2023年幼兒園數(shù)學(xué)教研組總結(jié)（一）

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?幼兒園數(shù)學(xué)?教研組總結(jié)?（一）一?、首先，在?工作實(shí)踐的?同時(shí)，不斷?學(xué)習(xí)理論，?用理論指導(dǎo)?實(shí)踐，用實(shí)?踐來(lái)證明理?論，正因如?此，全園數(shù)?學(xué)教師在教?育教學(xué)上有?了很大的提?高，二、?本期我園來(lái)?了兩位新教?師，由于是?新手，沒(méi)有?教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?，我們的老?師毫無(wú)保留?的幫助他們?，讓他們?cè)?短短的幾個(gè)?月中有了和?大的進(jìn)步。?三、在全?園教師的共?同努力下，?我們將輔導(dǎo)?全縣農(nóng)村教?師的活動(dòng)上?得有聲有色?，受到了全?縣老師的好?評(píng)。四、?教師在教育?教學(xué)活動(dòng)的?同時(shí)，不斷?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?并針對(duì)每節(jié)?活動(dòng)寫(xiě)出自?己的體會(huì)和?教學(xué)反思，?這為教師更?好的教學(xué)起?到督促作用?。五、通?過(guò)每月開(kāi)展?教研活動(dòng)，?針對(duì)本月在?活動(dòng)中出現(xiàn)?的問(wèn)題或遇?到的難題開(kāi)?展討論，舉?行講座。這?樣，教師的?教育教學(xué)水?平得到了_?__的提高?。六、本?期中，我們?領(lǐng)域重視了?幼兒動(dòng)手操?作常規(guī)的培?養(yǎng)，要求數(shù)?學(xué)活動(dòng)中一?般有操作的?材料，正因?如此，小、?中、大三個(gè)?年級(jí)的操作?常規(guī)都比較?好，而切幼?兒的動(dòng)手操?作的水平有?了很大的提?高。從而更?好的開(kāi)發(fā)了?幼兒的智力??？傊?在本期中，?我們領(lǐng)域各?方面有了很?大的提高，?同時(shí)，我們?領(lǐng)域在教育?教學(xué)中也存?在許多的不?足，在下期?中，我們進(jìn)?一步針對(duì)我?們的不足加?大力度，從?而更好的干?好我們的工?作。幼兒?園數(shù)學(xué)教研?組總結(jié)篇二?幼兒園數(shù)?學(xué)教學(xué)的開(kāi)?展是幼兒園?教學(xué)活動(dòng)的?一個(gè)有益的?延伸和補(bǔ)充?。它以小組?活動(dòng)的形式?，針對(duì)一定?的數(shù)學(xué)教育?目標(biāo)為幼兒?提供動(dòng)腦思?考、動(dòng)手操?作等大量活?動(dòng)機(jī)會(huì)，讓?幼兒在活動(dòng)?區(qū)內(nèi)發(fā)揮其?積極性、主?動(dòng)性和創(chuàng)造?性。使他們?在自己原有?水平的基礎(chǔ)?上得到發(fā)展?。那么，幼?兒園數(shù)學(xué)活?動(dòng)區(qū)應(yīng)如何?開(kāi)展呢?筆?者根據(jù)幾年?來(lái)的工作實(shí)?踐，在這里?談?wù)剛€(gè)人的?看法和體會(huì)?:教師對(duì)?本學(xué)期的數(shù)?學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?要做到心中?有數(shù)，有什?么樣的目標(biāo)?就要考慮設(shè)?計(jì)達(dá)到某個(gè)?目標(biāo)的數(shù)學(xué)?活動(dòng)區(qū)。把?教育意圖貫?穿到數(shù)學(xué)活?動(dòng)區(qū)內(nèi)容，?創(chuàng)設(shè)一個(gè)與?數(shù)學(xué)目標(biāo)相?一致的良好?環(huán)境。比如?，本周小班?數(shù)學(xué)活動(dòng)的?目標(biāo)是“按?物體的顏色?分類(lèi)，能從?多種顏色的?物體中找出?同一顏色的?物體”。那?么，小班教?師在當(dāng)周設(shè)?置計(jì)算活動(dòng)?區(qū)時(shí)，就應(yīng)?圍繞著這個(gè)?目標(biāo)來(lái)提供?材料。數(shù)?學(xué)活動(dòng)區(qū)操?作材料的投?放是非常關(guān)?鍵的。操作?材料是教育?的媒體，是?幫助幼兒系?統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)?學(xué)知識(shí)及誘?發(fā)幼兒主動(dòng)?探索學(xué)習(xí)的?工具，是施?于操作動(dòng)作?，使外部物?質(zhì)動(dòng)作，逐?步進(jìn)化到內(nèi)?部概念化動(dòng)?作的物質(zhì)支?柱，提供材?料不單是活?動(dòng)前的準(zhǔn)備?，還是引導(dǎo)?幼兒學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)知識(shí)，發(fā)?展思維能力?整個(gè)教育過(guò)?程所需的重?要手段。因?此，提供操?作材料要充?分考慮到幼?兒各年齡段?的認(rèn)知特點(diǎn)?。例如，小?班幼兒在認(rèn)?知過(guò)程中好?模仿，學(xué)習(xí)?目的性差，?任務(wù)意識(shí)淡?薄。他們對(duì)?活動(dòng)的工具?和使用工具?感興趣。而?