3）征蓬出漢塞，________。（王維《使至塞上》）（4）簫鼓追隨春社近，________。（陸游《游山西村》）（5）明月幾時(shí)有？________。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（6）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，________。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（7）子曰：“________，好之者不如樂之者?！保ā墩撜Z(yǔ)·雍也》）（8）居廟堂之高則憂其民，________。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（9）李白《行路難》中，借冰川雪山比喻行路艱難的詩(shī)句是：________，________。三、基礎(chǔ)知識(shí)綜合3．閱讀下面的文字，按要求作答。1971年中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)后，在世界環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)逐漸從旁觀者、跟進(jìn)者、參與①（A．yǔB．yù）者、貢獻(xiàn)者向引領(lǐng)者的角色轉(zhuǎn)換。中國(guó)。中國(guó)塞罕壩的“綠色奇跡”讓世界（甲）（A．有目共睹B．刮目相看），北京天氣治理經(jīng)驗(yàn)受到聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃shǔ②（A．署B(yǎng)．署）的肯定。中國(guó)正在（乙）（A．探索B．探究）出一條應(yīng)對(duì)氣候變化、保護(hù)環(huán)境與實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)多贏的發(fā)展路徑，為綠色發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)方案。（1）為文中①處加點(diǎn)字選擇正確的讀音，根據(jù)拼音為文中②處選擇正確的漢字。（只填序號(hào)）①處____②處____（2）從文中括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)分別填入甲、乙處。（只填序號(hào)）甲____乙____（3）下列句子中，填入文中畫線處與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（_______）①積極推進(jìn)2015年通過的《巴黎協(xié)定》達(dá)成和落實(shí)②秉承構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理念③促進(jìn)綠色一帶一路建設(shè)和聯(lián)合國(guó)《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》的實(shí)施A．①②③B．③①②C．②①③D．②③①四、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面的唐詩(shī)，完成下列小題。野望王績(jī)東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。4．下列對(duì)詩(shī)歌的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．這首五言律詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王績(jī)，首聯(lián)中的“東皋”是詩(shī)人晚年歸隱之地。B．頷聯(lián)描寫樹著秋色、山染余暉的景色，以動(dòng)襯靜，表現(xiàn)了群山的溫馨和寧?kù)o。C．頸聯(lián)將鄉(xiāng)民勞作歸來之樂景與尾聯(lián)他們與詩(shī)人不相識(shí)作對(duì)比，表達(dá)孤獨(dú)之感。D．尾聯(lián)寫詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中難覓知音，孤苦無依，只好追念感懷古代的高士賢人。5．首聯(lián)在全詩(shī)有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。五、課外閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。靖康時(shí)事鄧艾伐蜀，劉禪既降，又敕姜維使降于鐘會(huì)，將士咸怒，拔刀斫石。魏圍燕于中山既久，城中將士皆思出戰(zhàn)，至數(shù)千人，相率請(qǐng)于燕主，慕容隆言之尤力，為慕容麟沮①之而罷。契丹伐晉連年，晉拒之，每戰(zhàn)必勝。其后，杜重威陰謀欲降，命將士出陳于外，士皆踴躍，以為出戰(zhàn)，既令解甲，士皆慟哭，聲振原野。予頃②修《靖康實(shí)錄》，竊痛一時(shí)之禍，以堂堂大邦，中外之兵數(shù)十萬，曾不能北向發(fā)一矢獲一胡端坐都城束手就斃！虎旅云屯，不聞?dòng)腥缡?、燕、晉之憤哭者。近讀《朱新仲詩(shī)集》，有《記昔行》一篇，正敘此時(shí)事。其中云：“老種③憤死不得戰(zhàn)，汝霖④疽⑥發(fā)何由痊？”乃知忠義之士，世未嘗無之，特時(shí)運(yùn)使然耳。（節(jié)選自南宋洪邁《容齋隨筆·卷十六》）⑥（注釋）①沮：阻止。②頃：近來，不久前。③老種：即北宋末年名將種師道。④汝霖：即北宋名將宗澤。⑤疽：中醫(yī)指的一種毒瘡。⑥《容齋隨筆》內(nèi)容繁富，對(duì)宋以前王朝廢興、人物軼事多有記述與評(píng)析。文中的蜀、燕、晉分屬三個(gè)不同的亂世，分別是三國(guó)時(shí)期的蜀，五胡十六國(guó)時(shí)的燕，五代十國(guó)時(shí)的晉。6．