高考古代詩歌鑒賞分類導(dǎo)練：鑒賞表達(dá)技巧（考情分析+必備知識+對點訓(xùn)練+答案解析）

高考古代詩歌鑒賞分類導(dǎo)練：鑒賞表達(dá)技巧（考情分析+必備知識+對點訓(xùn)練+答案解析）【考情分析】表達(dá)技巧是指詩人在塑造形象、營造意境、表達(dá)思想感情時所采取的特殊方式。它的含義非常廣泛，包括各種修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、構(gòu)思立意等方面的技巧。高考中對古代詩歌的表達(dá)技巧鑒賞的考查要求是：鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。表達(dá)技巧的鑒賞，側(cè)重于分析突出的表現(xiàn)手法；考查時，可以就其中的一個方面進(jìn)行，也可以綜合在一起進(jìn)行。鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧是高考的高頻考點，每年必考。從高考命題角度和命題方式看，高考對鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的考查，主要包括判斷技巧名稱、分析技巧用法、比較技巧異同和評價技巧效果等。下面以圖表方式列出了高考?？嫉谋磉_(dá)技巧，以便考生對此有一個系統(tǒng)直觀的理解?！颈貍渲R】一、常見的表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧（一）表達(dá)方式表達(dá)方式解說敘述敘述順序順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘四種敘述視角敘述的視角一般包括：第一人稱，第二人稱，利于抒情；第三人稱，客觀真實敘述特點敘述的方式一般分為客觀敘述和夾敘夾議，另外還要注意敘述的線索，如時間、情感等描寫正面描寫就是直接描寫對象本身。正面描寫包括細(xì)節(jié)描寫和白描。細(xì)節(jié)描寫，可以稱為“工筆”，就是精雕細(xì)刻。白描，是用最樸素?、最簡練的文字描摹對象側(cè)面描寫側(cè)面描寫又叫間接描寫，形象點說，如果目標(biāo)是寫“竿。但作者只寫“竿之影”，以收到“睹影知竿”之效，這樣可以最大限度地激發(fā)欣賞者的想象力虛實結(jié)合“實”通常是指眼前的現(xiàn)實的景，“虛”通常是指過去的、想象的或夢中的景。二者結(jié)合，使表達(dá)的思想感情更有廣度、更有深度、更加豐富

