以深化改革為基礎(chǔ)強(qiáng)化高職精品課程建設(shè)

以深化改革為基礎(chǔ)強(qiáng)化高職精品課程建設(shè)［摘要］精品課程建設(shè)要以全面深化教學(xué)改革為基礎(chǔ)，要具有爭(zhēng)創(chuàng)一流的意識(shí)和勇于進(jìn)取的精神，同時(shí)還必需準(zhǔn)確明白得和把握精品課程建設(shè)的內(nèi)涵。［關(guān)鍵詞］高職精品課程建設(shè)為了提高高校的教學(xué)質(zhì)量，教育部啟動(dòng)了精品課程建設(shè)工程，高職精品課程建設(shè)是高校精品課程建設(shè)工程的重要組成部份。筆者以為，深化教學(xué)改革，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課程建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量，打造高職精品課程的重要途徑。一、精品課程建設(shè)要以全面深化教學(xué)改革為基礎(chǔ)高職院校課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)服從于高職人材培育目標(biāo)的要求，以符合社會(huì)需求的專業(yè)設(shè)置為前提，以全面深化教學(xué)改革為基礎(chǔ)，打造出能反映高職教育特色的精品課程。高職教育是培育適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、治理、效勞第一線需要的有效型高技術(shù)人材，課程設(shè)置與課程建設(shè)必需效勞于那個(gè)整體目標(biāo)。幾年來(lái)，我院以教育部文件指示精神為指導(dǎo)，在深切開展教育思想大討論的基礎(chǔ)上，全面開展教學(xué)改革。從2002年開始，選擇糧油儲(chǔ)藏與檢測(cè)技術(shù)、學(xué)前教育兩個(gè)專業(yè)作為改革試點(diǎn)。在試點(diǎn)專業(yè)的帶動(dòng)下，全院各專業(yè)都進(jìn)行了高職教學(xué)模式改革。糧食專業(yè)要緊實(shí)行“產(chǎn)教結(jié)合、校企交替”的教學(xué)模式；學(xué)前教育專業(yè)要緊探討分層次教學(xué)；會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)行了“分段制十個(gè)性化培育”的教學(xué)模式；運(yùn)算機(jī)專業(yè)實(shí)行了模塊化教學(xué)，并嘗試了“定單式”教育；物業(yè)系實(shí)行了“情景逼近式”教學(xué)模式等等。2002年省教育廳啟動(dòng)了第一批省級(jí)高職高專教學(xué)改革項(xiàng)目，我院組織廣大教師踴躍申報(bào)，經(jīng)教育廳評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，我院主持6個(gè)項(xiàng)目，參與9個(gè)項(xiàng)目，其中《糧油儲(chǔ)檢專業(yè)人材培育規(guī)格和課程體系改革、建設(shè)的研究與實(shí)踐》項(xiàng)目現(xiàn)已結(jié)題，獲省教學(xué)功效一等獎(jiǎng)。還有《高職學(xué)生素養(yǎng)及其培育的研究》等3個(gè)研究項(xiàng)目被評(píng)為遼寧省首批教育科學(xué)“十五”優(yōu)秀功效。我院還十分重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考試方式的改革，組織廣大教師申報(bào)院級(jí)教改項(xiàng)目20多項(xiàng)，其中5項(xiàng)被師范大學(xué)批準(zhǔn)為校級(jí)教改立項(xiàng)。通過(guò)普遍深切的教學(xué)改革，廣大教師對(duì)職業(yè)教育的性質(zhì)、任務(wù)及其特點(diǎn)有了較清楚的熟悉，普遍樹立起職業(yè)教育的教學(xué)觀、人材觀、質(zhì)量觀，并自覺(jué)地貫徹到專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容建設(shè)當(dāng)中去，使得人材培育質(zhì)量不斷提高，一個(gè)院級(jí)、校級(jí)（師大）、省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程的梯度結(jié)構(gòu)已經(jīng)初步形成。改革引領(lǐng)了課程建設(shè)的方向，課程建設(shè)又增進(jìn)了改革的進(jìn)一步深切。二、精品課程建設(shè)要有爭(zhēng)創(chuàng)一流的意識(shí)和勇于進(jìn)取的精神建院伊始，咱們就提出了“爭(zhēng)創(chuàng)省內(nèi)—流、國(guó)內(nèi)知名高職院校”的奮斗目標(biāo)，它是成立在對(duì)黨和國(guó)家關(guān)于高職教育方針政策的深切學(xué)習(xí)和對(duì)我國(guó)高職事業(yè)進(jìn)展前景的理性試探之上的。職業(yè)教育在實(shí)施“科教興國(guó)”和“人材強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略中具有重腹地位，在全國(guó)高等教育中已占有相當(dāng)規(guī)模，受到黨和國(guó)家的高度重視。辦勤學(xué)院，提高人材培育質(zhì)量，既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)緣，是落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體要求。周濟(jì)部長(zhǎng)指出：“教育的高水平應(yīng)該而且能夠表此刻不同層次和不同類型上，高等職業(yè)教育一樣能辦成一流的教育?！?003年開始評(píng)選省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課的時(shí)候，按上級(jí)規(guī)定，沒(méi)有省級(jí)改革試點(diǎn)專業(yè)的學(xué)校，原那么上不具有參評(píng)資格，如假設(shè)申報(bào)，那么各項(xiàng)評(píng)審指標(biāo)均需達(dá)到一流水平。那時(shí)我院申報(bào)的改革試點(diǎn)專業(yè)尚未批下來(lái)，但咱們并未因此而舍棄這次機(jī)遇，而是以勇于進(jìn)取的態(tài)度，踴躍參與。在全院各部門的通力配合下，《糧油品質(zhì)查驗(yàn)》課被評(píng)為省級(jí)精品課。同時(shí)，咱們狠抓精品課程的機(jī)制建設(shè)和硬件建設(shè)。為了全面推動(dòng)精品課程建設(shè)，咱們召開了全院精品課建設(shè)工作動(dòng)員大會(huì)，總結(jié)和推行省級(jí)精品課程建設(shè)的體會(huì)。學(xué)院制定了《2004—2007年教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)打算》，其中包括精品課程建設(shè)目標(biāo)，提出每一年建設(shè)3—5門院級(jí)精品課程，四年建成15?20門精品課程，要求各系部都要有打算地抓好精品課程建設(shè)。咱們還增強(qiáng)了教學(xué)治理和評(píng)教工作，開發(fā)了教學(xué)測(cè)評(píng)軟件。出臺(tái)了精品課獎(jiǎng)勵(lì)方法，分院級(jí)、校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)四個(gè)檔次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，全力支持和保證精品課程建設(shè)所需的資金。同時(shí)，成立校園網(wǎng)，充實(shí)電教工作的人力資源。所有這些，都為精品課程建設(shè)制造了加倍有利的機(jī)制和物質(zhì)條件。此刻，一個(gè)樹立精品意識(shí)、爭(zhēng)創(chuàng)精品課程的氣氛已經(jīng)形成，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全面提升發(fā)揮了機(jī)制效應(yīng)。三、必需準(zhǔn)確明白得和把握精品課程建設(shè)的內(nèi)涵