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）將士咸怒____（2）為慕容麟沮之而罷____（3）不聞?dòng)腥缡馹___（4）特時(shí)運(yùn)使然耳____7．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．曾不能北/向發(fā)一矢/獲一胡端坐/都城束手就斃B．曾不能北向發(fā)一矢/獲一胡端/坐都城/束手就斃C．曾不能北/向發(fā)一矢獲/一胡端坐都城/束手就斃D．曾不能北向發(fā)一矢/獲一胡/端坐都城/束手就斃8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）契丹伐晉連年，晉拒之，每戰(zhàn)必勝。（2）既令解甲，士皆哭，聲振原野。9．蜀、燕、晉在抵御外侮時(shí)發(fā)生怎樣令人痛心的情況？作者由一系列歷史事件引發(fā)了怎樣的感慨？請(qǐng)用自己的話概括。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。秋天的喜訊“嘎吱——”袁隆平院士急不可待地邁出自家小院的門。翠綠的禾苗，在風(fēng)中齊刷刷彎腰點(diǎn)頭，仿佛在向這位“稻田老兵”鞠躬行禮。半個(gè)月前，袁隆平在長(zhǎng)沙馬坡嶺這個(gè)幽靜的院內(nèi)過了九十歲生日。他年事已高，已不能頻繁奔走在全國(guó)各地的雜交水稻基地。省農(nóng)科院便在袁隆平住宅旁開發(fā)一塊試驗(yàn)田，讓他拉開窗簾就可以看到禾苗，走上幾米就能與它們親密接觸。袁隆平緊走幾步，蹲下身子，輕輕地?fù)崦堂纭：堂缦裾{(diào)皮的孩子，在他的懷抱中嬉笑?！霸蠋?，您慢著點(diǎn)呀！”湖南雜交水稻研究中心退休干部李超英匆匆走出小鐵門，焦急地叫道?！澳鷦e這么性急，走快了要?dú)獯??！焙想s交水稻研究中心研究員辛業(yè)蕓也緊隨其后?！靶±睢⑿⌒?，沒事的，我現(xiàn)在是正宗的‘90后’啦！”袁隆平一回頭，笑著說，“小李，去挑一個(gè)壯實(shí)的稻禾?！崩畛㈦p手嫻熟地將一株稻禾一合攏，挑出一枝劍葉又長(zhǎng)又壯的穗子，小心翼翼地拔出來?！斑@個(gè)穗子大！”袁隆平拿著穗子，左看右看，又摸又聞，愛不釋手。這片青蔥翠綠、還在孕穗期的水稻，可不是普通的晚稻，而是近幾年由袁隆平和他的團(tuán)隊(duì)開發(fā)研究并取得基本成功的第三代雜交水稻。袁隆平是個(gè)急性子，不論是早稻還是晚稻，只要水稻一打苞，他就迫不及待地?cái)?shù)一數(shù)，以預(yù)測(cè)產(chǎn)量。這一習(xí)慣保持了五十多年。回到客廳，剝開劍葉，取出苞子，辛業(yè)蕓、李超英和袁隆平的老伴鄧則，分頭數(shù)起來。袁隆平從桌子上拿起記錄本和筆，等待她們報(bào)數(shù)。“三百一十九粒?！毙翗I(yè)蕓第一個(gè)報(bào)數(shù)?！叭傥迨涣！！崩畛⒌诙€(gè)?！岸俣吡！！崩习猷噭t最后一個(gè)。袁隆平一筆一畫寫好后，說：“再數(shù)兩遍?！钡诙?，第三遍，都沒有更改數(shù)字。“袁老師，拿手機(jī)來統(tǒng)計(jì)吧！”辛業(yè)蕓說。“手機(jī)屏幕太小，怕算錯(cuò)，還是拿計(jì)算器穩(wěn)妥些?！痹∑秸f著，隨手從桌子上拿過一臺(tái)計(jì)算器來?！鞍税倬攀吡?！”一陣噼里啪啦后，袁隆平興奮地喊起來。辛業(yè)蕓湊了過來，有點(diǎn)懷疑地問，“袁老師，您沒算錯(cuò)吧！”“我們?cè)贁?shù)一次，再算一次?！痹∑揭采髦仄饋?。又是一陣噼里啪啦，還是八百九十七粒。袁隆平在記錄本上的數(shù)字后鄭重寫上：“記錄人：袁隆平，2019年8月23日中午12點(diǎn)15分?！边@是袁隆平連續(xù)第三天數(shù)孕穗期的第三代雜交晚稻穗子，抽穗期和灌漿期他還會(huì)不斷數(shù)。冬天，湖南沒有水稻，他就跑到海南基地?cái)?shù)。五十多年來，這一習(xí)慣，從未間斷。隨后，袁隆平又算起來，他要根據(jù)這三天的平均數(shù)，來預(yù)測(cè)試驗(yàn)田里的第三代雜交晚稻的畝產(chǎn)量。8月21日數(shù)了一穗有六百六十七粒，8月22日數(shù)了一穗有六百五十四粒，加上今天的八百九十七粒，三天平均七百三十九粒。袁隆平非常保守地按百分之八十五的結(jié)實(shí)率，算出一穗稻谷的重量，然后乘以一畝田的稻穗數(shù)和估計(jì)的粒重，得出畝產(chǎn)量。“畝產(chǎn)可達(dá)一千零六十七公斤，第三代雜交水稻大有可為?！痹∑酵巴獾脑囼?yàn)田說。這是今年立秋以來的一個(gè)喜訊。早在1964年，袁隆平就提出，通過培育雄性不育系、雄性不育保持系和雄性不育恢復(fù)系的三系法體系來培育雜交水稻，可以大幅度提高水稻產(chǎn)量。1973年，三系配套成功。三系法優(yōu)點(diǎn)是不育系不育性穩(wěn)定，但也有缺點(diǎn)：配組的時(shí)候受到恢保關(guān)系的制約，因此選擇優(yōu)良稻組合的幾率比較低，難度大。此乃第一代雜交水稻。袁隆平繼續(xù)培育研究。1995年，兩系法雜交稻通過多年的努力開始在生產(chǎn)上應(yīng)用，它的主要優(yōu)點(diǎn)是不育系配組自由，能選擇到優(yōu)良稻組合的幾率比較高。但也不十全十美：光溫敏不育系受氣候和光照影響較大，使制種存在風(fēng)險(xiǎn)。此乃第二代雜交水稻。其實(shí)不論第一代還是第二代，都已是世界奇跡。然而，袁隆平不服老，更不滿足?！耙怯幸环N雜交水稻，既兼具第一代和第二代的優(yōu)點(diǎn)，又能克服二者的缺點(diǎn)，那該多好??！”袁隆平想。2011年，袁隆平領(lǐng)銜啟動(dòng)第三代雜交水稻育種技術(shù)的研究與利用，并成功研發(fā)出以遺傳工程不育系為遺傳工具的雜交水稻育種技術(shù)。利用該技術(shù)獲得的不育系，克服了前兩代的缺點(diǎn)，又兼具前兩代的優(yōu)點(diǎn)。目前，第三代雜交水稻研究基本成功。