高中地理三輪復(fù)習(xí)課件(自然)

高中地理三輪復(fù)習(xí)課件（自然）2．等值線圖提取試題有效信息的切入方法

(1)將試題題干和圖像提供的典型信息作為切入口。對圖像提供的典型信息的提取與解譯，是影響解題準(zhǔn)確度的突出因素。準(zhǔn)確地提取典型信息，能夠保證正確的思維方向和思維過程，從而促進對答案的判斷。

(2)將等值線的數(shù)理屬性作為切入口。近幾年，越來越多地出現(xiàn)學(xué)習(xí)型等值線試題，如氣候風(fēng)險度等值線、年干旱旬?dāng)?shù)等值線、光合有效輻射強度等值線等，這類試題的突破口有兩個，一是對概念的現(xiàn)場學(xué)習(xí)，如光合有效輻射強度等；二是對提供的數(shù)理信息的認識。對數(shù)理信息的提取與解譯尤為重要，這是思維過程的起點。

(3)將試題的設(shè)問作為切入口。有些試題，可以由設(shè)問反推，最后與試題圖像信息印證得出正確的結(jié)論。解題模式為：由設(shè)問信息入手→反思結(jié)論成立的條件→提取圖像相關(guān)信息→兩者相互印證。等值線圖判讀題的解題步驟 解題思維流程

1．方向的判斷考點方向的判斷與緯度高低的判定[掌握核心知識]一般定向法上北下南，左西右東適用于無指向標(biāo)、無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖指向標(biāo)定向法指向標(biāo)指向北適用于有指向標(biāo)的地圖經(jīng)緯網(wǎng)定向法經(jīng)線指示南北，緯線指示東西適用于有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖北極星定向法北極星所在方向始終為北方適用于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)圖房屋朝向定向法一般北半球房門朝南，南半球房門朝北適用于景觀圖樹木年輪定向法北半球中緯度地區(qū)，年輪緊密的一側(cè)表示北方，稀疏的一側(cè)表示南方2.緯度高低的判定依據(jù)判斷技巧自轉(zhuǎn)線速度線速度越大，緯度越低，反之緯度越高正午太陽高度各地正午太陽高度的大小與其距太陽直射緯線的遠近有關(guān)，與太陽直射緯線相距越遠的地點，正午太陽高度就越小，因此通過比較同一日的正午太陽高度可判斷各地緯度的高低晝夜長短和日出的早遲當(dāng)太陽直射北半球時，北半球緯度越高的地區(qū)，白晝就越長、日出的地方時就越早；當(dāng)太陽直射南半球時，北半球緯度越高的地區(qū)，白晝就越短、日出的地方時就越遲。故據(jù)此可判斷各地緯度的高低海水表面的溫度受太陽輻射的影響，海洋表面的溫度自赤道向南北兩極逐漸遞減，因此通常海洋表面水溫越低的地方，其緯度就越高相同高度山地垂直自然帶的多少或山麓自然帶由于山地垂直方向水熱條件的差異，不同海拔地區(qū)常常會形成不同的自然帶，就相同高度的山地而言，緯度越低的地區(qū)，其山頂和山麓的水熱差異越大，因此對應(yīng)的自然帶也就越多。另外，比較不同山地的山麓自然帶，也可看出緯度的高低，例如，山麓為常綠闊葉林帶的，其緯度較低；山麓為針葉林帶的，其緯度較高代表性的農(nóng)作物不同溫度帶地區(qū)的熱量條件不同，因此典型的代表性農(nóng)作物也不同，如熱帶地區(qū)常種植水稻、甘蔗、橡膠等農(nóng)作物，亞熱帶地區(qū)的柑橘、毛竹較為著名；暖溫帶則主要種植冬小麥、棉花、蘋果等，中溫帶則以春小麥、甜菜、大豆等農(nóng)作物著名。故根據(jù)一個地區(qū)的主要農(nóng)作物，也可反推出它所處緯度的高低1．太陽直射點與晝夜長短及其變化之間的關(guān)系

(1)太陽直射點位置與晝夜長短的關(guān)系

太陽直射點所在的半球，晝長夜短，且越向該半球的高緯地區(qū)白晝越長，極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象。另一半球情況相反。

(2)太陽直射點移動方向與晝夜長短變化的關(guān)系

太陽直射點向哪個方向移動，哪個半球白晝變長，黑夜變短。如下圖所示(以北半球為例)：考點晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律[掌握核心知識]【易錯辨析】太陽直射點移動方向與正午太陽高度變化關(guān)系的易錯分析(1)易錯點：認為太陽直射點向哪個半球移動，哪個半球的正午太陽高度都增大。(2)出錯原因：不能正確理解正午太陽高度的緯度分布規(guī)律：從直射點向南北兩側(cè)遞減。(3)備考建議：判斷正午太陽高度的變化(緯差是指某地的地理緯度與當(dāng)日直射點所在緯度之間的差值)，因而太陽直射點向該點(而不是該點所在的半球)移動，兩者的緯差減小，正午太陽高度增大；太陽直射點遠離該點，兩者的緯差增大，正午太陽高度減小。2．正午太陽高度的年變化規(guī)律

