(完整版)《中學(xué)教育知識(shí)與能力》辨析題及簡答題

一、辨析題（判斷正誤，并說明理由）1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著社會(huì)成員的受教育權(quán)利?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤。政治制度決定著社會(huì)成員的受教育權(quán)利；在一個(gè)國家什么樣的人接受什么樣的教育，基本上是由政治決定的，政治制度決定了教育的性質(zhì)。2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的可能性越大?！緟⒖即鸢浮空_。要確保思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是必不可少的。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是思維的原料，從這個(gè)意義上來講，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的可能性就越大。3.新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤。新課程雖然強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，但同時(shí)也注重教師的指導(dǎo)作用。4.美育就是指藝術(shù)教育【參考答案】錯(cuò)誤。美育也稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育。關(guān)育要通過各種藝術(shù)以及自然界和社會(huì)生活中美好的事物來進(jìn)行，通過藝術(shù)進(jìn)行的美育就是藝術(shù)教育。由此可見，藝術(shù)教育只是美育的一部分。5.德語普遍存在于一切教學(xué)之中?！緟⒖即鸢浮空_。德育途徑主要包括直接的道德教學(xué)和間接的道德教育，直接的道德教學(xué)包括思想品德課和時(shí)事政治課。間接的道德教育包括思想教育外的其他各科教學(xué)、活動(dòng)課程和課外活動(dòng)等一些教學(xué)形式。所以，德育普遍存在于一切教學(xué)之中。二、辨析題（判斷正誤，并說明理由）1.認(rèn)知策略有很多種，每一種策略都具有普遍的適應(yīng)性?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤。認(rèn)知策略有很多種，每一種策略都有其適用的特定條件。在學(xué)習(xí)的不同階段、對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其不同類型的學(xué)習(xí)者，各種認(rèn)知策略的適用性不盡相同。2.定勢(shì)對(duì)問題解決總是起積極作用?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤。定勢(shì)對(duì)問題解決既有積極的影響，也有消極的影響。如解決一般問題時(shí)，定勢(shì)可能會(huì)起促進(jìn)作用；而對(duì)特殊問題，定勢(shì)很可能起阻礙作用。3.操作技能的模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行?！究疾橐c(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“操作技能的學(xué)習(xí)”，這部分知識(shí)需要考生理解。【參考答案】正確。操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。定向是第一個(gè)階段，模仿以及后續(xù)的階段必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則會(huì)具有盲目性，制約著操作技能的學(xué)習(xí)效率4.人在激情狀態(tài)下認(rèn)識(shí)和自信能力會(huì)減弱，所以總做錯(cuò)事情?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤。激情是一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式，往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn).人在激情的支配上，常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力認(rèn)識(shí)和自信能力不會(huì)減弱，不會(huì)總做錯(cuò)事情。5.技能就是程序性知識(shí)。【參考答案】錯(cuò)誤。技能是一種活動(dòng)方式，區(qū)別于知識(shí)。程序性知識(shí)雖與活動(dòng)動(dòng)作的執(zhí)行密切相關(guān)，但它仍只是一類專門敘述活動(dòng)規(guī)則和方法的知識(shí)。三、辨析題（判斷正誤，并說明理由）1人的全面發(fā)展是指人是智力，體力和道德的平均發(fā)展。【參考答案】錯(cuò)誤。全面發(fā)展并非平均發(fā)展。全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力即智力和體力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，此外，也包括人的道德的發(fā)展。2場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生比場(chǎng)依存型學(xué)生的問題解決水平高?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤。認(rèn)知風(fēng)格或認(rèn)知方式是個(gè)體偏愛的加工信息的方式，無優(yōu)劣好壞之分，不能決定學(xué)習(xí)或問題解決水平的高低。3目前在我國，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育是同一個(gè)概念?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤。目前我國義務(wù)教育包括小學(xué)和初中階段的教育。而基礎(chǔ)教育則包括幼兒園、小學(xué)和普通中學(xué)(初中、高中)的教育。4心智技能不必通過外部言語表現(xiàn)出來。【參考答案】正確。心智技能具有內(nèi)隱性和簡縮性。心智技能是借助內(nèi)部言語進(jìn)行的，不必像操作技能那樣把每一個(gè)動(dòng)作實(shí)際外顯出來，也不必用外部言語將每個(gè)動(dòng)作逐一展現(xiàn)出來。5強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用會(huì)妨礙學(xué)生的主題地位?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤。題干所述沒有正確地認(rèn)識(shí)到教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。在教學(xué)中，學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，不能脫離教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)好學(xué)習(xí)的組織者、教學(xué)互動(dòng)的指導(dǎo)者和解決問題的引導(dǎo)者。四、辨析題（判斷正誤，并說明理由。1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)學(xué)習(xí)效果越好?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間有著相互制約的關(guān)系。在一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。但是，動(dòng)機(jī)水平并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而更差。因此，并不是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)學(xué)習(xí)效果越好。2.根據(jù)過度學(xué)習(xí)的規(guī)則，學(xué)習(xí)時(shí)復(fù)習(xí)的次數(shù)越多越好?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤。過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成熟以后的附加學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)并不意味著復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到l50％時(shí)，記憶效果越好；超過150％時(shí)，效果并不遞增，而且很可能引起厭倦、疲勞等而成為無效勞動(dòng)。3.技能是習(xí)慣?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤。技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的確保某種活動(dòng)得以順利進(jìn)行的合乎法則的活動(dòng)方式。而習(xí)慣是指人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要和特殊傾向。所以技能不是習(xí)慣。4.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。【參考答案】錯(cuò)誤。負(fù)強(qiáng)化和懲罰是操作性條件作用理論提出來的。強(qiáng)化的意義在于增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰的意義在于減少行為發(fā)生的頻率，這是兩者在本質(zhì)上的區(qū)別。5.空間知覺是人腦對(duì)事物的順序性和延續(xù)性的反映?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤?？臻g知覺包括對(duì)物體的形狀、大小、方位和遠(yuǎn)近等特性的知覺。人腦對(duì)事物的順序性和延續(xù)性反映屬于時(shí)間知覺五辨析題（判斷正誤，并說明理由。1.教育具有促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能?！緟⒖即鸢浮空_。因?yàn)榻逃莿趧?dòng)力生產(chǎn)、再生產(chǎn)的重要內(nèi)容與主要手段；教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段；教育促進(jìn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的增長和發(fā)展，推動(dòng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的知識(shí)化過程。2.陳述性知識(shí)回答“做什么”和“怎么做”【參考答案】錯(cuò)誤。陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人有意識(shí)地提取線索，能用言語直接陳述的知識(shí)。陳述性知識(shí)主要用來回答“是什么”“為什么”和“怎么樣”的問題。3.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材和開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)?！緟⒖即鸢浮空_。因?yàn)閷W(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要