高考研究(給茂名教師)

“三精兩全”把握一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)(一)精準(zhǔn)、細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)（多維、分層）(二)精選、有效的教學(xué)內(nèi)容

(典范、地道、恰當(dāng))(三)精心、可行的教學(xué)設(shè)計（理念、多手段）(四)全員、積極的學(xué)生參與（自主、合作）(五)全面、明顯的教學(xué)效果

(人人有得、有顯有隱)

“三精兩全”好課標(biāo)準(zhǔn)可簡化為“5要”即“目標(biāo)要細(xì)化(知識+技能)；內(nèi)容要篩選;方法要多樣；學(xué)生要參與；效果要落實”?！蛴行А⑶‘?dāng)、典范的教學(xué)內(nèi)容”的精選整合是決定某節(jié)課是否高效的重要前提

課標(biāo)要求教材有可選擇性。廣東多套教材大型考試命題與教材內(nèi)容并無直接聯(lián)系,

因此可根據(jù)

實際對教材進(jìn)行合理的刪、改、調(diào)整、補(bǔ)充。

教師應(yīng)該是“用教材教”,而不是“教教材”。

光靠課本培養(yǎng)不出高素質(zhì)學(xué)生。增加的內(nèi)容必

須精選，應(yīng)該地道、規(guī)范、有效，難度恰當(dāng)。

教師選用的例句應(yīng)是精心挑選、貼近中學(xué)生、

與寫作相關(guān)的句子（可用詞典例句、諺語等）

備考用材應(yīng)選不僅“形似”更要“神似”,能

體現(xiàn)考試原則的訓(xùn)練題、模擬題(必控制詞匯)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段?！滩膬?nèi)容的編寫和采用的教學(xué)方法應(yīng)具有靈活性。在不違背科學(xué)性原則前提下，教材應(yīng)具有一定的彈性和伸縮性，既要反映課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也要便于教師根據(jù)實際教學(xué)需要，對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a(bǔ)充，對教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

-----義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)

◎?qū)懽髡n：除了審題列綱，正確寫句，連句謀

篇（基礎(chǔ)寫作一定要特別訓(xùn)練切分信息點為五個句子，使用同位語、非限制定語從句、-ed、

-ing結(jié)構(gòu)寫長句），不光是動嘴一定要動手。一定有“曲線自救，自我糾錯”微技能訓(xùn)練?！扒€自救”即：不放棄任何得分機(jī)會，想方

設(shè)法表達(dá)作文要求寫的句子，不要交白卷，

學(xué)會“同一個(漢語)句子用多種方式表達(dá)”。“自我糾錯”就是按Pants的路徑去自查錯漏。

Pants→(sentence)patterns

agreement，number，

tense，spelling

★分?jǐn)?shù)（命根）也有敦促學(xué)生發(fā)展的強(qiáng)大功能?？梢詫W(xué)生在課內(nèi)的參與，如舉手答問、搶答、小組活動參與等等折算成分?jǐn)?shù)納入期末總評中之形成性評價分中，以此建立激勵學(xué)生課內(nèi)積極參與的長效機(jī)制：

期末總評=統(tǒng)考分（60—70分）+形成性評價分（40—30分）

（除了課內(nèi)參與之外，還可以將平時的考測成績，平時要求學(xué)生課內(nèi)外做的各項活動表現(xiàn)，如預(yù)習(xí)、記筆記、錯題集等策略運(yùn)用；還有值日生報告、平時作業(yè)等，甚至將差生的學(xué)業(yè)進(jìn)步等折算成分?jǐn)?shù)，納入總評分，以讓學(xué)生多得分，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心）

◎主板書呈現(xiàn)記憶要點敦促全體學(xué)生“有意識記”電腦多媒體不能代替黑板板書（新課標(biāo)）。強(qiáng)調(diào)課內(nèi)不同層次的背誦記憶任務(wù)同時，