(1)回歸線之間的地區(qū)：全年有兩次太陽直射現(xiàn)象，其年內(nèi)正午太陽高度的差值小于46°52′。如圖中的A。

(2)回歸線上：全年只有一次太陽直射現(xiàn)象，其年內(nèi)正午太陽高度的差值等于46°52′。如圖中的B。

(3)回歸線至極圈之間的地區(qū)：全年沒有太陽直射現(xiàn)象，其年內(nèi)正午太陽高度的差值等于46°52′。如圖中的C。3．太陽日出、日落方位與太陽直射點的關(guān)系

(1)太陽直射赤道時，即春秋分日，全球各地日出正東方，日落正西方。

(2)太陽直射北半球時，全球各地(除極晝、極夜地區(qū)外)日出東北、日落西北。

(3)太陽直射南半球時，全球各地(除極晝、極夜地區(qū)外)日出東南、日落西南。

(4)出現(xiàn)極晝的地方，北半球太陽從正北升起，正北落下；南半球太陽從正南升起，正南落下。

思維建模

利用試題已提供的圖像，進行圖圖轉(zhuǎn)換(1)局部轉(zhuǎn)換成整體型。該類題目所提供的圖形經(jīng)常是一幅完整圖的一部分，一些空間想像能力較差的同學(xué)往往無從下手，這時可適當(dāng)增加一些相關(guān)內(nèi)容，補充原圖，豐富其條件，從而達到降低解題難度的目的。(2)平面轉(zhuǎn)換為立體型。經(jīng)過圖形的轉(zhuǎn)換，圖形會變得更加直觀，圖中隱含的信息得以顯現(xiàn)，從而達到降低解題難度的效果。如在等高線圖中判斷兩點之間是否可以通視，可過這兩點作地形剖面圖。圖圖轉(zhuǎn)換巧解局部光照圖類試題解題思維流程

(1)方向是指以某一地理事物為中心，其他地理事物相對中心事物的空間方位；緯度高低指從赤道到兩極的緯度的大小。(2)明確確定方向的方法，知道經(jīng)緯線(度)的作用并通過生活經(jīng)驗加以落實尤為重要。(3)關(guān)鍵——建立空間概念，把握經(jīng)緯網(wǎng)的作用和意義。

等溫線的分布規(guī)律及其影響因素氣溫的分布受緯度、地形、海陸分布、洋流等多種因素的影響，等溫線分布因此也存在差異，具體分析如下圖(注：m、n為緯度，m>n，t1>t2>t3>t4)1．氣候類型成因模式圖考點四氣候類型的成因及判讀[掌握核心知識]2．氣候類型的判斷思路

不同氣候類型的形成、分布及特點受特定的地理條件影響，因此，在判斷氣候類型時，要從其所處的特定環(huán)境入手，具體可按如下思路分析：3．氣候類型的判讀技巧

(1)定位法：根據(jù)地理位置判斷氣候類型。依據(jù)緯度位置判斷溫度帶，依據(jù)海陸位置確定具體氣候類型。

(2)定性法：根據(jù)區(qū)域自然特征(如氣候特征、典型植被和動物、水文、土壤等)和氣候成因來判定氣候類型。例如，地中海氣候的典型植被是常綠硬葉林，熱帶草原氣候的典型動物是斑馬等。

(3)定量法：根據(jù)氣溫和降水資料判斷氣候類型。從材料中提取氣溫和降水要素的信息進行判斷，以“溫”定帶(溫度帶)，以“水”定型(氣候類型)。

總結(jié)如下：4．氣候的描述

(1)描述氣候特征的一般模式是先指出氣候類型，然后對氣溫和降水兩要素分別進行描述。描述氣候要指出冬夏氣溫、氣溫的日較差和年較差，常用詞有：炎熱或涼爽，寒冷或溫和。描述降水要指出冬夏降水、年降水量和降水的季節(jié)變化，常用的詞有：多雨或少雨、濕潤或干燥，降水的季節(jié)變化大小。(2)描述氣候分布主要從緯度位置和海陸位置兩個方面。如地中海氣候分布在南、北緯30°～40°大陸西部，亞熱帶季風(fēng)或濕潤性氣候分布在南、北緯25°～35°大陸東部等。(3)描述氣候成因主要從大氣環(huán)流、海陸位置、地形、洋流等方面入手。(4)在探討氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響時，常要表述溫差大小、光照強弱、熱量及降水的多少等。【易錯辨析】熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候區(qū)別熱帶季風(fēng)氣候熱帶草原氣候降水總量多少雨季長短短(四個月)長(六個月)降水集中程度熱帶季風(fēng)氣候比熱帶草原氣候降水更為集中，季節(jié)變化更大降水增減速度陡增陡減緩增緩減分布地區(qū)僅分布在亞洲的南亞、東南亞南北半球均有形成原因海陸熱力性質(zhì)差異，氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動解答有關(guān)大氣運動規(guī)律試題的方法與思路解題思維流程思維建模大氣運動規(guī)律類試題答題模板綜合分析近幾年的高考命題，對該類題型的考查有以下幾種類型：1．運用大氣熱力狀況和熱力環(huán)流的原理解決實際問題。其答題思路為：2．運用氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律和性質(zhì)解釋實際問題。其答題思路為：3．分析氣溫、降水的時空分布規(guī)律。其答題思路為：4．運用氣候類型的分布分析地理現(xiàn)象。其答題思路為：河流上下游水位變化曲線的判定解題思維流程