當(dāng)然，基本成功并不代表完成任務(wù)與使命，要真正形成產(chǎn)品，全面推向市場(chǎng)，走向高產(chǎn)，還有一個(gè)較長(zhǎng)的過程。袁隆平的科研之路，不光有“知識(shí)、汗水、機(jī)遇、靈感”，更有敢于創(chuàng)新的前瞻性思維。“我們的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)開始研究第四代C4型雜交稻了，這種雜交水稻具有光合效率高的優(yōu)勢(shì)，預(yù)計(jì)2022年C4型水稻可基本研究成功?！薄斑€有第五代，那是一系法雜交水稻，通過無融合生殖固定雜種一代的雜種優(yōu)勢(shì)，我們團(tuán)隊(duì)的最新研究進(jìn)展，已經(jīng)通過基因編輯技術(shù)在雜交稻中引入無融合生殖特性?！痹∑侥隁q已高，但他作為一名國(guó)際農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略家的本色沒有褪。10．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫來塑造袁隆平的形象，語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，內(nèi)容通俗易懂。B．文章倒數(shù)第二段連續(xù)引用了兩個(gè)句子突出袁隆平的“知識(shí)、汗水、機(jī)遇、靈感”科研之路。C．文章采用人物通訊文體常用的第三人稱的視角，客觀地記錄人物的言行，使文章真實(shí)可信。D．文章在敘事當(dāng)中適當(dāng)?shù)卮┎辶艘恍┫嚓P(guān)的背景介紹與人物評(píng)論等，豐富了文章的內(nèi)容。11．文章詳細(xì)敘述了袁隆平的一件什么事？體現(xiàn)了袁隆平的什么特點(diǎn)？12．結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析。（1）翠綠的禾苗，在風(fēng)中齊刷刷彎腰點(diǎn)頭，仿佛在向這位“稻田老兵”鞠躬行禮。（從修辭的角度賞析句子）（2）小李、小親，沒事的，我現(xiàn)在是正宗的“90后”啦?。ㄙp析加點(diǎn)詞語(yǔ)）13．請(qǐng)結(jié)合全文說說文章的最后一段的作用。14．袁隆平五十多年如一日?qǐng)?jiān)持科學(xué)研究的內(nèi)在動(dòng)力是什么？請(qǐng)結(jié)合（鏈接材料）簡(jiǎn)要分析。（鏈接材料）學(xué)農(nóng)有學(xué)農(nóng)的樂趣！只要有追求、有理想、有希望，就不會(huì)覺得苦！我的研究水稻，要待在水田里，還要在太陽(yáng)底下曬，工作是辛苦點(diǎn)。20世紀(jì)六七十年代生活很苦，吃不飽，但我覺得樂在苦中，因?yàn)橛邢Ｍ?、有信念。我認(rèn)為糧食是最重要的戰(zhàn)略物資，所以我覺得我的工作是非常有意義的，對(duì)國(guó)家、對(duì)百姓都是大好事。我現(xiàn)在身體還不錯(cuò)，老老驥伏櫪，壯心未已。我還要迎接新的挑戰(zhàn)，向新的目標(biāo)邁進(jìn)。閱讀下面的文字，完成下列小題。雖無歡聲笑語(yǔ)卻凝聚萬眾之心①在全國(guó)人民同心抗擊新冠肺炎疫情之時(shí)，中央廣播電視總臺(tái)播出2020年元宵節(jié)特別節(jié)目，在為億萬觀眾帶來感動(dòng)、鼓舞、激勵(lì)的同時(shí)，也收獲了超高口碑。可以說，這樣一臺(tái)特殊時(shí)刻的特別節(jié)目，雖無現(xiàn)場(chǎng)觀眾卻有全民熱度，雖無歡聲笑語(yǔ)卻凝聚萬眾之心。②這個(gè)在較短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)制完成的特別節(jié)目，為何能夠收獲全社會(huì)的點(diǎn)贊？原因有三。③一是在節(jié)目創(chuàng)作上，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)主義精神和浪漫主義情懷的結(jié)合。無論歌曲還是朗誦，幾乎每個(gè)節(jié)目都在表現(xiàn)抗擊疫情的真人真事，但每個(gè)節(jié)目都通過詩(shī)化的審美將偉大精神、崇高信仰和高尚品質(zhì)進(jìn)行了具象化和人格化。戳人淚點(diǎn)、沁人心脾的情景詩(shī)報(bào)告《相信》、情景報(bào)告《你的樣子》，感人肺腑、撼人心魄的歌曲《天耀中華》《你有多美》，運(yùn)用視聽藝術(shù)的表達(dá)方式為那些默默奉獻(xiàn)的普通人呈現(xiàn)出高光時(shí)刻。④二是在精神立意上，其體現(xiàn)了國(guó)家民族的高度與人民立場(chǎng)的結(jié)合。整臺(tái)節(jié)目縱向打通了黨中央和人民群眾的情感通道，橫向展現(xiàn)了“全國(guó)一盤棋”的戰(zhàn)“疫”形勢(shì)，兼顧危難時(shí)刻的頂層設(shè)計(jì)和人文情懷，營(yíng)造出上下齊心、全民行動(dòng)的共克時(shí)艱之氛圍，84歲高齡仍?shī)^戰(zhàn)防疫一線的鐘南山院士、身患漸凍癥卻沒有休息過一天的武漢金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)張定宇、臉龐留下深深勒痕的“最美醫(yī)生”劉麗、“清潔了我們心靈”的普通環(huán)衛(wèi)工人袁兆文、因同事患病痛哭流涕卻又堅(jiān)強(qiáng)詮釋“英雄不被脆弱征服”的醫(yī)生胡明……正是這些“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的英雄群像，共同建構(gòu)起中華民族的精神脊梁。⑤三是在策劃制作上，其體現(xiàn)了文藝感染力與媒體傳播力的結(jié)合。面對(duì)社會(huì)重大突發(fā)事件而快速反應(yīng)、趕制精品并產(chǎn)生強(qiáng)烈反響，這一套利落的“組合拳”離不開一線文藝工作者與國(guó)家級(jí)媒體的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。