四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案 14. 巧手穿編-冀教版

《巧手穿編》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：編織是人類最原始的手工藝之一，與人們的日常生活關(guān)系緊密。在生活中常見(jiàn)的編織作品，有竹編或藤編筐、簍，藤編家具、草編帽席、繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，應(yīng)用的題材與范圍相當(dāng)廣泛。就技法的概念而言，“編織”是指包括各種編、織、結(jié)等技法?！熬帯笔菍⑤^寬長(zhǎng)的纖維材料，透過(guò)交叉排列組合的方式而成，例如藤竹編及草編；“織”則是將更精細(xì)的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、編結(jié)而成幅的織品，如各種絲、絹、棉麻質(zhì)料的織布；“結(jié)”是利用纖維材料或繩辮，以手工或棒針鉤編相結(jié)合的手段制作而成，例如地毯和中國(guó)結(jié)。本課就是從“穿編”入手，讓學(xué)生明白編織的基本原理，并將這個(gè)基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，提高動(dòng)手能力，體會(huì)和感受編織的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會(huì)基本的編織技巧。2、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對(duì)編織的興趣。3、喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)穿編，學(xué)生學(xué)會(huì)基本的編織技巧；讓學(xué)生明白編織的基本原理，體會(huì)和感受編織的樂(lè)趣。教具準(zhǔn)備：彩紙條剪刀膠棒編織的半成品太陽(yáng)花編織圖片水果盤學(xué)生作品教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入大家好，我是你們的劉老師，今天將由我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)一門古老的藝術(shù)——穿編。（板書課題：4巧穿編）1、出示一件穿編的物品（例如水果盤），提問(wèn)：這件水果盤是用什么東西制作的？學(xué)生：塑料。提問(wèn)：它是用什么方法做成的？學(xué)生：穿編。教師：對(duì)了，這個(gè)水果盤是用穿編的方法做成的。除了這個(gè)水果盤，生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢？大家想一想，交流一下。(學(xué)生回憶身邊的穿編物品。)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、儲(chǔ)物柜等。2、簡(jiǎn)單介紹編織藝術(shù)中國(guó)手工編織歷史悠久。勞動(dòng)人民運(yùn)用各種材料，通過(guò)手工勞動(dòng)，編織出各種各樣的手工作品。下面我們來(lái)欣賞老師帶來(lái)的圖片，去感受編織藝術(shù)魅力。（出示圖片并作簡(jiǎn)單介紹）二、動(dòng)手探究：生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢？大家一邊看書一邊討論，開(kāi)始啦！1、學(xué)生分析課本作品，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)予以肯定。2、教師動(dòng)手示范。3、學(xué)生學(xué)習(xí)穿編，掌握基本的穿編方法。學(xué)生動(dòng)手嘗試（課前將紙條備好）。教師巡視學(xué)生，了解學(xué)生，掌握學(xué)生情況。4、欣賞穿編作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。教師課前搜集大量的有針對(duì)性的穿編作品，供學(xué)生欣賞。（出示學(xué)生作品）5、學(xué)生再次進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生穿編作品。三、動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生結(jié)組，合作完成穿編作品時(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用不同色調(diào)的彩條。1、對(duì)于有創(chuàng)意的作品隨機(jī)評(píng)價(jià)。通過(guò)動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。2、動(dòng)手能力差的學(xué)生，教師適時(shí)給與輔導(dǎo)。學(xué)生穿編作品。四、編織展覽會(huì)學(xué)生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評(píng)選出最佳創(chuàng)意作品。教師對(duì)學(xué)生的作品給予充分的肯定。五、板書設(shè)計(jì)：4、巧穿編教學(xué)反思：在本課中，學(xué)生從好奇感知——樂(lè)中體驗(yàn)——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過(guò)自我的觀察、體驗(yàn)、探索而完成最后作品的，這樣的過(guò)程是孩子一次快樂(lè)感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過(guò)程。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們始終保持著積極、自主的態(tài)度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗(yàn)、與伙伴一起討論、合作，創(chuàng)造力在不知不覺(jué)中被挖掘激發(fā)，整個(gè)課堂氛圍活躍、輕松、平等。美來(lái)源于生活而融入生活，，如何啟發(fā)孩子們用美來(lái)裝點(diǎn)自己的世界，將本課與生活緊密聯(lián)系起來(lái)呢？這是整堂課的關(guān)鍵所在，我首先出示沒(méi)有主題的編織作品，提問(wèn)：“你覺(jué)得它可以用來(lái)干什么？”接著利用媒體展示三種不同的方法：在外部添加、在內(nèi)部添加、改變外形三種方法，原作品進(jìn)行了加工之后變成了一件美麗的藝術(shù)品，還可以給她取個(gè)名字。直觀的畫面不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維，也給了孩子思考的方向。在我們的美術(shù)術(shù)語(yǔ)中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想：我們的孩子們?nèi)鄙俚牟皇怯掠诎l(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個(gè)更寬更大的世界。實(shí)踐告訴我們，所給予孩子們的不