2023學(xué)年完整版《gkh》設(shè)計(2)2

《gkh》教學(xué)設(shè)計(2)特級教師

劉云生

高級教師

陳沁萍

【設(shè)計理念】

低年級的學(xué)生注意力集中的時間較短，無意性注意占主導(dǎo)地位?！墩Z文課程標準》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學(xué)中，教師要積極合理地運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。

【教學(xué)目標】

1．學(xué)會ɡkh三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．讀準確ɡkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4．認識5個生字，會讀兒歌。

【教學(xué)準備】

1．教學(xué)課件；

2．字母卡片（ɡkhbpmfdtn1）；

3．畫有四線格的小黑板；

4．本課的生字、生詞卡片。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1．師：小朋友們，在拼音王國里我們已經(jīng)認識了好多朋友，瞧，它們來了，和他們打個招呼吧!（師出示字母卡片，生開火車認讀。）

2．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

（1）談話：今天，我們又要認識三個新朋友，他們藏在一幅圖畫里，想和大家玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，想一起玩嗎?

（2）課件展示課文插圖。

（3）仔細看圖，說說你看到了什么。

（4）指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴銜橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水……

（5）揭題。

你找到這三個新朋友了嗎?他們是ɡkh。

（出示圖二：“ɡ、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話：“小朋友們好，我們是聲母寶寶ɡ、k、h，希望和大家交朋友?！保?/p>

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)拼音王國的情境，將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點，用游戲的方式，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。）

二、學(xué)習(xí)ɡ、k、h

1．師：小朋友們愿意和他們做朋友嗎?那就要記住新朋友的名字和樣子呀!

2．學(xué)習(xí)ɡ。

①師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母ɡ的音，請小朋友們跟我讀。

②生跟讀、齊讀、開火車讀、個別抽讀。

③師：小朋友們，你有什么辦法記住ɡ的樣子呢?

④生1：ɡ像個9字。

生2：ɡ像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。

生3：ɡ像a的尾巴變長了，彎到左邊了。

⑤師：大家觀察得真仔細，你能用你靈巧的小手做出ɡ的樣子嗎?

⑥生自己動手做做ɡ的樣子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)做得好的推薦做給全班同學(xué)看。

⑦師：小朋友們的手可真靈巧，我們發(fā)現(xiàn)ɡ是由一個左半圓和豎左彎組成的。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成ɡ的形狀。）

⑧師教讀兒歌（同時做手勢）：一個9字ɡɡɡ，圓圓的臉彎尾巴。

⑨你知道ɡ該怎么寫了嗎?

抽生說，注意提醒ɡ的占格。根據(jù)學(xué)生的回答，師在小黑板上范寫ɡo

⑩學(xué)生跟寫三個ɡ，邊寫邊說出寫的筆畫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎中下格。

3．學(xué)習(xí)k。

①師：今天我們認識的第二個聲母寶寶是k，蝌蚪的蝌。

②師：請小朋友們把小手豎放在嘴巴前，跟我發(fā)音，體會有什么不一樣。

ɡɡ——k

kɡ——k

③由生說出：發(fā)ɡ時感覺不到氣流，發(fā)k時有氣流沖出。

④請生說說k的樣子，用小手做一做。

⑤師：把k放倒了像什么?（說兒歌：一挺機槍kkk，一條水草兩蝌蚪。）

⑥師指導(dǎo)書寫：先寫一豎上中格，再寫左斜右斜在中格。

⑦學(xué)生跟寫三個k，邊寫邊說口訣。

4．學(xué)習(xí)h。

①師：我們今天認識的最后一個聲母寶寶是h，喝水的喝。

②生跟讀、小組讀、個別讀。

③師：誰來說說h的樣子像什么?（注意區(qū)別h和n）

④師教讀兒歌：一把椅子hhh，高高椅背彎彎座。

⑤生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。（左手五指并攏豎直，右手四指微曲放在左手指根處。）