動靜結(jié)合天下萬物，無非靜態(tài)和動態(tài)兩種態(tài)勢。寫靜態(tài)，便于顯現(xiàn)事物的外形；寫動態(tài)，有利于傳達(dá)事物的精神。詩人往往把動靜兩種態(tài)勢的對象安放在同一個意境中，收到動靜相襯、相得益彰的藝術(shù)效果直接抒情又稱直抒胸臆，是以第一人稱“我”為抒情主體，直接表達(dá)思想感情的方法借景抒抒情指的是借助客觀景物的描寫來抒發(fā)主觀感情。借景抒情?，往往使情感含而不露，蘊藉悠遠(yuǎn)，深切動人情觸景生情是指詩人受到眼前景物的觸動，引發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生某種感情的抒情方式寓情于景詩人將喜怒哀樂等情感融入描寫的景物之中議直抒論胸臆議論在古代詩歌中偶有出現(xiàn)，這種表達(dá)方式多是直接表達(dá)自己的觀占/、、、（二）修辭手法修辭手法說明比喻把一種事物或情景比作另一種事物或情景，有突出事物特征，使抽象的事物形象化的作用比擬分為擬人和擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動的作用借代借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代替整體、具體代替抽象、特征代替本體。借代的運用可使語言簡練、含蓄夸張故意對事物進(jìn)行夸大或縮小的描寫，借以表達(dá)詩人異乎尋常的情感。合理的夸張雖不符合事理，卻符合情理對偶用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對句子或短語來表達(dá)相對或相近的意思。從形式上看，語言簡練，句式整齊對稱；從內(nèi)容上看，意義含蓄集中對比把兩種不同的事物或情形做對照，互相比較排比把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來設(shè)問先提出問題，接著自己把看法說出。開篇設(shè)問，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味反問用疑問形式表達(dá)確定之義，以加強語氣，表達(dá)強烈的感情反復(fù)為了表達(dá)強烈的感情，有意重復(fù)使用某個詞語、句子或句群。反復(fù)能增強語言的韻律感，使感情更為綿密曲折互文由上下文意互相交錯、互相滲透、互相補充來表達(dá)一個完整意思的修辭手法雙關(guān)在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音等條件，有意使語句具有雙重含意，言在此而意在彼。雙關(guān)使詩歌的內(nèi)蘊豐厚，余味深長，它是民歌中常用的修辭手法之一（三）表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法說明起興先言他物以引起所詠之辭渲染原是中國繪畫的一種技法，在需強調(diào)之處，用水墨或淡的色彩涂抹回面。詩歌則常用來對環(huán)境、景物等進(jìn)行止而描寫，以突出形象烘托原是中國繪畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外渲染襯托，使物象的特征更加突出。在詩歌創(chuàng)作中，烘托指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使主要事物鮮明突出。有以人烘托人、以物烘托物、以物烘托人等襯托為了突出主要事物的特征，用類似的或反面的、有差別的事物做陪襯。運用襯托手法，能突出主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。有正襯和反襯兩種用典即在詩歌中援引史實，使用典故。這既可使詩歌語言精練，乂可增加其內(nèi)容的豐富性、表達(dá)的生動性和含蓄性，收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力象征借助某一具體形象，表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特點是利用象征體與本體之間的某種相關(guān)性，使本體的內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來想象人們在已有材料和觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程抑揚對要褒揚的人或物先寫其不足，對要貶損的人或物先寫其長處，這種手法是抑揚。先揚后抑和先抑后揚，無論哪種表現(xiàn)形式，都是為了強調(diào)后者動靜結(jié)合對事物、景物做動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，營造一種情趣虛實相生指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織在一起，表達(dá)同樣的情感正側(cè)結(jié)合對描寫對象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物或環(huán)境，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫點面結(jié)合廣鏡頭為面，特寫鏡頭為點；粗線條勾勒多為面，細(xì)筆描繪多為點寓情于景將作者的思想感情融于有聲有色的景物描寫中，這種方式使客觀景物明顯地帶有了作者濃郁的主觀感情色彩以景結(jié)情詩歌在議論或抒情的過程中戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡托物言志在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志借古諷今借歷史上的事件來諷喻當(dāng)朝，這是詠史詩中常見的表現(xiàn)手法之一以小見大詩歌抓住具有典型特征的小景物，在讀者的腦海里喚起大境界；或借具有典型意義的生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)重大的社會內(nèi)容；或以小事物來象征重大思想內(nèi)容（四）結(jié)構(gòu)技巧類另說明開門見山詩歌開頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角曲筆入題詩歌開頭不馬上觸到本題，而是先來一個發(fā)端。此技巧運用得好，會使詩歌有跌宕起伏之感，造成懸念，吸引讀者鋪墊為主要人物出場、主要事件發(fā)生或主要情感抒發(fā)而創(chuàng)造條件，著重描述渲染，進(jìn)行陪襯伏筆為下文行文所做的準(zhǔn)備，常常和照應(yīng)結(jié)合起來使用。有些詩歌開頭的寫景或敘事就是為下文抒情或議論埋下的伏筆照應(yīng)指詩中對前面所寫的內(nèi)容做必要的回答。有首尾照應(yīng)、扣題照應(yīng)、伏筆照應(yīng)三類。恰當(dāng)運用照應(yīng)，能使詩歌結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)重章疊句指上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種結(jié)構(gòu)方式卒章顯志詩人在詩歌結(jié)尾處表達(dá)自己的心志或情懷。運用這種方式可以增加詩歌的深刻性、感染力畫龍點睛在詩歌關(guān)鍵處用一兩句精辟的話點明主旨，使全篇的深意都顯露出來二、提問方式（1）詩中運用了哪種表達(dá)技巧（表現(xiàn)手法）？請結(jié)合詩句分析。（2）請賞析這首詩的表達(dá)技巧（藝術(shù)手法、表現(xiàn)手法）。（3）詩人是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？（4）某聯(lián)在景物描寫上有什么特點？（5）請從某手法的角度賞析某聯(lián)。三、答題步驟第一步：準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。第二步：結(jié)合詩句說說這個手法的內(nèi)容。第三步：指出運用該手法的作用（這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，傳達(dá)了怎樣的旨趣，產(chǎn)生了怎樣的效果等。）四、解答示范（1）注意審題，看清題干要求。（2）熟記常見的表達(dá)技巧術(shù)語。（3）掌握常見表達(dá)技巧的特點及效果。（4）熟悉基本的答題步驟。注意貼近詩句分析工【示例】閱讀下面這兩首詩，完成問題。海棠①蘇軾東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去②，故燒高燭照紅妝。海棠吳融雪綻霞鋪錦水頭，占春顏色最風(fēng)流。

