閱讀研究報告11篇

———閱讀研究報告11篇【導(dǎo)語】閱讀討論報告怎么寫受歡迎？本為整理了11篇優(yōu)秀的閱讀討論報告范文，為便于您查看，點擊下面《名目》可以快速到達對應(yīng)范文。以下是我為大家收集的閱讀討論報告，僅供參考，盼望對您有所關(guān)心。

名目第1篇學(xué)校高班級數(shù)學(xué)閱讀力量的培育與討論開題報告第2篇學(xué)校語文拓展性閱讀教學(xué)討論課題試驗開題報告第3篇學(xué)校語文閱讀教學(xué)提問設(shè)計討論調(diào)查報告第4篇學(xué)校生課外閱讀有效性討論家長問卷調(diào)查報告第5篇學(xué)校生自主閱讀力量培育的討論開題報告第6篇提升農(nóng)村學(xué)校同學(xué)課外閱讀愛好的粗淺討論調(diào)查報告第7篇課外閱讀調(diào)查討論報告第8篇我班課外閱讀討論報告第9篇學(xué)校生課外閱讀有效性討論家長問卷的調(diào)查報告第10篇《中班幼兒早期閱讀力量的培育討論》開題報告第11篇課外閱讀的討論報告

【第1篇】學(xué)校高班級數(shù)學(xué)閱讀力量的培育與討論開題報告

論文題目：學(xué)校高班級數(shù)學(xué)閱讀力量的培育與討論

課題的提出

現(xiàn)實意義：

在一次次考試后我們常常會聽同學(xué)發(fā)出這樣的感慨：唉呀!這道題目怎么沒看清晰。我審題不夠認(rèn)真!我沒理解題意。這樣的解釋從表面上看好像合情合理，但我們更應(yīng)當(dāng)追根溯源，更進一步剖析是什么導(dǎo)致同學(xué)分析問題、解決問題力量的不足，又是什么緣由讓同學(xué)題目都沒有看懂。我認(rèn)為其根本緣由是同學(xué)對數(shù)學(xué)閱讀力量的不足。蘇霍姆林斯基曾指出：沒有那種占據(jù)同學(xué)全部理智和心靈的真正的閱讀，同學(xué)就沒有了學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。然而，談到閱讀，我們經(jīng)常誤認(rèn)為那是語文老師的事，數(shù)學(xué)教學(xué)只要讓同學(xué)會思索、會解題就足夠了，課外閱讀可有可無。然而有多少語文閱讀力量很強的同學(xué)遇到數(shù)學(xué)題就犯糊涂，這樣的例子我們并不鮮見。

另一方面由于是在學(xué)校階段，老師總感覺同學(xué)年齡小，理解力量弱，自主學(xué)習(xí)力量差，不敢放手讓同學(xué)通過閱讀來獲得新知，該閱讀的時候不是被老師代替就是電腦課件代替，同學(xué)讀的機會少，甚至一節(jié)課，同學(xué)沒有機會讀書，課堂上往往是同學(xué)聽的多，而讀的少。這種包辦的形式，完全限制住了同學(xué)自身力量的進展，不利于培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。

同時社會數(shù)學(xué)化正在成為現(xiàn)代社會進展的方向，一些產(chǎn)品說明書股市分析都需要數(shù)學(xué)閱讀。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中須重視數(shù)學(xué)閱讀，培育同學(xué)以閱讀力量為核心的獨立獵取數(shù)學(xué)學(xué)問的力量，成為同學(xué)獲得終身學(xué)習(xí)的本事導(dǎo)航。

理論意義：

新課程對老師的要求。數(shù)學(xué)課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)為其他科學(xué)供應(yīng)了語言、思想和方法，而數(shù)學(xué)閱讀則是讀者通過數(shù)學(xué)語言符號獲得意義的一種心理過程，因而專家強調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，所以，若要切實加強數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的思維訓(xùn)練，最為重要的一個基點就是強化數(shù)學(xué)閱讀。

老師教學(xué)觀念、教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的需要。隨著新課改實施的不斷深化，劇烈要求老師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為也隨之轉(zhuǎn)變。作為老師應(yīng)充分吃透新課標(biāo)理念，充分挖掘教科書的閱讀資源，充分發(fā)揮教科書的教育功能。將課堂的主體地位還給同學(xué)，當(dāng)同學(xué)遇見不會的時候，老師可適當(dāng)點撥讓同學(xué)帶著問題連續(xù)閱讀、思索、爭論。老師是同學(xué)閱讀力量的培育者，是同學(xué)學(xué)會閱讀的促進者。