⑥師邊范寫邊說口訣：先寫一豎上中格，再寫左彎豎在中格。

⑦生跟寫三個h，邊寫邊說出口訣。

（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生說說做做ɡ、k、h的樣子，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的口語表達能力。通過手、口、腦的有機配合，讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。）

三、課中操，念兒歌

1．點擊課件（伴音樂）：卡通人物ɡ、k、h說話：

“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌。”

一個9字ɡɡɡ，圓圓的臉彎尾巴。

一挺機槍kkk，一條水草兩蝌蚪。

一把椅子hhh，高高椅背彎彎座。

2．生跟讀兒歌，邊讀邊跟教師做動作。

（設(shè)計意圖：一年級學(xué)生的注意力集中時間短，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計“動作表演念兒歌”，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥乏味；二來可以把剛學(xué)到的聲母ɡ、k、h在兒歌中進行復(fù)現(xiàn)，起到鞏固記憶的作用。）

四、學(xué)習(xí)ɡ、k、h的兩拼音節(jié)

1．出示下面的拼讀：

ɡ-a-ɡa

k-a-ka

h-a-ha

①師：聲母ɡ、k、h和a組成音節(jié)該怎么讀呢?請小朋友們先在小組里試著拼一拼，看誰能拼得最準確。

②學(xué)生自己在小組里嘗試拼讀，抽幾個學(xué)生試一試。

③師：小朋友們可真能干，好多孩子不用我教都會拼了?，F(xiàn)在老師和大家來合作，我讀韻母，你們來拼好嗎?

④師生合作拼讀（師用手指讀）：

師——我讀a，生——我讀ɡa

師——我讀a，生——我讀ka

師——我讀a，生——我讀ha

⑤學(xué)生之間練習(xí)。

⑥不加韻母支架，學(xué)生直接拼讀。

2．同樣學(xué)習(xí)音節(jié)：

ɡ-e-ge

k-e-ke

h-e-he

ɡ-u-ɡu

k-u-ku

h-u-hu

（設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生運用前面學(xué)到的兩拼音節(jié)的方法主動地進行拼讀，在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，促進學(xué)生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學(xué)生跟著教師念讀，而是由教師讀出韻母做好支架，降低拼讀的難度，讓學(xué)生很自然地聲韻連讀拼成音節(jié)，讓學(xué)生真正體會到自己拼讀成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣。）

五、拓展游戲

1．師：小朋友們讀得可真好!敢挑戰(zhàn)更難的音節(jié)嗎?請看大屏幕。

2．大屏幕顯示：héɡùɡékǎhúkéɡūhǔ

3．學(xué)生讀對后，點示音節(jié)出現(xiàn)掌聲，送一朵小紅花。

（設(shè)計意圖：通過這個游戲讓學(xué)生進行帶調(diào)音節(jié)的拼讀，對教材內(nèi)容進行了拓展，提高學(xué)生的拼讀能力。）

六、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么呢?請學(xué)生說。

下節(jié)課我們再和聲母寶寶ɡkh一起玩吧，再見!

第二課時

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)

1．小朋友們，我是來自拼音王國的拼音使者，跟我打個招呼吧!

（設(shè)計意圖：以拼音使者的角色伴著音樂進入課堂，由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的童話角色，為“語文學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生平等對話”打下良好的基礎(chǔ)。）

2．今天我這個拼音使者請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字。（指名讀，齊讀）

ɡǔhúɡēɡākēhā

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)第一課時中所學(xué)的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進行對比學(xué)習(xí)，為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，練讀三拼

師：小朋友們拼得這么好，拼音使者決定帶你們到我的拼音王國去玩，不過得先過聰明橋才行。守橋的小精靈會提出兩個問題，答對就能過橋，有信心嗎?

1．提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。（謎底：西瓜）

2．小精靈提出第2個問題：誰能把西瓜的“瓜”這個音節(jié)拼出來?

