譚愈新聞短評

新聞短評2014屆高考語用題復(fù)習(xí)之白巖松鄭達(dá)馬志海

先看湖南高考題

下面是選自《光明日報(bào)》的4條消息的標(biāo)題，請?jiān)诜治鰳?biāo)題所報(bào)道的事實(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，寫一則100字左右的新聞短評。(6分)

外交部發(fā)言人：谷歌若撤出不會影響中國的投資環(huán)境澳聯(lián)邦通訊部長表示：網(wǎng)絡(luò)不能獨(dú)立于法律之外瑞士堅(jiān)決嚴(yán)打(網(wǎng)絡(luò))“黃毒”信息互聯(lián)網(wǎng)凝聚慈善力量網(wǎng)民掀起抗旱捐助高潮答：______________________________________________________________________________________________真題導(dǎo)練（2010年湖南卷）

【解析】本題考查對新聞事實(shí)的概括能力。題目給出四條消息的標(biāo)題，通過觀察，我們很快發(fā)現(xiàn)這四個(gè)標(biāo)題的關(guān)鍵詞或短語是“網(wǎng)絡(luò)”“谷歌退出事件”“網(wǎng)絡(luò)與法律”“打擊黃毒”“網(wǎng)絡(luò)凝聚力量”，通過分析這些關(guān)鍵詞，我們可以得出“網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)”的大意，于是我們很明白，我們要寫的內(nèi)容要包括兩部分：第一部分是網(wǎng)絡(luò)的積極作用，第二部分是網(wǎng)絡(luò)的消極作用。然后再根據(jù)新聞短評的特點(diǎn)，我們還要加上新聞背景知識和主觀評價(jià)。而關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的新聞背景知識我們最熟悉的就是“隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)越來越深入到生活的各個(gè)方面”；主觀評價(jià)則是站在第三方的角度用切近于公正、客觀的言語來總結(jié)“如何規(guī)范網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)為我們所用”。于是這類題目的答題要點(diǎn)就在于：網(wǎng)絡(luò)背景知識＋網(wǎng)絡(luò)積極方面＋網(wǎng)絡(luò)消極方面＋一句話評價(jià)。

【答案】當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)中發(fā)揮著重要的積極作用，但其傳播的“黃毒”信息等也帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，它還引發(fā)國際爭端，成為利益集團(tuán)博弈的工具，因此，用法律的手段監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，已成為國際社會的共識。

什么是“新聞短評”？對象——“新聞”短——“短小”、“簡短”評——“評論”、“評判”

閱讀下面一則新聞，

寫一篇100字左右的新聞短評

在北京市公交７３１路汽車上，一名外國乘客因其違規(guī)停車的要求遭到拒絕而對該車的司機(jī)與售票員破口大罵，但司機(jī)與售票員卻始終笑臉相迎。原因很簡單：公交公司的《員工守則》規(guī)定，對乘客要“打不還手、罵不還口”。（２月３日《新京報(bào)》）

霸王守則該休矣公交車上的顧客無理取鬧,而司機(jī)乘務(wù)員卻只能笑臉相迎,信守“打不還手、罵不還口”

的《員工守則》。

這一守則是“利潤至上”思維模式的產(chǎn)物。“打不還手、罵不還口”的邏輯前提是“顧客總是對的”，為了利益，企業(yè)便不顧一切地滿足顧客的“合理”與“不合理”要求，至于員工人格尊嚴(yán)則必須服從于企業(yè)利潤，常被無情地拋棄。

其實(shí)，只要我們還相信公正的重要性，那么“打不還手、罵不還口”此類的職業(yè)守則就該休矣。新聞短評：引述材料觀點(diǎn)論述本質(zhì)小結(jié)標(biāo)題

打倒霸王條款

“打不還手、罵不還口”的職業(yè)守則是典型“雇主本位”思維模式的產(chǎn)物，典型的霸王條款。公交車上的顧客無理取鬧,而司機(jī)乘務(wù)員卻只能笑臉相迎。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者制定這樣的《員工守則》，原因很簡單：一是企業(yè)的利潤對他們最為重要；二是他們通常根本不會有面對“打罵”的機(jī)會。既然收益有自己一份而“打罵”由他人承擔(dān)，老板們自然愿意將“打不還手、罵不還口”寫入員工守則。