舞臺(tái)背景中抗疫前線的第一手影像資料，節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)與武漢中學(xué)生陳琪方等的視頻連線，以及和新媒體的同頻共振、互動(dòng)發(fā)酵等，都保證了這場(chǎng)精心策劃的特別節(jié)目有效觸達(dá)受眾，使作品的滲透力、感染力、影響力實(shí)現(xiàn)了最優(yōu)化傳播。⑥在抗擊疫情這道突發(fā)難題面前，這場(chǎng)特別節(jié)目便是文藝工作者和媒體工作者交上的合格答卷之一。它的成功能夠?yàn)槲覀兊膭?chuàng)作和傳播帶來如下的啟示：樸實(shí)中的震撼、平凡中的偉大、普通中的崇高，往往能夠在親切真實(shí)的語(yǔ)境中感人至深，那些沒有刻意修飾與拔高的話語(yǔ)和瞬間才能和受眾產(chǎn)生心靈契合與情感共鳴。文藝創(chuàng)作要充分重視人民群眾的輿論呼聲以及在重大突發(fā)事件面前，宣傳思想領(lǐng)域也應(yīng)探索建立多方協(xié)作聯(lián)動(dòng)的應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制。等等。⑦對(duì)于這場(chǎng)突如其來的疫情以及我們與之的殊死搏斗，我們究竟應(yīng)當(dāng)銘記什么，珍視什么，反思什么，做些什么。這些或許是文藝工作者和媒體工作者接下來應(yīng)當(dāng)深入思考的問題。15．下列對(duì)文章的理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．文章開篇點(diǎn)題，對(duì)中央廣播電視總臺(tái)2020年元宵節(jié)特別節(jié)目給予了高度評(píng)價(jià)。B．普通環(huán)衛(wèi)工人袁兆文與鐘南山院士一樣，都是建構(gòu)中華民族精神脊梁的“英雄”。C．第④⑤段“戰(zhàn)‘疫’”“組合拳”等加點(diǎn)詞體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)。D．文章結(jié)尾指出，央視2020年元宵節(jié)特別節(jié)目也留下了許多應(yīng)當(dāng)深入思考的問題。16．中央廣播電視總臺(tái)2020年元宵節(jié)特別節(jié)目的“特別”體現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)結(jié)合文章的①②自然段簡(jiǎn)要概括。17．請(qǐng)概括文章主體部分的論證思路，并簡(jiǎn)要分析該論證思路前后順序不能調(diào)換的原因。閱讀下面的材料，完成下列小題。針對(duì)疫情期間“停課不停學(xué)”的特殊情況，教育部及各省市的教育部門紛紛推出了線上教育平臺(tái)。為了解××市網(wǎng)絡(luò)教學(xué)狀況，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局×X市開展了學(xué)生家長(zhǎng)在線問卷調(diào)研，調(diào)研結(jié)果顯示：（材料一）（材料二）家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)網(wǎng)課任務(wù)壓力較大（一）在被問及“您認(rèn)為學(xué)生上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備工作是否容易”時(shí)，有29.0%的家長(zhǎng)選擇“很容易準(zhǔn)備齊全”，53.1%的家長(zhǎng)選擇“不太容易，但也能準(zhǔn)備齊全”，17.9%的家長(zhǎng)選擇“不容易準(zhǔn)備齊全”。（二）問卷交叉分析顯示：網(wǎng)課平臺(tái)越多的學(xué)生家庭購(gòu)置新設(shè)備的比例越高。網(wǎng)課所需平臺(tái)數(shù)量分別為1個(gè)、2—3個(gè)、3—5個(gè)、5個(gè)以上時(shí)，購(gòu)置新設(shè)備的比例分別為9.0%、13.3%、23.0%、35.7%。（材料三）在被問及。“您家學(xué)生上網(wǎng)課使用平臺(tái)的數(shù)量”時(shí)，有41.5%的家長(zhǎng)選擇“1個(gè)”，53.5%的家長(zhǎng)選擇“2-3個(gè)”，4.2%的家長(zhǎng)選擇3-5個(gè)”，有0.8%的家長(zhǎng)甚至選擇“5個(gè)以上”。目前，每個(gè)網(wǎng)課平臺(tái)都需要自己的即p，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要每個(gè)網(wǎng)課平臺(tái)不斷切換，操作較繁瑣。在被問及“您認(rèn)為學(xué)生在家上網(wǎng)課的效果與在校學(xué)習(xí)相比”時(shí)，有9.5%的家長(zhǎng)選擇“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與在線學(xué)習(xí)效果一樣”，68.1%的家長(zhǎng)選擇”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比在校學(xué)習(xí)仍有差距”，22.4%的家長(zhǎng)選擇“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比在校學(xué)習(xí)差距很大”。在被問及“您最希望學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”時(shí)，有32.5%的家長(zhǎng)選擇“最后由教育部門統(tǒng)一組織，各大名校的優(yōu)秀講課視頻共享”，55.4%的家長(zhǎng)選擇“本校老師采取統(tǒng)一的直播平臺(tái)，師生可以互動(dòng)”，8.3%的家長(zhǎng)選擇“錄播授課，直播互動(dòng)”。