創(chuàng)新意義：

雖對數(shù)學(xué)閱讀力量的探討有許多，也對其重要性達到了共識。但大多數(shù)的討論都是概念化的描述和理性化的概括，缺乏可操作性的方法和案例。本課題重在通過對學(xué)校高班級同學(xué)閱讀力量的討論，做到從同學(xué)的角度動身，以同學(xué)為主，充分利用教科書的資源，交給同學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的方法，讓不同層次的同學(xué)把握住以閱讀力量為核心的獨立獵取數(shù)學(xué)學(xué)問的力量，從而獲得終身學(xué)習(xí)的本事。

課題的定義

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：要注意同學(xué)多種力量的培育,其中包括數(shù)學(xué)閱讀力量、數(shù)學(xué)應(yīng)用力量和數(shù)學(xué)探究力量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對同學(xué)進行數(shù)學(xué)閱讀力量的培育，是提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的一項重要課題，也是新課程給予我們的歷史使命。

數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動過程，包含語言符號(文字、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、公式、圖表等)的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素。

數(shù)學(xué)閱讀理解力量經(jīng)常是解決數(shù)學(xué)問題，特殊是數(shù)學(xué)文本問題的必要前提。如應(yīng)用題、文字題、圖表題等，這些數(shù)學(xué)文本由數(shù)字、抽象符號以及語言詞匯等構(gòu)成。

數(shù)學(xué)閱讀不是機械地認(rèn)知數(shù)學(xué)語言，根據(jù)數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的說法，數(shù)學(xué)中的閱讀是指選擇那些對于產(chǎn)生有效的猜想或指向問題解決來說是最必要、而且是最少的、最有效的線索的技能，只有這樣的閱讀才是有效的。

數(shù)學(xué)閱讀力量的培育即培育同學(xué)以閱讀力量為核心的獨立獵取數(shù)學(xué)學(xué)問的力量，從而使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本事，符合現(xiàn)代化的先進教育思想。

國內(nèi)外討論現(xiàn)狀述評

討論的目標(biāo)和內(nèi)容：

討論目標(biāo)

(1)讓同學(xué)正確熟悉數(shù)學(xué)閱讀的作用，有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)功能，培育和提高同學(xué)的自學(xué)力量，增加同學(xué)獨立獵取學(xué)問的力量。

(2)通過課題討論，讓老師體會到閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的重要性，從而更有效地利用教材;同時，在閱讀中培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和力量，突出同學(xué)的主體地位。

(3)老師的專業(yè)水平得到提升。

討論內(nèi)容

(2)探究出適合高班級同學(xué)數(shù)學(xué)閱讀力量的方法。

讓同學(xué)進行數(shù)學(xué)閱讀，不是放手讓同學(xué)自己隨便讀，老師要深刻鉆研教材，要依據(jù)教材內(nèi)容，確定哪些內(nèi)容需要讀，在什么時間讀，讀什么，怎樣讀才能使同學(xué)愛讀、會讀、讀出效果，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)語言，提高同學(xué)的解題力量。

①對教材中概念、公式閱讀方法指導(dǎo)的策略討論。

教材中的概念、公式始終是課堂教學(xué)的重點及難點，這些內(nèi)容語言精煉、精確?????、抽象，同學(xué)很難理解，教學(xué)中通過哪些策略讓同學(xué)能深化理解內(nèi)容，是本課題需討論的問題。

②對計算題閱讀方法指導(dǎo)的策略討論。

計算題教學(xué)不僅僅是純計算，有的同學(xué)答案做對了但題目卻讀錯了，有的同學(xué)沒有理解四則運算的含義導(dǎo)致算錯。主要是平常很少讀題，加強計算題閱讀指導(dǎo)，對正確理解文字題、應(yīng)用題有肯定的促進作用。

③對圖形題閱讀方法指導(dǎo)的策略討論。

看圖題在學(xué)校各冊教材中占有不小的比重，對于課本上的圖片、線段圖、幾何圖、統(tǒng)計圖等，有一部分同學(xué)看不懂圖或說不清圖意。這部分內(nèi)容老師如何組織同學(xué)看圖，如何理解圖中一些關(guān)系，如何讓同學(xué)用數(shù)學(xué)語言完整的進行表述，才能讓同學(xué)把握看圖的方法，并學(xué)會從多角度、用不同的敘述表達圖意。