教師利用固定版面在黑板呈現(xiàn)最最重要生

詞、最常用短語、句型及考點語法形式。經(jīng)常督查，敦促“有意識記”(特別關(guān)注

基礎(chǔ)較差的學(xué)生,注意及時表揚(yáng),給成功感)☆對待基礎(chǔ)特差學(xué)生，應(yīng)該是：不要不理

睬他們；降低要求，告知他們明確的底線。

廣東英語中高考的要求基礎(chǔ)知識(詞匯、語法、語音、話題）+基本讀、寫、聽說微技能+(考試技巧)→Vocabulary+Grammaring+Subskills+Topic☆詞匯→高考考綱詞+最常用短語+構(gòu)詞法知識☆語法→中學(xué)基礎(chǔ)詞法、句法+情景中運(yùn)用☆微技能→在不間斷的讀寫活動中提高微技能?！钤掝}→依24話題選材+輸入話題語言表達(dá)形式◎“雙基”是基礎(chǔ)和保證;“情感”則是原動力。該閱讀題究竟難在哪里？(2011年最難小題)

Governmentscanfullydevelopthepotentialofthesenewmarkets.First,theysethightargets

forreducingcarbonemissions(排放)andtargetsforsavingandreusingenergy.Besides,strongerarrangement

ofpublicresources(資源)likeforestscanhelpalsotospeedupthedevelopment.Finally,governmentscanavoidthehugeexpensesthataretakingusinthewrongdirection,andredirectingsomeofthoseexpensescanacceleratethechangefromtraditionalmodeltoasustainable(可持續(xù)的

)one.43.Tofullydevelopthelow-carbonmarkets,governmentcan______.(2011年最難小題)

A.cutpublicexpenses(17.5%)B.forbidcarbonemission(10.7%)C.developpublicresources

(41.9%)D.encourageenergyconservation(29.7%)

◎依據(jù)做閱讀細(xì)節(jié)題“回歸原文,找回出處,對比抉擇”原則，只需找到出處，識單詞，懂句子。

43.Tofullydevelopthelow-carbonmarkets,governmentcan______.

B.

forbidcarbonemission

（X）→

First,theycansethightargetsfor

reducingcarbonemissions(排放)

D.

encourageenergy

conservation

（√）→First,theycanset……andtargetsforsavingandreusing

energy.△考點詞conservation為人教版M7-U3生詞☆學(xué)過的單詞如果復(fù)現(xiàn)不夠定會忘記。2014年“完形填空”又是難在哪里？1.A.natural

B.strong C.guilty

D.similar3.A.noisy B.crowded C.messyD.locked6.A.approaches

B.contributions

C.introductions

D.attitudes7.A.complex

B.popularC.scientific D.successful8.A.laterB.deliberately

(5-4)C.seldom

D.thoroughly9.A.behaviorB.taste C.future D.nature10.A.failuresB.changes C.consequences

D.thrills11.A.defendB.delay(M10)C.repeatD.reconsider12.A.communication

(初?)

B.bondC.friendshipD.trust13.A.replyB.attend C.attach

D.talk14.A.hateB.scold(M10)

C.frightenD.stop

◎得詞匯者得天下☆

Withoutvocabularynothingcanbeconveyed.---Wilkins（1972）☆沒有語法就沒有正確的英語,而沒有詞

匯則根本沒有英語。

◎高考成在詞匯，敗也在詞匯☆

不會單詞就看不懂文做不了閱讀完形題，

寫不了句，拿不到分，考試成績不好的根本原因就是記不住單詞，全是詞匯問題。為什么許多考生過不了詞匯關(guān)？⑴高考詞匯目標(biāo)不清楚，導(dǎo)致復(fù)習(xí)針

對性不強(qiáng)，達(dá)不到高考的詞匯要求；⑵重視詞匯相當(dāng)不夠，用時大大不足；⑶不能按科學(xué)、有效的方法手段記詞;⑷沒落實“復(fù)現(xiàn)復(fù)現(xiàn)再復(fù)現(xiàn)”記詞原則;⑸用的詞匯復(fù)習(xí)用書既不適當(dāng)也不優(yōu).語言知識：

要求掌握并能運(yùn)用英語語音、詞匯、語法基礎(chǔ)知識以及所學(xué)功能意念和話題，要求詞匯量為3500個詞左右。廣東高考考試大綱的說明◎廣東英語高考的短語搭配的備考方向高考短語考查既不該也不可能依據(jù)任何版本高中教材。這些年來廣東高考試題除了閱讀短文或者書面表達(dá)中可能涉及一些常見短語外，高考對詞組的直接考查僅限于在語法填空中考查一點最常用的習(xí)語搭配。這8年里只考了attable,onsale,onone’sown,(neither)…nor,why(not)?