18．下列對(duì)有關(guān)材料的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．近七成家長(zhǎng)贊成學(xué)生在疫情期間學(xué)生上網(wǎng)課，對(duì)網(wǎng)課質(zhì)量感到滿意。B．上網(wǎng)課的平臺(tái)數(shù)量過多會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要不斷切換網(wǎng)課平臺(tái)，操作較為繁瑣。C．越高年級(jí)的學(xué)生上網(wǎng)課需要陪同的比例越低。D．調(diào)查結(jié)果顯示，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和在校學(xué)習(xí)相比存在差距。19．請(qǐng)根據(jù)材料二簡(jiǎn)要概括家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)網(wǎng)課任務(wù)壓力較大的原因。20．請(qǐng)根據(jù)材料三分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題，并針對(duì)問題提出合理建議。七、名著閱讀21．請(qǐng)根據(jù)相關(guān)名著內(nèi)容填空。古今中外名著里留下很多師徒佳話?！段饔斡洝分?，孫悟空因______事而與唐僧結(jié)下師徒情緣，一心護(hù)送師傅西天取經(jīng)；《簡(jiǎn)愛》中，因至愛之師譚波爾的離開，簡(jiǎn)愛也離開洛伍德學(xué)校到______當(dāng)家庭老師；《紅星照耀中國(guó)》中，毛澤東的中學(xué)老師______，五十歲時(shí)來到蘇區(qū)任教育部長(zhǎng)，開展真正的革命教育。22．閱讀下面的語(yǔ)段，按要求作答。宋江回到忠義堂上，再與吳用等眾頭領(lǐng)商量。……吳用道：“童貫回到京師，奏了官家，如何不再起兵來？必得一人直投東京，探聽虛實(shí)，回報(bào)山寨，預(yù)作準(zhǔn)備?！保ㄊ┠外帧端疂G傳》第77回）童貫為什么會(huì)“再起兵來”？后由誰直投東京，探聽到什么虛實(shí)？八、作文23．閱讀下面文字，按要求作文。一場(chǎng)突如其來的疫情給同學(xué)們帶來了不同尋常的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為了讓同學(xué)們更快地調(diào)整好心情以更好的狀態(tài)迎接中考，班級(jí)擬召開以“放飛夢(mèng)想，沖刺中考”為主題的班會(huì)。請(qǐng)你以“帶我飛翔”為題，結(jié)合這段特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，寫一篇主題演講稿。要求：①在題目橫線處填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，補(bǔ)全題目。②自定立意。③符合文體要求。④不要套作，不得抄襲。⑤不少于600字。⑥文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等。答案第=page1111頁(yè)，總=sectionpages1111頁(yè)答案第=page1010頁(yè)，總=sectionpages1111頁(yè)參考答案1．C【解析】【分析】【詳解】A.語(yǔ)序不當(dāng)，“健全”與“建立”對(duì)調(diào)；B.句式雜糅，去掉“之所以”或“原因”；D.一面對(duì)兩面，去掉“是否”；故選C。2．（1）白露未已（2）采菊東籬下（3）歸雁入胡天（4）衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存（5）把酒問青天（6）古道西風(fēng)瘦馬（7）知之者不如好之者（8）處江湖之遠(yuǎn)則憂其君（9）欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山【解析】【分析】【詳解】詩(shī)詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：已、籬、雁、渡、塞。3．（1）BB（2）BA（3）C【解析】【分析】【詳解】(1)“與”讀作“yù”，參與：介入，參加。“shǔ”寫作“署”，意為：辦理公務(wù)的機(jī)關(guān)。(2)甲：有目共睹，指非常明顯，誰都看得見。刮目相看，用新的眼光看待。根據(jù)語(yǔ)境，中國(guó)的塞罕壩讓全世界看見了不一樣的中國(guó)，看見了中國(guó)人的勇氣與能力，故選B。乙：探索，多方尋求答案，形容。探究：探索研究。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)用“探索”。故選A。(3)從邏輯角度分析，應(yīng)先理念，后行動(dòng)，所以首句應(yīng)為②，根據(jù)時(shí)間先后順序，次句應(yīng)為①，末句應(yīng)為③。所以順序應(yīng)為：②①③。故選C。4．B5．要點(diǎn)：①“暮”點(diǎn)明時(shí)間；②“望”引出中間兩聯(lián)的寫景；③表現(xiàn)迷茫彷徨的哀傷情感，為全詩(shī)奠定感情基調(diào)?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查詩(shī)歌賞析。B．“以動(dòng)襯靜”無中生有，頷聯(lián)寫樹寫山，都為靜景，層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光，一派安詳寧?kù)o。故選B。5．本題考查詩(shī)句賞析?！皷|皋薄暮望”中的“暮”字點(diǎn)明了時(shí)間：傍晚?！巴睘檫h(yuǎn)望之意，引出下文對(duì)遠(yuǎn)山秋景的描寫，“徙倚欲何依”意為：徘徊不定不知該歸依何方。