④對應(yīng)用題閱讀方法指導(dǎo)的策略討論。

應(yīng)用題教學(xué)始終是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，也是難點，同學(xué)最頭疼的是做應(yīng)用題，考試時不少同學(xué)應(yīng)用題失分最多，很多同學(xué)不會讀題，看不懂題，理不清題中的數(shù)量關(guān)系，因此，應(yīng)重視應(yīng)用題閱讀方法指導(dǎo)，使同學(xué)把握閱讀應(yīng)用題的技巧，培育同學(xué)嚴(yán)密、有序的思維，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

(3)在高班級同學(xué)中開展課內(nèi)外數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的行動討論。

本課題的討論思路、討論方法、技術(shù)路線和實施步驟

討論思路

(1)組織本課題成員進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，提高自身的數(shù)學(xué)閱讀力量。

(2)分別設(shè)立試驗班和對比班，在教學(xué)實踐的過程中，有目標(biāo)、有對比的逐步完成培育同學(xué)在課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)閱讀力量的策略。

(3)進行試驗班與對比班的對比，通過進一步分析、探討，再次完善其力量。

討論方法

(3)行動討論法：以課題討論方案為目標(biāo)，對各個階段的討論不斷進行方案、討論、總結(jié)、修正，使試驗討論科學(xué)、規(guī)范、合理。

(4)個案討論法：對典型的教學(xué)案例進行解剖，采納多種方法，進行全面、細致、深化的分析，從中揭示教學(xué)規(guī)律。

討論路線與實施步驟

本課題依據(jù)新課改的要求，通過調(diào)查、探究、討論等環(huán)節(jié)，樂觀探究同學(xué)在數(shù)學(xué)閱讀方面存在的問題以及解決此問題的策略，所需時間一年。本

課題討論分三個階段：

預(yù)備階段(xx.6-xx.8)

成立課題討論小組，明確分工，組織專題培訓(xùn)。

召開課題開題論證會和試驗老師培訓(xùn)會議;

確立討論對象(本校六班級同學(xué))，對試驗班(五四班)進行前期調(diào)查。

設(shè)計課題的討論目標(biāo)與詳細實施方案，并進行自我論證。

實施階段(xx.9-xx.5)

第一階段

(1)通過問卷調(diào)查《學(xué)校高班級同學(xué)數(shù)學(xué)閱讀活動調(diào)查表》和抽樣分析，了解同學(xué)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)閱讀水平，對常見問題進行歸類整理，從而分析出其不會閱讀的緣由。同時撰寫學(xué)校高班級同學(xué)數(shù)學(xué)閱讀力量的現(xiàn)狀分析調(diào)查報告，為下一步討論做好預(yù)備。此項任務(wù)由翟素娟老師負責(zé)。

(2)搜集各種適合高班級同學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的方法，探究相關(guān)閱歷，結(jié)合本校同學(xué)的實際初步梳理出可行性措施及方法。此項任務(wù)由和志娟老師負責(zé)。

(3)聘請專家(中心校李書平校長、市教科研苗東軍)擔(dān)當(dāng)課題顧問指導(dǎo)。

其次階段

(3)進行試驗班與對比班相結(jié)合、相對比的討論形式，對每一階段同學(xué)的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況、學(xué)習(xí)成果等進行調(diào)查，不斷地調(diào)整方法。同時兼周召開一次專題研討會，逐步完善教學(xué)中的閱讀力量。由王麗萍老師負責(zé)。

(4)完成階段性討論總結(jié)。由蔡雅雅老師負責(zé)。

總結(jié)階段(xx.5-xx.6)

(2)課題成果的匯合、寫出課題討論報告與結(jié)題報告，申請課題結(jié)題評估。由課題組長薛麗霞負責(zé)。

完成課題的保障條件

相關(guān)管理制度和經(jīng)費保證，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育科研，嚴(yán)格科研制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵機制，供應(yīng)特地的科研經(jīng)費支持。

討論力量的保證。整個數(shù)學(xué)組成員，都有很強的責(zé)任心和事業(yè)心，年輕有活力，好學(xué)愛專研。同時學(xué)校不僅優(yōu)先考慮讓課題組的成員外出學(xué)