思維建模1．河流流量過程線圖的判讀(以下圖為例) (1)識別圖中縱、橫坐標(biāo)代表的地理事物名稱、單位及數(shù)值，特別是縱坐標(biāo)。兩圖中橫坐標(biāo)均表示時間，其中甲圖中縱坐標(biāo)為河流流量與降雨量，乙圖中縱坐標(biāo)為河流流量與溫度。

(2)以橫坐標(biāo)的時間變化為主線，分析其水文特征。注意過程曲線彎曲變化的時段、峰值和流量。如圖，甲河流量較大，汛期出現(xiàn)在4～7月份，冬季是枯水期。乙河流量較小，溫度越高，流量越大，冬季出現(xiàn)斷流。(3)統(tǒng)計計算河流的徑流量，并對照河流補給確定河流的補給形式。甲河流量與降雨量的對應(yīng)關(guān)系明顯，說明以雨水補給為主；乙河流量與氣溫的對應(yīng)關(guān)系明顯，說明以冰雪融水補給為主。(4)確定河流所在區(qū)域的氣候特征。甲河水量豐富，主要分布于我國東南沿海的季風(fēng)氣候區(qū)；乙河水量較小，主要分布于我國西北內(nèi)流區(qū)，以溫帶大陸性氣候為主。2．比較不同河段水文特征的變化或差異。其答題思路如下：地質(zhì)構(gòu)造示意圖綜合分析與判讀解題思維流程

思維建模1．綜合近幾年高考命題特點，對本類題型考查主要是運用內(nèi)外力作用分析某種地貌類型的形成，其答題思路為：2．地質(zhì)剖面圖的判讀方法

(1)若巖層呈水平狀態(tài)，并且從下到上依次由老到新連續(xù)排列，說明在相應(yīng)地質(zhì)年代里，地殼穩(wěn)定下沉，地理環(huán)境沒有發(fā)生明顯變化。(見圖1) (2)若巖層出現(xiàn)傾斜甚至顛倒，說明巖層形成后，因地殼水平運動使巖層發(fā)生褶皺。巖層顛倒是因為地殼運動劇烈，巖層發(fā)生強烈褶皺所致。(見圖2)(3)若巖層出現(xiàn)缺失，形成原因可能有：一是在缺失巖層所代表的年代，發(fā)生了地殼隆起，使當(dāng)?shù)氐貏萏Ц?，終止了沉積過程；二是當(dāng)?shù)亻_始有沉積作用，地殼隆起后，原沉積物被剝蝕完畢；三是當(dāng)時、當(dāng)?shù)貧夂蜃兓瑳]有了沉積物來源。(見圖3)(4)若上下兩個巖層之間有明顯的侵蝕面存在，說明下部巖層形成后，該地地殼平穩(wěn)抬升或褶皺隆起上升，地層遭受外力侵蝕。若侵蝕面上覆有新的巖層，說明該地殼下沉或相鄰地區(qū)上升；若侵蝕面上部為風(fēng)化殼，說明地殼上升后一直遭受外力侵蝕。(見圖4)(5)若巖層中有侵入巖存在，說明圍巖形成之后又發(fā)生了巖漿活動，巖漿活動晚于圍巖形成時代。(見圖5)影響雪線高低的因素分析解題思維流程思維建模雪線高低與緯度、蒸發(fā)量、降水量有關(guān)具體影響有：山體所在緯度——緯度低，雪線海拔高；緯度高，雪線海拔低；坡向——陽坡雪線海拔高，陰坡雪線海拔低；迎風(fēng)坡雪線海拔低，背風(fēng)坡雪線海拔高。地理統(tǒng)計圖試題審答思路解題思維流程

思維建模

地理統(tǒng)計圖試題的解題步驟 要正確、有效地判讀地理統(tǒng)計圖，高質(zhì)量地進行試題的解答，就要遵循以下解題步驟：一是認真研讀題目、仔細審題，明確所問；二是看清圖名，圖名往往包含地區(qū)、時間、圖示要素等關(guān)鍵信息；三是根據(jù)關(guān)鍵詞找