本句點(diǎn)明了作者的復(fù)雜心態(tài)，遠(yuǎn)望秋山，茫然若失、孤獨(dú)無依、苦悶惆悵。身邊沒有一個(gè)相識(shí)的熟人和朋友，沒有人能夠分擔(dān)這份寂寥。為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。6．（1）全，都（2）被（3）聽說（4）這，這樣7．D8．（1）契丹連年攻打后晉，晉人奮起抵抗，每戰(zhàn)必勝。（2）等到杜重成下令放下武器投降，軍士都放聲痛哭不止，哭聲震動(dòng)原野。9．將士有心殺敵，卻被迫放棄抵抗。世間本有忠義之士，然而時(shí)運(yùn)不佳，導(dǎo)致他們英雄無用武之地?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查文言實(shí)詞。(1)句意為：將士們無不切齒痛恨。咸，全、都。(2)句意為：結(jié)果都被慕容麟所拒絕，只得作罷。為，被。(3)句意為：沒有誰聽說過他們之中有人因此而像蜀。聞，聽說。(4)句意為：只是大宋朝的時(shí)運(yùn)不濟(jì)罷了。然，這、這樣。7．本題考查斷句。作答時(shí)，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語(yǔ)感直接作答。這個(gè)句子的意思是：竟然不能向北方的金國(guó)發(fā)一箭，俘獲一個(gè)敵兵，卻只是端坐都城，束手待斃!故斷句為：曾不能北向發(fā)一矢/獲一胡/端坐都城/束手就斃。故選D。8．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：(1)伐，攻打。之，代詞，指契丹。必，一定。(2)既，等到。皆，都。9．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。根據(jù)“又敕姜維使降于鐘會(huì)”“為慕容麟沮之而罷”“杜重威陰謀欲降，命將士出陳于外，士皆踴躍，以為出戰(zhàn)”可知這三國(guó)的將士有意殺敵，但無奈統(tǒng)治者一心只想著投降，只能被迫放棄抵抗。根據(jù)“乃知忠義之士，世未嘗無之，特時(shí)運(yùn)使然耳”可知世間本來是有忠義之士的，但無奈時(shí)運(yùn)不濟(jì)，導(dǎo)致一腔愛國(guó)之情無處依托，雖有殺敵之心，卻無用武之地?！军c(diǎn)睛】譯文：曹魏大將鄧艾攻打蜀漢，后主劉禪投降后命令姜維向魏將鐘會(huì)投降，將士們無不切齒痛恨，以致拔刀斫石。十六國(guó)時(shí)期，魏國(guó)長(zhǎng)期圍困燕國(guó)的中山郡(今河北定縣)，城中的將士們都渴望出戰(zhàn)，紛紛向燕王請(qǐng)戰(zhàn)，慕容隆求戰(zhàn)心尤切，結(jié)果都被慕容麟所拒絕，只得作罷。五代時(shí)，契丹人連年攻打后晉，晉人奮起抵抗，每戰(zhàn)必勝。后來，元帥杜重威陽(yáng)謀降敵，命將士們出營(yíng)列陣，晉軍士氣高昂，決心與敵人決一死戰(zhàn)，及至下令放下武器投降，軍士皆慟哭不止，聲振原野。我在編纂《靖康實(shí)錄》時(shí)，私下里對(duì)靖康之難感到萬分痛心，大宋朝作為一個(gè)堂堂大國(guó)，擁兵數(shù)十萬，竟然不能向北方的金國(guó)發(fā)一箭，俘獲一個(gè)敵兵，卻只是端坐都城，束手待斃!數(shù)十萬精兵強(qiáng)將云集京師，眼巴巴地看著自己的祖國(guó)慘遭蹂躪，以致國(guó)破家滅，沒有誰聽說過他們之中有人因此而像蜀、燕、晉的將士那樣痛哭流涕的。不久前，我讀《朱新仲詩(shī)集》時(shí)，看到其中《記昔行》一詩(shī)，正是敘述此事的。詩(shī)中說:“老種(指種師道)憤死不得戰(zhàn)，汝霖(宗澤字)疽發(fā)何由痊?”乃知忠義之士，并不是沒有，只是大宋朝的時(shí)運(yùn)不濟(jì)罷了。10．B11．事件：袁隆平反復(fù)細(xì)數(shù)稻粒，預(yù)測(cè)產(chǎn)量。特點(diǎn)：①全身心投入雜交水稻研究；②具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。12．（1）采用擬人手法，賦予禾苗以人的情態(tài)、情感，委婉表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)年堅(jiān)持在田間地頭從事科學(xué)研究的袁隆平的敬意。（2）指袁隆平剛滿90歲，且與“90后”年輕人相提并論，自稱正宗的“90后”，體現(xiàn)了袁隆平幽默樂觀的性格和不服老的心態(tài)。13．結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，點(diǎn)明中心并深化了文章主旨。內(nèi)容上高度贊美了年事已高的袁隆平仍然是一名敢于創(chuàng)新具有前瞻性思維的國(guó)際農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略家，而“本色沒有褪”與前文的“數(shù)稻谷，預(yù)測(cè)產(chǎn)量的習(xí)慣保持了五十年”形成呼應(yīng)，正是幾十年不變的“本色”使得袁降平獲得一個(gè)又一個(gè)的成就并且造福于人類，是當(dāng)之無愧的“國(guó)際農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略家”。14．心中有為國(guó)為民的理想和信念，能懷著樂趣堅(jiān)持從事科研工作，懂得糧食對(duì)于國(guó)計(jì)民生的戰(zhàn)略意義。【解析】【分析】10．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。B．文章倒數(shù)第二段連續(xù)引用了兩個(gè)句子突出袁隆平的“敢于創(chuàng)新的前瞻性思維”科研之路。故選B。11．