共5個短語?？墒侨齻€版本高中教材每單元有較多短語，其中許多都不是常用的短語，因此考生既不可能，也無必要全部掌握課本中所有詞組。啟示：

得詞匯者贏高考☆高考絕對依據(jù)考綱3500詞命題。對于絕大部分考生來講，3500考綱詞匯“可以不用多,但絕對不可少。”基礎(chǔ)較好的考生則千萬不要漏記高考考綱詞、學(xué)會準(zhǔn)確運(yùn)用常用寫作詞匯?！钊N教材都不是高考短語備考的唯一依據(jù),普通考生只需掌握最常用短語?！?/p>

必須掌握構(gòu)詞法知識。(完形+語填+閱讀)填空◎必須通過例句等去科學(xué)記詞

孤立單個的單詞很難記住。語言學(xué)家薄冰指出“例句可以更好說明語法現(xiàn)象?？梢约由顚φZ言規(guī)律的認(rèn)識?！蓖ㄟ^好例句記單詞，可以幫助學(xué)生加深對含義的理解把握其用法，從而達(dá)到長久記憶的目的。但是有些教師選用一個沒有音標(biāo)、例句，甚至沒有漢語釋義的干巴巴的詞表讓考生自己去背單詞，結(jié)果學(xué)生不能按讀音規(guī)則記詞，不能在例句中記詞，記起來索然無味。如果教師又不能天天檢測、督促學(xué)生的單詞復(fù)習(xí)，很多考生根本堅持不下去，更談不上實際效果。填空⑷必須落實“復(fù)現(xiàn)再復(fù)現(xiàn)”原則Kachroo(1962)研究發(fā)現(xiàn)，要成功地記住一個生詞，學(xué)生至少得連續(xù)遇到它七次。而Sara-gieta(1978)則指出不斷地碰到一個單詞16次之后，學(xué)生才能自然地記住它?！皩Ω哆z忘的唯一法寶就是復(fù)現(xiàn)?！比欢S多教師的詞匯復(fù)習(xí)僅僅只是做做復(fù)習(xí)材料上的詞匯題，讓學(xué)生自己去記憶首輪書列出的詞匯，沒有千方百計地組織各類“復(fù)現(xiàn)考綱詞”的活動，例如，在進(jìn)行閱讀、完形填空及寫作訓(xùn)練中根本沒有引導(dǎo)、督促學(xué)生去記憶語言材料中不認(rèn)識的考綱詞，鞏固熟詞。復(fù)現(xiàn)不夠，學(xué)生肯定過不了3500詞匯關(guān)?！虬凑n本復(fù)習(xí)會漏掉幾百考綱詞

課本詞匯=大部分考綱詞+較多超綱詞◎按課本配套書會漏更多考綱詞

配套書詞匯＜課本考綱詞＜高考考綱詞◎即使用了某些詞匯書，如果詞

匯書本身編寫不是非常好的

話效果仍然不佳如何突破3500？◎“科學(xué)記詞”--掌握學(xué)習(xí)詞匯方法按拼讀規(guī)則科學(xué)地記憶單詞；運(yùn)用構(gòu)詞法知識；運(yùn)用比較、聯(lián)想、歸類等方法記憶單詞。

例如：

元音字母組合ea

的讀音：

↗[i:]teateacherpleasecheapea→

[e]breadweatherheavybreakfast

↘[e?]

greatbreak↘[??]idea

realtheatre

字母組合ch一般讀

[t?]

，例如:chance,check等但在源出希臘語的詞ache，character，stomach，chemical，

chemist，chemistry，school，technical，technique，

technology中，ch發(fā)/k/而在moustache中的ch讀[?]（開設(shè)一個專題語音課，講清基本規(guī)則之后，制表交給學(xué)生)

詞匯記憶爭取從死記到巧記例如：分類記憶不規(guī)則動詞：

ABB型（誦讀）

動詞原形過去式過去分詞詞義

bend bent bent

使彎曲

build built built

建造

lend lent lent

借入

send sent sent

送；寄spend spent spent

花費(fèi)

sleep slept slept

睡

sweep swept swept

打掃

weepweptwept

哭泣

分類記憶前綴和后綴

意義前綴舉例

否

定un-in-im-il-ir-dis-non-unhappy,unfair,uncomfortable,unbelievable,uncertain,unfortunate,unusual,unknown,unimportant,unlucky,unsafe,uneasy,unnecessary,unwashed,unlock,unfasten（