若教更近天街③種，馬上多逢醉五侯。【注】①這首詩作于公元1084年（宋神宗元豐七年），當(dāng)時己是詩人被貶黃州第五個年頭。②史載，昔唐明皇召貴妃同宴，而妃宿酒未醒，帝曰："海棠睡未足也。"③天街：京城。1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.蘇詩后兩句寫詩人愛花心事，生發(fā)奇想，深切而巧妙地表達(dá)了愛花惜花之情。B.吳詩前兩句寫海棠花的顏色和香氣，能夠獨壓春色，給人以“最風(fēng)流”之感。C.蘇詩雖通俗易懂，但情意雋永，從詩句中可感觸到詩人的達(dá)觀和超脫。D.吳詩斷定“五侯”也為海棠醉倒，突出海棠之美不同尋常，引得眾人喜愛。★2.這兩首詩都寫海棠，但在表達(dá)技巧上有不同之處。請簡要分析。1.B【解析】本題考查分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B項，“吳詩前兩句寫海棠花的顏色和杳氣”錯誤，吳詩的前兩句“雪綻霞鋪錦水頭，占春顏色最風(fēng)流”只寫了海棠花的顏色，沒有寫海棠的杳氣。2.①蘇詩運用了烘托、用典和擬人的手法。通過融融春意和濃濃春色烘托海棠花的盛開，還借用楊貴妃的典故和擬人修辭描繪了海棠花的嬌艷嫵媚。②吳詩運用了虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合的手法。前兩句從正面實寫海棠花顏色的明艷、雪白、霞紅；后兩句想象將海棠種在京都的街邊，會使王公貴人為之醉倒，從側(cè)面描寫海棠花之美?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。蘇詩：“東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊”，“東風(fēng)裊裊”形容春風(fēng)的吹拂之態(tài)，著一“泛”字，活寫出春意的暖融，為海棠的盛開造勢。第二句寫夜間的海棠，作者創(chuàng)造了一個散發(fā)著杳味、空空蒙蒙的、帶著幾分迷幻的境界，“杳霧空蒙”寫海棠陣陣幽杳在氤息的霧氣中彌漫開來，沁人心脾。通過融融春意和濃濃春色烘托海棠花的盛開。后兩句“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”用楊貴妃的典故，深夜作者恐怕花睡去，不僅是把花比作人，也是把人比作花，為花著想，十分感人，描繪了海棠花的嬌艷嫵媚，表明了作者是一個性情中人，極富浪漫色彩。吳詩：“雪綻霞鋪錦水頭，占春顏色最風(fēng)流”寫出了海棠花顏色的明艷，故能獨壓春色，給人以“最風(fēng)流”之感，這是直接對海棠之美的描繪。接著是筆鋒一轉(zhuǎn)，詩人展開了想象“若教更近天街種，馬上多逢醉五侯”，盛開在錦水之頭的海棠尚且如此之美，倘若繁華京都的街側(cè)，遍種海棠，定然會使走馬觀花的王公貴人為之醉倒，從側(cè)面描寫海棠花之美。【對點訓(xùn)練】一、閱讀下面這首宋詩，完成問題。新城道中（其一）