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解，細(xì)讀文本，“文首……五十多年來，這一習(xí)慣，從未間斷”為敘事，記敘了袁隆平在實(shí)驗(yàn)田里采集了稻穗，并要求辛業(yè)蕓、李超英和自己的老伴鄧則反復(fù)細(xì)數(shù)稻粒，并用計(jì)算器計(jì)算總數(shù)，從而科學(xué)預(yù)測(cè)產(chǎn)量?？筛爬椋涸∑椒磸?fù)細(xì)數(shù)稻粒，預(yù)測(cè)產(chǎn)量。根據(jù)袁隆平已是九十歲高齡了，還親自下地，親自進(jìn)行計(jì)算，可知他全身心投入到第三代雜交水稻研究之中。根據(jù)他不用手機(jī)計(jì)算，而用計(jì)算器，并要求辛業(yè)蕓、李超英和自己的老伴鄧則反復(fù)細(xì)數(shù)稻粒，并且用非常保守的方法計(jì)算出畝產(chǎn)量，可知他具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。12．本題考查賞析句子。(1)“彎腰點(diǎn)頭”“鞠躬行禮”把禾苗人格化，這是擬人的修辭手法。聯(lián)系語(yǔ)境可知，這句話表達(dá)的意思是禾苗們向袁隆平表達(dá)敬意，其實(shí)是作者借禾苗來表現(xiàn)自己對(duì)于袁隆平這位雖然九十歲高齡了卻依然堅(jiān)守在科研第一線的崇高敬意。(2)“90后”本來指的是出生于九十年代的青年人。袁隆平說自己是“90后”，一個(gè)實(shí)際年齡九十歲的老人稱自己是“90后”，表現(xiàn)了他的幽默風(fēng)趣和不服老的樂觀要強(qiáng)的心態(tài)。13．本題考查分析語(yǔ)段作用。需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來分析。從結(jié)構(gòu)上來看，本文末段是用議論的表達(dá)方式對(duì)前文敘事的總結(jié)，點(diǎn)明了袁老“國(guó)際農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略家”的本色沒有變，點(diǎn)明了文章中心，并深化了主旨。從內(nèi)容上，“國(guó)際農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略家”是對(duì)袁老的高度評(píng)價(jià)，并與前文“數(shù)稻谷，預(yù)測(cè)產(chǎn)量的習(xí)慣保持了五十年”形成前后呼應(yīng)的關(guān)系，使文章結(jié)構(gòu)完整，正是因?yàn)槲迨陣?yán)謹(jǐn)踏實(shí)的本色不變，他才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，相繼研究成功雜交一代、二代、三代水稻，成為一名當(dāng)之無愧的國(guó)際農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略家。14．本題考查語(yǔ)段分析。根據(jù)“學(xué)農(nóng)有學(xué)農(nóng)的樂趣”可知袁老能懷著樂趣進(jìn)行雜交水稻的研究工作。根據(jù)“只要有追求、有理想、有希望，就不會(huì)覺得苦”“我還要迎接新的挑戰(zhàn)，向新的目標(biāo)邁進(jìn)”可知他心中有著為國(guó)為民的理想和信念。根據(jù)“我認(rèn)為糧食是最重要的戰(zhàn)略物資，所以我覺得我的工作是非常有意義的，對(duì)國(guó)家、對(duì)百姓都是大好事”可知他懂得糧食安全對(duì)于國(guó)家，對(duì)于百姓的重要意義。【點(diǎn)睛】句子（段落）在文中的作用答題方法：分析某一句話（一段話）在文章中的作用，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。1、結(jié)構(gòu)方面要看句子在文章中的具體位置。句子（段落）在開頭的作用：（1）開篇點(diǎn)題；（2）設(shè)置懸念，引起下文；（3）總領(lǐng)全文。句子在文章中間的作用：（1）埋伏筆；（2）承上啟下；（3）照應(yīng)上文；（4）為下文作鋪墊。句子（段落）在結(jié)尾的作用：（1）總結(jié)全文；（2）照應(yīng)題目或開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、句子（段落）在內(nèi)容上的作用，要緊密聯(lián)系文章中心分析，看表達(dá)了怎樣的情感，表現(xiàn)出了人物怎樣的精神品質(zhì)或性格特征。結(jié)尾的抒情議論句還起到點(diǎn)明中心，深化主旨的作用。一般分析句子（段落）的作用，要把結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用綜合起來分析。15．D16．播出在全國(guó)人民同心抗擊新冠肺炎疫情之時(shí)；無現(xiàn)場(chǎng)觀眾；制作時(shí)間短；要給億萬觀眾以感動(dòng)、鼓舞、激勵(lì)（或：雖無歡聲笑語(yǔ)卻凝聚萬眾之心）。17．“央視2020年元宵節(jié)特別節(jié)目”獲得成功的原因；“央視2020年元宵節(jié)特別節(jié)日”獲得成功給文藝工作者和媒休工作者帶來的啟示。兩個(gè)層次按照對(duì)央視2020年元宵節(jié)特別節(jié)目的認(rèn)知邏輯展開，論證思路嚴(yán)密?！窘馕觥俊痉治觥?5．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。D．細(xì)讀末段可知，留下了許多應(yīng)當(dāng)深入思考的問題的是這場(chǎng)突如其來的疫情以及我們與之的殊死搏斗，而不是這場(chǎng)元宵特別節(jié)目。故選D。16．本題考查篩選信息。根據(jù)第一段中“在全國(guó)人民同心抗擊新冠肺炎疫情之時(shí)”可得：播出在全國(guó)人民同心抗擊新冠肺炎疫情之時(shí)。根據(jù)“雖無現(xiàn)場(chǎng)觀眾卻有全民熱度”可得：無現(xiàn)場(chǎng)觀眾。