放松）,

incorrect,informal,indirect,inexact,inaccurate,incomplete,inhuman(無人性的),infamous（聲名狼藉的）,indifferent（漠不關(guān)心的）,invaluable（極有價值的；極寶貴的）impossible,impolite，imperfect,impatient,

immoral（不道德的）imbalance（不平衡;不均衡）illegal（違法的）,illogical（不合邏輯的）irregular（不規(guī)則的）,irresistible（不可抗拒的）

discover，disagree,disappear,dislike,disbelieve,distrust,disadvantagediscomfort,disuse,disagreement,disbelief,dishonest,disused（廢棄不用的）non-smoker,non-alcoholic,non-electric,nonstop,nonage（未成年）,nonsense（胡說）,non-English-speakingpeople（非英語民族）◎課內(nèi)課外千方百計增加“復(fù)現(xiàn)”真正重視詞匯復(fù)習(xí)，增加專項用時，加大復(fù)現(xiàn)力度。課內(nèi)給時間，設(shè)計各種詞匯專練任務(wù)，在復(fù)現(xiàn)或者運(yùn)用中去記難寫難背的核心或?？嫉目季V詞匯。每節(jié)課安排課內(nèi)時間，復(fù)習(xí)、提點詞匯書中高頻詞。任何課型的課，依據(jù)當(dāng)節(jié)課英語材料引導(dǎo)、督促學(xué)生‘強(qiáng)化復(fù)記’考綱詞。實實在在實施“讀寫中記”任何課型，課內(nèi)黑板板書當(dāng)節(jié)課的重要單詞、短語。每天一換，后黑板或小黑板復(fù)現(xiàn)難寫難背考點詞匯。指導(dǎo)、督促學(xué)生將漏記和難寫難背詞語采用“隨身本（記憶本)記”【課前兩分鐘個人瀏覽；睡前醒后…】

高一、高二學(xué)段的詞匯教學(xué)⒈分級要求：將課本的考綱詞分為運(yùn)用(寫作)詞匯和識別(閱讀)詞匯，只講練運(yùn)用詞匯；超綱詞都作“過目詞匯”處理。⒉“兩習(xí)一用”攻克考綱(課標(biāo))詞：學(xué)前預(yù)習(xí)—①翻至生詞，不看音標(biāo)依據(jù)字母組合表去猜測該生詞的發(fā)音；②根據(jù)音標(biāo)去核對確定該生詞的讀音；③記該生詞的詞義；④依詞義回憶讀音；⑤依讀音去寫出該詞(可用“書空”)強(qiáng)化記憶。學(xué)后復(fù)習(xí)(及多散)

：①課后飯后、睡前醒后及時復(fù)現(xiàn)生詞；②課內(nèi)盡量創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會去有意復(fù)現(xiàn)、應(yīng)用重點新詞；③學(xué)后細(xì)水長流用零星時間分散、多次復(fù)現(xiàn)；④進(jìn)行每天、一周、一月的幾輪測試復(fù)現(xiàn)?！耙挥谩保孩僮龈鞣N詞匯鞏固性練習(xí)；②使用剛剛學(xué)過的運(yùn)用詞匯和常用短語去造句，運(yùn)用“小組評價”方式去建立學(xué)生各人自己的wordbank

。(句子寫對了才說明初步掌握了該運(yùn)用詞匯的準(zhǔn)確用法。)高考備考專項突破3500考綱詞①沒有更好辦法和用材，直接單獨選用好

的3500詞匯書

，真正突破3500考綱詞。②將3500詞匯書作為“教本”使用。③盡力、反復(fù)增加“復(fù)現(xiàn)”。教師引導(dǎo)、敦促、實施課內(nèi)課外“讀寫中記、運(yùn)用

中記”及“隨身記憶本記”等有效手段。④全面細(xì)致計劃安排。實施整個備考階段的

三輪詞匯復(fù)習(xí)，實現(xiàn)3500考綱詞全面落實①選用好的3500詞匯書

科學(xué)記詞

讀拼中記

（有音標(biāo)；掌握讀音規(guī)則）

例句中記

（例句盡量與寫作相關(guān)；諺語）

研習(xí)中記

（寫作詞的用法;