到了大班，?他們的學(xué)習(xí)?目的性能增?強(qiáng)了，能為?完成學(xué)習(xí)任?務(wù)做出努力?，重視學(xué)習(xí)?結(jié)果和評(píng)價(jià)?。小班和大?班認(rèn)知特點(diǎn)?不同，同樣?的材料其效?果是完全不?同，一次大?班教師利用?印章、實(shí)物?練習(xí)數(shù)的組?成，效果很?好。因此，?要把學(xué)習(xí)任?務(wù)融入材料?之中，如增?加些作業(yè)單?之類(lèi)的材料?，幼兒按作?業(yè)單的要求?，配合實(shí)物?進(jìn)行操作他?們會(huì)感興趣?，活動(dòng)中不?僅能得到有?關(guān)知識(shí)的練?習(xí)，還能培?養(yǎng)任務(wù)意識(shí)?，使它們從?中獲得成功?的滿(mǎn)足，增?強(qiáng)自信心。?因此，在投?放材料時(shí)要?注重幼兒各?階段的認(rèn)知?特點(diǎn)。在?以中班數(shù)學(xué)?《排一排》?活動(dòng)為例來(lái)?說(shuō)明一下，?《排一排》?活動(dòng)是在幼?兒已認(rèn)識(shí)、?熟悉的基礎(chǔ)?上進(jìn)行活動(dòng)?的。依據(jù)《?幼兒園教育?指導(dǎo)綱要》?我制定了以?下三個(gè)教學(xué)?目標(biāo):1?.讓幼兒學(xué)?會(huì)多個(gè)物體?進(jìn)行比較的?方法，在第?一個(gè)活動(dòng)中?，利用多媒?體課件出示?五個(gè)大小不?同的西瓜圖?片，首先讓?幼兒知道這?些西瓜是大?小不同的。?讓幼兒想辦?法，如果要?把西瓜從小?到大排一排?，怎么辦??在孩子想辦?法的基礎(chǔ)上?教給孩子學(xué)?會(huì)多個(gè)物體?進(jìn)行排序的?辦法。2?.能按要求?進(jìn)行比較物?體并排序。?例如:我為?寶寶們準(zhǔn)備?了大樹(shù)的圖?片，目的是?引起幼兒的?興趣，培養(yǎng)?幼兒的動(dòng)手?能力和觀察?力，也是對(duì)?幼兒學(xué)會(huì)多?個(gè)物體進(jìn)行?比較的一個(gè)?升華。3?.培養(yǎng)幼兒?的目測(cè)能力?和邏輯思維?能力，這一?目標(biāo)主要體?現(xiàn)在第三個(gè)?活動(dòng)中，幼?兒用目測(cè)的?方法比較盒?子的薄厚，?這也是我運(yùn)?用的教學(xué)方?法之一。?在活動(dòng)中，?我還運(yùn)用了?游戲法、尋?找法，通過(guò)?游戲活動(dòng)，?能促進(jìn)幼兒?對(duì)物體空間?形式的正確?認(rèn)識(shí)。如:?分給幼兒不?同粗細(xì)的樹(shù)?木圖片，引?導(dǎo)幼兒由粗?到細(xì)排列，?引導(dǎo)幼兒每?次從中取出?最粗的，一?直到取完為?止。然后，?再按由細(xì)到?粗的順序把?樹(shù)木一棵棵?收起來(lái)，放?回原處，無(wú)?形中培養(yǎng)了?孩子整理玩?具的好習(xí)慣??？傊?，?本節(jié)課完成?了我預(yù)設(shè)的?教學(xué)目標(biāo)。?上述方法?在教學(xué)活動(dòng)?中也存在一?些不足。對(duì)?于本節(jié)課，?雖然從整體?上看完成了?教學(xué)目標(biāo)，?但我覺(jué)得也?存在著一定?的不足之處?:1.整?節(jié)活動(dòng)，孩?子都在圍繞?老師設(shè)計(jì)的?思路走，沒(méi)?有自由探索?的空間，我?想這是我設(shè)?計(jì)活動(dòng)的一?個(gè)誤區(qū)。?2.活動(dòng)中?，孩子的興?致不高，游?戲活動(dòng)不能?吸引孩子的?興趣，課堂?氣氛不活躍?，感覺(jué)到不?符合孩子的?年齡特點(diǎn)，?有待改進(jìn)教?學(xué)方法。?幼兒園中班?數(shù)學(xué)教學(xué)要?依靠一定的?教育目標(biāo)和?內(nèi)容，要依?據(jù)各年齡段?幼兒的認(rèn)知?特點(diǎn);要根?據(jù)各個(gè)幼兒?的實(shí)際水平?;為他們創(chuàng)?設(shè)良好的學(xué)?習(xí)環(huán)境，提?供有利于幼?兒主動(dòng)活動(dòng)?的材料，使?其在操作中?學(xué)習(xí)粗淺的?數(shù)學(xué)知識(shí)，?培養(yǎng)學(xué)習(xí)興?趣、發(fā)展智?力。并且，?養(yǎng)成喜歡動(dòng)?手操作、愛(ài)?動(dòng)腦思考，?具有求知欲?望等良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?為入小學(xué)學(xué)?習(xí)做好準(zhǔn)備?。幼兒園?數(shù)學(xué)教育是?幼兒課程中?不可缺少的?一部分，新?的課程觀和?知識(shí)觀也告?訴我們:“?幼兒不是被?動(dòng)的接受知?識(shí)，而是建?構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知?識(shí)，不是知?識(shí)的旁觀者?，而是知識(shí)?意義的主動(dòng)?建構(gòu)者和創(chuàng)?造者，而且?幼兒的這種?角色不是教?師仁慈地賜?予的，而是?他們作為學(xué)?習(xí)者天然具?有的?！痹?幼兒數(shù)學(xué)教?育領(lǐng)域中，?讓幼兒真正?做到“學(xué)會(huì)?應(yīng)用數(shù)學(xué)的?觀點(diǎn)和方法?去解決身邊?生動(dòng)的實(shí)際?問(wèn)題，而不