出示：西瓜的圖及瓜的音節(jié)ɡuā

3．學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)：ɡuā

（1）師出示音節(jié)ɡā，全班齊讀。

（2）師在音節(jié)ɡā中插入u，介紹介母，學(xué)生試拼。

（3）看課件：小女孩推動卡片，全班齊拼ɡuā。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程。）

（4）小精靈指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

（5）學(xué)生再拼，教師相機指導(dǎo)拼讀方法。

（設(shè)計意圖：到拼音王國，過聰明橋，猜謎語，不斷創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)。不僅進一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“ɡuā”。學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“ɡuā”之前，讓學(xué)生從“ɡā”過渡到“ɡuā”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組讀、個別讀的形式反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）

4．練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。

師：都會拼了嗎?拼音使者還要再考考你們。

課件出示：

ɡ-u-a——ɡua

ɡ-u-o——ɡuo

kuahuakuohuo

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。

（3）開火車認讀三拼音節(jié)。（教師抽讀拼音卡片）

5．拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)。

師：瞧，這就到了拼音王國了，我們一起來玩?zhèn)€“找朋友”的游戲，好嗎?

（1）生生互動，小組學(xué)習(xí)，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起。生拼音節(jié)，找到對應(yīng)的圖片：ɡuāhuāɡuǒhuǒkuāhuàɡuō

師：我把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了“音節(jié)花”貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼?

（2）指名摘取“音節(jié)花”，當小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)，再用這個音節(jié)說個詞語或說一句話。

（設(shè)計意圖：設(shè)計“找朋友”的游戲，讓學(xué)生通過圖片來幫助拼讀帶調(diào)的三拼音節(jié)，摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學(xué)生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）

三、課間兒歌（配樂邊唱邊跳）

小青蛙，ɡuāɡuāɡuā

小白鴿，ɡūɡūɡū

小河水，huāhuāhuā

好孩子，kuākuākuā

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么。（課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語）

2．聯(lián)系實際，認識5個生字。

（1）這些詞語里，哪些字是你已經(jīng)認識的?你是怎么認識的?

（鼓勵、肯定學(xué)生的認字方法：“媽媽教給我的!”“拼拼音認識的!”）

（2）還有哪些字是你不認識的?自己想辦法認識它。

（3）看圖齊讀詞語。

師：我把它們從圖上變下來了，你們還認識嗎?

（4）出示詞語卡片，指名認讀。

師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀?

（5）去掉拼音，在小組里認讀。

（6）開火車認讀單個的字。

（設(shè)計意圖：備課既要備教材、備大綱，更要備學(xué)生。很多學(xué)生在學(xué)前已認識了不少字，教師根據(jù)學(xué)生的實際，首先肯定了學(xué)生的各種識字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識字，同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。）

3．讀兒歌，猜謎語。

（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼!

（2）跟著拼音使者一邊拍手，一邊讀謎語。

（3）生齊讀謎語。

（4）猜謎底。

（5）師小結(jié)：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎?

五、回歸整體，小結(jié)

師：小朋友們，今天我們在拼音王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎?可惜時間不早了，聽!拼音王國的伙伴們在和你們說再見了，小朋友們，歡迎再到拼音王國來，再見!

（設(shè)計意圖：充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活”。）

【板書設(shè)計】

ɡ-a-ɡa

k-a-ka

h-a-ha

ɡ-u-a——ɡuak-u-a——kua

h-u-a——hua

（設(shè)計意圖：ɡ、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法是本課教學(xué)的重點，也是難點，板書中通過兩拼音和三拼音的對比，讓學(xué)生更直觀地區(qū)別兩種音節(jié)，更好地掌握三拼音節(jié)的拼讀。）

【特別建議】

《語文課程標準》提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！贬槍σ荒昙墝W(xué)生的年齡特點，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音”，本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)：

1．創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感。

情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，教師要利用好插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。最好利用多媒體課件將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出ɡ、k、h，將學(xué)生引入課堂。

2．以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦、做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。將活動游戲引進課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。

3．及時肯定，增強學(xué)習(xí)興趣。

抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他