詞塊;分級）理解中記（例句原汁原味﹤靈格斯）

聽讀中記

（配有規(guī)范的mp3）

測試中記

（明確記背任務(wù)，配多輪測試）

復(fù)現(xiàn)中記

（例句詞匯控制在考綱詞范圍）“沒有最好，只有更好?！庇腥嗽|(zhì)疑這種直接選用精編3500詞匯書真正突破考綱詞的做法，認(rèn)為該辦法太老套。但所有的質(zhì)疑者都拿不出其他更加好的辦法去替代這個表面“老套”實為比較科學(xué)高效的新方法。廣州某重點中學(xué)任教2013屆兩重點班的頗有成就的一教師說他教的兩個班高考平均分達(dá)136分的一個重要保證就是按高考3500詞匯書進(jìn)行過三輪的詞匯復(fù)習(xí)落實突破。②將3500詞匯書作為“教本”使用“細(xì)水長流”—每天幾十詞，幾十天落實到位。考生根據(jù)配套的MP3，依據(jù)讀音規(guī)則在聽讀中、讀拼中、復(fù)現(xiàn)中去記背單詞。課內(nèi)給時間，教師提點、勾劃、強(qiáng)化可供寫作用典范例句（含諺語）→在背句中熟記單詞、短語。教師在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、掌握涉及語法結(jié)構(gòu)的某些寫作常用詞的正確用法。（anMP4；taste

nice…)有布置有檢查，在

測試中記。增加

“再次檢測”區(qū)分運(yùn)用及識別，突破高頻、常考及寫作詞語。（基礎(chǔ)太弱考生遵循‘鼓勵+降要求給底限’原則）③課內(nèi)課外千方百計增加“復(fù)現(xiàn)”真正重視詞匯復(fù)習(xí)，增加專項用時，加大復(fù)現(xiàn)力度。課內(nèi)給時間，設(shè)計各種詞匯專練任務(wù)，在復(fù)現(xiàn)或者運(yùn)用中去記難寫難背的核心或?？嫉目季V詞匯。每節(jié)課安排課內(nèi)時間，復(fù)習(xí)、提點詞匯書中高頻詞。任何課型的課，依據(jù)當(dāng)節(jié)課英語材料引導(dǎo)、督促學(xué)生‘強(qiáng)化復(fù)記’考綱詞。實實在在實施“讀寫中記”任何課型，課內(nèi)黑板板書當(dāng)節(jié)課的重要單詞、短語。每天一換，后黑板或小黑板復(fù)現(xiàn)難寫難背考點詞匯。指導(dǎo)、督促學(xué)生將漏記和難寫難背詞語采用“隨身本（記憶本)記”【課前兩分鐘個人瀏覽；睡前醒后…】④三百天至少三輪突破三千五百詞“拼詞匯，贏高考”。廣東高考詞詞匯要求從2007年以前的2158個詞增加到實施新高考的3500左右個詞，要求大大提高。如要真正落實3500高考詞匯絕非一日之功,不可能一蹴而就，需要經(jīng)過整個備考階段的三輪復(fù)現(xiàn)突破。鑒于目前廣東有三大類復(fù)習(xí)模式：①傳統(tǒng)的“走課本模塊帶詞匯”

②較新的“走24個話題帶詞匯”（新概念）③最新的“話題、讀寫微技能、語法+詞匯通關(guān)80天”(愛瘋英語)。但不管用什么材料，都必須選一本好的“3500詞書”精心安排、科學(xué)使用，實現(xiàn)突破。（其他可作補(bǔ)充）第一輪：3個月左右的研習(xí)、測試初步記憶3500考綱詞。①將《3500詞書》每天40多個詞分為80-90節(jié)。②每天指導(dǎo)學(xué)生學(xué)記一節(jié)詞匯，第二天“一節(jié)一測”，再學(xué)習(xí)第二節(jié)內(nèi)容……③每三天后增加涵蓋3天130多個詞的“小結(jié)式檢測”④累計九天之后再增加一次涵蓋9天400多個詞的“階段性檢測”。

⑤教師自行設(shè)計試題。例如“一天一測”可以是“寫運(yùn)用詞匯、匹配閱讀詞匯、句子翻譯（有詞書配套);“小結(jié)式檢測”可以是“15個常考詞聽寫+3至5個典范例句的漢譯英”；“階段性檢測”也可以簡單到“30個?？荚~詞聽寫+9至10個典范例句的漢譯英”。