老板們，考慮一下員工基本的人格尊嚴(yán)吧！讓我們學(xué)會拒絕霸王條款！觀點(diǎn)引述材料論述原因小結(jié)標(biāo)題寫作“新聞短評”的要點(diǎn)

1、標(biāo)題彰顯主旨2、事實(shí)精要有力3、論點(diǎn)準(zhǔn)確新穎4、論述精到深刻

5、小結(jié)融情于理常見短評結(jié)構(gòu)1、引述材料—表明觀點(diǎn)—展開論述—簡要小結(jié)2、闡明觀點(diǎn)—引述材料—展開論述—簡要小結(jié)論述方法初探1、分析本質(zhì)2、分析原因

……………課前練習(xí)：閱讀下面一則新聞，寫一篇100字左右的新聞短評

“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆?，F(xiàn)場捐助770余元的愛心款能解決關(guān)鶴琳半個(gè)學(xué)期的費(fèi)用，但是參觀式的慰問卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

作業(yè)常見問題小結(jié)

（1）沒有觀點(diǎn)或者觀點(diǎn)含糊其辭。

（2）大量轉(zhuǎn)引原材料，沒有分析，說理不透。（3）條理不清，語無倫次。（4）字?jǐn)?shù)嚴(yán)重超標(biāo)。

（5）觀點(diǎn)偏激，強(qiáng)詞奪理。

(準(zhǔn)確、明確、新穎）（簡潔、有力支撐論點(diǎn)，說理要透徹）（條理清晰，注意方法）（簡練，100字左右）（合情合理）范文展示：生一：扶貧方式亟待改變從被扶者心靈受傷看來，社會扶貧事業(yè)的方式亟待改變。參觀式的慰問雖使關(guān)鶴林受助，卻也讓他很受傷?，F(xiàn)在社會上的扶貧均是撕開他人的傷口以博取群眾的同情心，從而達(dá)到扶貧的目的。如此扶貧，物質(zhì)上是解決了，可精神上又陷入了貧苦。因此，扶貧不僅在物質(zhì)上努力，也應(yīng)多給予精神上的扶貧。

生二尊重對方同情別人，不應(yīng)對其評頭論足，愛心需要溫存地表達(dá)。當(dāng)那群小學(xué)生發(fā)出一聲聲驚嘆時(shí)，我想也是關(guān)鶴林最傷心的時(shí)候。貧窮本來就不是件很光彩的事，卻被那位“好心”的老師領(lǐng)一大群人來參觀?！皭坌摹笨罱鉀Q了半學(xué)期的生活問題，卻趕走不了關(guān)鶴林心中的陰影。同情別人，要建立在尊重對方的基礎(chǔ)上，否則就是傷害。

“均是”太絕對,因果分析小結(jié)：可以是解決問題的方法本質(zhì)生三：政府應(yīng)當(dāng)給貧困生的學(xué)習(xí)和生活提供應(yīng)有的保障。不只是一名關(guān)鶴林生活學(xué)習(xí)條件惡劣，還有千千萬萬個(gè)“關(guān)鶴林”面臨困難。這需要政府在生活和學(xué)習(xí)方面給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼。個(gè)人捐款只能幫助到少部分貧困生。唯有政府給予關(guān)愛才能起到釜底抽薪的作用。生四：

悲哉！關(guān)鶴林家那種令人難以想象的貧困，鮮明地折射出中國慈善事業(yè)的不完善。半學(xué)期費(fèi)用僅750元，關(guān)鶴林家貧困至此。而作為CEO巨子的唐駿先生，以“天價(jià)賓館”——錦江為家；更有許多“富人”為中國加冕“奢侈之國”；他們可能從未關(guān)注貧困，深刻揭示了中國慈善宣傳工作的不力。讓更多富人了解貧困，樂于行善，在貧困中，更多人有希望解脫。

問題：論述另引材料分析本質(zhì)新聞短評的觀點(diǎn)思考角度：

1、從正面肯定。（贊揚(yáng)師生的善行）

2、從反面否定。（慰問的學(xué)生、老師<學(xué)校、教育>，政府，

3、正反結(jié)合分析。既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。

強(qiáng)調(diào)：寫作注意事項(xiàng)