蘇軾東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅怔。野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。西峻人家應(yīng)最樂，煮葵燒筍餉春耕。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)寫“我”欲山行，寫春風(fēng)吹斷了積雨，新穎別致，為全詩寫景抒情奠定了輕松活潑的基調(diào)。B.頷聯(lián)描寫春晨山村晴景，“披絮帽”與“掛銅銃”分別從形、聲角度比喻晴云、初日，較為貼切、形象、生動。C.尾聯(lián)由自然景物的描寫轉(zhuǎn)入對農(nóng)人及其生活的反映。雨過天晴，西山人家又是煮葵，又是燒筍，忙著春耕。D.全詩緊扣“樂”字，將秀麗明媚的春光、繁忙的春耕景象與詩人歡快的心情融匯交織一起，贊美了山村人家的勞動生活?！?.清人汪師韓在《蘇詩選評箋釋》中評價此詩頸聯(lián)為“鑄語神來”之筆,“常人得之便足以名世”。請從表達(dá)技巧的角度，賞析頸聯(lián)。二、閱讀下面這首唐詩，完成問題。對雪①

杜甫

戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。

亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。

瓢棄樽無綠，爐存火似紅。

數(shù)州消息斷，愁坐正書空②?！咀ⅰ竣俅嗽娛窃诒话驳撋秸碱I(lǐng)下的長安寫的。長安失陷時，詩人逃到半路就被叛軍抓住，解回長安。②書空：晉人殷浩憂愁無聊，用手在空中寫字。3.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.詩人用“多”寫安史之亂帶來的悲慘景象；用“獨”寫自己的處境，抒發(fā)自己的悲涼之情。“瓢棄樽無綠”一句用了借代的修辭，以“綠”來代指酒，寫出了詩人在苦寒中找不到一滴酒的窘態(tài)，表現(xiàn)了詩人困居長安生活的艱苦?！盃t存火似紅”中的“紅”字寫出了爐火熊熊燃燒，火光照亮室內(nèi)的情景,詩人通過對客觀事物的如實描寫，道出了對溫暖的渴望。D.詩歌塑造了一位因國家動亂而滯留京城的貧寒交困、牽掛親人、愁苦無奈、憂傷國事而又無從著力的詩人形象?！?.這首詩運用了哪些表現(xiàn)手法來抒情？試結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)加以分析。1.B【解析】本題考查理解和賞析詩歌內(nèi)容、思想情感、表達(dá)技巧的能力。B項，“分別從形、聲角度”錯誤，頷聯(lián)用“披絮帽”（戴棉絮制成的帽子）與“掛銅怔”（掛銅盤）分別比喻晴云、初日，二者都是從“形”的角度描摹的，并未涉及“聲（1）擬人。寫桃花含“笑”，賦予“桃花”以人的心理、神態(tài)，使“桃花”有了人的感情色彩。（2）動靜結(jié)合?！爸袂荻獭薄吧乘濉?，靜景清新秀麗；“野桃笑”“溪柳搖”，動景活潑自在。動靜結(jié)合，突出山村自然景物的美好怡人?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。頸聯(lián)描寫山村的自然景物，語言生動，詩意盎然。“野桃含笑”，賦予“桃花”以人的心理、神態(tài)。這擬人化的詩語形象生動地反映出野生的桃樹鮮花綻開，賦予“桃花”以人的感情色彩，形象生動?！爸窕h短”“沙水清”是靜態(tài)描寫，景物清新怡人：“野桃笑”“溪柳搖”是動態(tài)描寫，寫活了“野桃”“溪柳”，動景活潑自在，充滿情趣。動靜結(jié)合，使山村自然景物充滿了勃勃生機，洋溢著歡快的氣氛，突出了山村自然景物的