第二輪：“?！笨记埃允褂谩?500詞書》復(fù)習(xí)，但是將詞匯第一輪一次的復(fù)習(xí)量增加兩倍半，并使用補(bǔ)充配套的“五天一中測”及“二十天一大測”的綜合性詞匯運(yùn)用檢測。即“第一次布置兩天半的任務(wù)然后進(jìn)行目標(biāo)詞聽寫檢測；第二次再布置兩天半的任務(wù)然后再進(jìn)行目標(biāo)詞聽寫檢測；然后再將這五天的全部詞匯匯總復(fù)習(xí)后進(jìn)行一次“五天一中測”。……此后類推。直至完成四個“五天一中測”后，即復(fù)習(xí)完20天的內(nèi)容后，將這20天的內(nèi)容匯總復(fù)習(xí)后又進(jìn)行一次“二十天一大測”。二輪復(fù)習(xí)中，除了機(jī)械的“聽寫檢測”以及綜合性的檢測外，還應(yīng)盡量采用“分類、聯(lián)想、對比、運(yùn)用(造句)”等手段提高復(fù)習(xí)效果。第三輪：直至6月走進(jìn)考場前夕：①通過漢譯英或完成句子等熟背300-500個好的詞匯書中的典型例句(后黑板配合任務(wù))②大量做全真題或好模擬題同時強(qiáng)化高考詞匯的記憶。③已購買其他一輪資料者此時可用資料詞匯題。④考生依據(jù)本人在一、二輪復(fù)習(xí)中建立的“易錯漏考綱詞記憶本”進(jìn)行個性化的考綱詞查缺補(bǔ)漏。⑤基礎(chǔ)特差考生至少攻克詞書內(nèi)2000左右高頻詞及最最常用短語。

?

與時俱進(jìn)轉(zhuǎn)變觀念加入“闖三關(guān)新模式”的實驗

①三百天至少三輪

闖三千五考綱

詞匯關(guān)；②不間斷增加24話題優(yōu)質(zhì)新材料輸入，闖

讀、寫微技能關(guān)；

③走出淡化語法誤區(qū)，情景化加運(yùn)用

闖考點語法關(guān)。語言知識:

要求掌握并能運(yùn)用英語語音、詞匯、語法基礎(chǔ)知識以及所學(xué)功能意念和話題，要求詞匯量為xxxx個詞左右。(話題要求見附錄4)廣東高考考試大綱的說明課標(biāo)對“話題”的表述是什么？……英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。

--英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[2001年版]……英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法及用于表達(dá)常見話題和功能的語言形式。

“話題”的要求就是：

圍繞本級別所列話題恰當(dāng)理解與運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)形式。--義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)考綱中列出“話題”意味什么？新課標(biāo)表述“話題”是“恰當(dāng)理解和運(yùn)用規(guī)定話題的語言表達(dá)形式”。所謂“語言表達(dá)形式”應(yīng)是“單詞、短語、句子”等語言知識。這就意味著英語高考只能考查考綱規(guī)定定24話題范圍之內(nèi)的語言知識在語篇層面的綜合運(yùn)用能力。因此也只能按照24話題去組織、選擇典范材料，去學(xué)習(xí)掌握24話題的“單詞、詞組、句子”等語言表達(dá)形式，同時在新的語篇中提高考生所需要的讀、寫、聽說各項微技能。這樣的備考新模式才是直指高考、更好達(dá)成高考目標(biāo)的高效模式。啟示：高考命題“依綱不靠本”，教科書只是學(xué)習(xí)詞匯及語法語言知識的載體并不是高考命題的依據(jù)。因此，我們完全可以嘗試“不全將教材作為備考復(fù)習(xí)的藍(lán)本和依據(jù)，

可以圍繞考綱規(guī)定的24個話題去選用新的難度恰當(dāng)?shù)牡浞恫牧?如全真題、其他教材等)，通過不停增加新輸入鞏固擴(kuò)大語言知識提高讀寫微能力”的高效新模式的實驗。即使現(xiàn)在不能夠完全采用，也可以將“新模式”的理念和做法與傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式和方法(包括配套材料）糅合在一起交叉使用?！?/p>

得微技能者得好成績☆高考是在應(yīng)用中考查考生語言綜合運(yùn)用能力，而語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)提高考生高考各大題型所需各種微技能是高考備考的必須?！钅芰σ蟛荒芴?，必須將各高考題型所需的能力要求細(xì)化成各種微技能目標(biāo)，進(jìn)而獲取這些微技能?！罡咝У奈⒓寄芘囵B(yǎng)、提高的關(guān)鍵在于訓(xùn)練材料的選擇和分解分步驟訓(xùn)練方法的使用?！顟?yīng)該盡量選用高考全真題或者真正體現(xiàn)了高考命題原則的高仿真模擬題指導(dǎo)學(xué)生體驗、摸索高考各題型的解題思路、途徑和方法，逐步提高解題所需能力?！颉伴喿x理解”微技能要求