根據(jù)“這個(gè)在較短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)制完成的特別節(jié)目”可得：制作時(shí)間短。根據(jù)“在為億萬觀眾帶來感動(dòng)、鼓舞、激勵(lì)的同時(shí)”可得：給億萬觀眾以感動(dòng)、鼓舞、激勵(lì)。根據(jù)“雖無歡聲笑語(yǔ)卻凝聚萬眾之心”可得：雖無歡聲笑語(yǔ)卻凝聚萬眾之心。17．本題考查論證思路和語(yǔ)段順序。讀文可知，第三段到第五段介紹了“央視2020年元宵節(jié)特別節(jié)目”獲得成功的三個(gè)原因。第六段介紹了“央視2020年元宵節(jié)特別節(jié)日”獲得成功給文藝工作者和媒休工作者帶來的啟示。先說原因，再說啟示，符合人們認(rèn)識(shí)和了解事件由淺入深的一般邏輯規(guī)律，論證思路嚴(yán)謹(jǐn)周密，所以不能調(diào)換。【點(diǎn)睛】解答信息篩選與整合題，通常的做法是：提取綜合，重組輸出?？梢苑譃橐韵氯齻€(gè)步驟：（1）從文中準(zhǔn)確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息過程中要注意，有時(shí)如果文段中是幾層并列的內(nèi)容，就需要把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié)，歸納出一個(gè)主要意思；如果文段中有結(jié)構(gòu)類似的詞語(yǔ)、短語(yǔ)或者句子，那么這些往往是所要找的幾個(gè)要點(diǎn)。其次還可以抓住關(guān)鍵的標(biāo)志詞尋找要點(diǎn)，如“除了”“還有”“另外”等。18．A19．上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備工作不容易；需要購(gòu)置新設(shè)備；大部分學(xué)生在上網(wǎng)課時(shí)需要家長(zhǎng)陪同。20．存在的問題：近六成學(xué)生上網(wǎng)課平臺(tái)數(shù)量超過一個(gè)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)不夠，影響學(xué)習(xí)效果。建議：教師采取統(tǒng)一的直播平臺(tái)；加強(qiáng)互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果?！窘馕觥俊痉治觥?8．本題考查材料探究。A．根據(jù)材料一中的兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)可知，對(duì)疫情期間上網(wǎng)課表示贊成和非常贊成的家長(zhǎng)占到了70.30%，超過了七成。對(duì)網(wǎng)課質(zhì)量表示滿意和非常滿意的家長(zhǎng)占到了62.80%。不足七成。故選A。19．本題考查材料探究。根據(jù)材料二中的語(yǔ)段（一）可知：上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)確工作不容易。根據(jù)語(yǔ)段（二）可知：上網(wǎng)課需要購(gòu)置新設(shè)備。根據(jù)材料二中的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表可知：大部分學(xué)生上網(wǎng)課需要家長(zhǎng)陪同。20．本題考查篩選信息和材料探究。根據(jù)“53.5%的家長(zhǎng)選擇2-3個(gè)，4.2%的家長(zhǎng)選擇3-5個(gè)”可知：近六成的學(xué)生上網(wǎng)課平臺(tái)數(shù)量超過了一個(gè)。針對(duì)這一問題可建議老師采用統(tǒng)一的直播平臺(tái)。根據(jù)“本校老師采取統(tǒng)一的直播平臺(tái)，師生可以互動(dòng)”“錄播授課，直播互動(dòng)”可得：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)不夠，影響學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這一問題可建議老師授課加強(qiáng)互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。【點(diǎn)睛】解答信息篩選與整合題，通常的做法是：提取綜合，重組輸出?？梢苑譃橐韵氯齻€(gè)步驟：（1）從文中準(zhǔn)確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息過程中要注意，有時(shí)如果文段中是幾層并列的內(nèi)容，就需要把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié)，歸納出一個(gè)主要意思；如果文段中有結(jié)構(gòu)類似的詞語(yǔ)、短語(yǔ)或者句子，那么這些往往是所要找的幾個(gè)要點(diǎn)。其次還可以抓住關(guān)鍵的標(biāo)志詞尋找要點(diǎn)，如“除了”“還有”“另外”等。21．五行山獲救桑菲爾德莊園徐特立【解析】【分析】【詳解】第一空：孫悟空因大鬧天宮，被壓在五行山下，后唐僧西行取經(jīng)，途經(jīng)五行山，取下如來所下符咒，救出悟空，悟空為報(bào)恩，保唐僧西去。第二空：簡(jiǎn)愛離開洛伍德學(xué)校到桑菲爾德莊園當(dāng)家庭教師，遇到了莊園男主人羅切斯特先生，兩人相愛，簡(jiǎn)愛的命運(yùn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。第三空：毛澤東的中學(xué)老師是徐特立，他還是著名詩(shī)人田漢的老師，被稱為“延安五老”之一。22．被吳用的十面埋伏之計(jì)擊敗戴宗、劉唐高太尉親率三萬軍馬同剿梁山泊【解析】【分析】【詳解】宋江在梁山泊排九宮八卦陣，吳用的十面埋伏之計(jì)，殺得樞密使童貫?zāi)懞乃?，?mèng)里也怕，大軍三停折了二停。后童貫得以逃回京師，與太尉高俅再