不同對象關(guān)鶴琳——答案示例：貧困生接受資助應(yīng)有平常心。同學(xué)們熱情相助，卻不料關(guān)鶴琳卻因這種慰問方式感到受傷。其實(shí)，經(jīng)濟(jì)上的貧窮并不等于地位的低賤。（因果）再說，他人對你的資助是出于真誠的。（遞進(jìn)）（從事件起因做法角度分說理由）因此，受助者對此不應(yīng)有自卑心理。慰問的學(xué)生、老師<學(xué)校、教育>，政府，關(guān)鶴琳)結(jié)構(gòu)總結(jié)1、引述材料（簡）——表明觀點(diǎn)（準(zhǔn)）

——展開論述（深）——簡要小結(jié)（理）2、闡明觀點(diǎn)(準(zhǔn)）——引述材料（簡）——展開論述（深）——簡要小結(jié)（理）1、本質(zhì)分析2、原因、動(dòng)機(jī)分析3、結(jié)果、意義分析

論述方法總結(jié)課堂練習(xí)：新華網(wǎng)（2009）10月25日報(bào)道24日，15名長江大學(xué)學(xué)生冒著生命危險(xiǎn)，跳入長江，救起了兩名落水少年，陳及時(shí)、何東旭、方招三人不幸遇難。據(jù)報(bào)道，在接到報(bào)警后，當(dāng)?shù)叵馈⒑Ｊ碌认嚓P(guān)部門作出了及時(shí)的反應(yīng)，救援人員在8-10分鐘趕到了事發(fā)現(xiàn)場，由熟悉水性的消防戰(zhàn)士下水進(jìn)行救撈，但沒有搜救到落水失蹤人員。最后，三位英雄的尸體由一家打撈公司臨時(shí)雇請的兩只漁船撈起，此次撈尸收費(fèi)3萬6千元。立意總結(jié)1、大學(xué)生2、政府

3、漁船老板

見義勇為行為值得贊揚(yáng)不會游泳貿(mào)然救人，方式值得反思。（加強(qiáng)綜合素質(zhì)訓(xùn)練——游泳等基本技能學(xué)習(xí))建立、完善打撈制度不作為良知喪失

示例：打撈公司打撈成功，職能部門卻打撈未果?？梢娐毮懿块T的迅速反應(yīng)僅僅是一種高姿態(tài)，卻換不來高效率。究其原因，一方面是救援應(yīng)急措施有漏洞，職能部門重表面形象，堵輿論之口是實(shí)，真正服務(wù)民眾是虛。另一方面是救援工作辛苦危險(xiǎn)，且毫無利益可言。職能部門何時(shí)才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，勿將人民生命當(dāng)兒戲。

復(fù)習(xí)建議——1、多關(guān)注2、多思考3、多訓(xùn)練發(fā)揚(yáng)“三多”精神不拋棄，不放棄1、多關(guān)注

關(guān)注社會、關(guān)注民生，也就是說要學(xué)會從報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上取材。例如，農(nóng)民的醫(yī)療保障問題、農(nóng)民工的孩子接受教育的問題、民營企業(yè)中最低工資保障問題、造假問題、城市交通擁擠堵塞問題、中學(xué)生周六該不該上課問題等等。這些新聞事件和現(xiàn)象背后一定有其深層次的原因和相關(guān)的因素值得去挖掘。每天都能關(guān)注一個(gè)或幾個(gè)問題進(jìn)行思考或與同學(xué)之間進(jìn)行討論，培養(yǎng)關(guān)注和思索討論的興趣。2、多思考思考選取切入點(diǎn)的方法。對新聞進(jìn)行評論，選好切入點(diǎn)很重要。平時(shí)要多對同一件事件從不同角度提出看法，從而形成自己的獨(dú)特的觀點(diǎn)。獨(dú)特的觀點(diǎn)就是獨(dú)特的切入點(diǎn)。3、多訓(xùn)練訓(xùn)練規(guī)范答題。新聞短評的答題重點(diǎn)注意亮出觀點(diǎn)，運(yùn)用方法合理展開論述。同時(shí)注意合理小結(jié)。祝愿：

切實(shí)練好新