限時快速閱讀，真正讀懂涉及考點的文段；

略讀(skimming)抓段落大意或主旨大意;(30詞歸納)

查(尋)讀

(scanning)快速尋找具體信息；(信息匹配)

應(yīng)用句法知識準(zhǔn)確理解涉及考點的難長句；

根據(jù)上下文推斷生詞或短語的含義；

依據(jù)文章提供的事實和線索作出簡單判斷和推理；

把握文章基本結(jié)構(gòu)；明確作者的觀點、態(tài)度和意圖;

繞跳生詞不間斷快速閱讀；

連續(xù)不斷一口氣連讀完成4

篇閱讀理解；

根據(jù)構(gòu)詞法知識快速確定所謂“生詞”的詞義。“曲線自救”即“想方設(shè)法去表達(dá)”

寫作文時，一定要寫，不會這樣寫，就那樣寫。不寫就零分，寫一點就有分。實際上，一句漢語意思完全可以用不同表達(dá)方式去表達(dá)的。例如2010年基礎(chǔ)寫作的第一句“中國政府決定在全國公共場所禁煙”

①TheChinesegovernmenthasdecidedto

bansmokinginpublicplaces

acrossthecountry.②TheChinesegovernmenthasdecidedthatsmokingbebannedinindoorpublicplacesalloverthecountry.③SmokinginpublicareasisprohibitedbytheChinesegovernment.④…toprohibitsmoking…⑤…toprohibitpeopletosmoke…⑥…toforbidsmoking…⑦ThegovernmentofChina…⑧…h(huán)asdecidednottoallowsmoking…⑨…h(huán)asdecidedthatsmokingisnotallowed/permitted…⑩Mycountrybeginstocarryoutthepolicythatpreventssmokinginpublicbuildings.“基礎(chǔ)寫作”一項特殊微技能要求即：正確使用同位語、分詞短語以及非限制性定語從句，將幾個信息點整合成為一個句子的表達(dá)能力。

AbookentitledBattleHymnoftheTigerMotherbyAmyChunwaspublishedin2010.

ItsauthorisAmyChun,aChineseAmericanandpro-fessoratYale,whotellsthestoriesinherbookabouthowsheeducatedhetwodaughtersinthetraditionalChinese…

Around540millionpeopleareaffectedbysecond-handsmoke,causing100,000deathsperyear.

Around540millionpeopleareaffectedbysecond-handsmoke,whichcauses100,000deathsayear.◎得語法者得正確英語要走出淡化語法誤區(qū)，但是備考要直指廣東英語高考，把握重點，把握好度，不超綱。

“淡化語法”的提法值得商榷。試看我國歷屆高考英語試題中的閱讀理解、選擇填空、完形填空、短文改錯、短文寫作和句子翻譯等，

哪一種題型沒有涉及語法問題？如果在中學(xué)英語教材中把語法給“淡化”掉了，豈不會影響學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量?！抡癜睿ㄉ贤獯螅?/p>

“淡化語法”→“活用語法”(語境化+運(yùn)用）◎應(yīng)知曉最新的語法觀

“FromGrammarToGrammaring”---Larsen-Freeman(美)

Grammaring

is“thefifthskill”(alongsidelistening,speaking,reading,

andwriting),theabilitytousegrammarstructuresaccurately,meaningfully,and

appropriately.

--Larsen-Freeman

“語法填空”是在語篇層面考查考生正確使用語法知識的能力(準(zhǔn)確理解短文

+運(yùn)用語法知識）

掌握“語法填空”中運(yùn)用語法d技能1）限時快速閱讀，把握文章大意；2）分析考點句的句子結(jié)構(gòu)（依主謂結(jié)構(gòu)切分）;3）準(zhǔn)確理解考點句的意思，再確定答案；4）首先確定“空白”處該填詞的詞性，再解題。例如遇到“給動詞原形”的空白題時應(yīng)該分三步走：①分析句子結(jié)構(gòu)確定該用哪類詞(名、形、付、動)②若是動詞則看其有無相應(yīng)主語去確定是謂語還是非謂語動詞。③考慮使用動詞哪種正確形式。(2011)

Inoticedaman

18

(sit)atthefront.(s