實訓室心得體會

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工作中的問題、缺乏、提升、措施用文字記錄下，這便是心得體會，你確定想知道寫心得的幾大要素。自己的心得與心得范文有什么差距？我為你推舉《實訓室心得體會》，更多精選工作范文內容盡在筆稿。

實訓室心得體會1

透過這次測驗，我大開眼界，正因這次測驗天性是回轉機構振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。能夠說是半自動化。因此在測驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到測驗前的理論學識打定，也就是要事前了解將要做的測驗的有關質料，如：測驗要求，測驗資料，測驗步驟，最重要的是要記錄什么數(shù)據(jù)和怎樣做數(shù)據(jù)處理，等等。雖然做測驗時，指導老師會講解一下測驗步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù)，但是假設自己沒有一些根基學識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。

在這次測驗中，我學到好多東西，加強了我的動手潛質，并且培養(yǎng)了我的獨立斟酌潛質。天性是在做測驗報告時，正因在做數(shù)據(jù)處理時展現(xiàn)好多問題，假設不解決的話，將會很難的持續(xù)下去。例如：數(shù)據(jù)處理時，遇到要舉行數(shù)據(jù)獲取，這就要求懂得labview軟件一些根本操作；還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉機構振動測量及譜分析測驗，獲取數(shù)據(jù)時，留神讀取波形要變更采樣頻率，等等。當然不只學到了這些，那里我就不多說了。

還有動手這次測驗，使測試技術這門課的一些理論學識與實踐相結合，更加深刻了我對測試技術這門課的熟悉，穩(wěn)定了我的理論學識。

但是這次測驗雖好，但是我認為它安置的時刻不是很好，還有測試技術考試時刻，正因這些時刻安置與我們的課程設計時刻有沖突，使我不能潛心于任一項，結果不能保證每一個工程質量，因此假設有什么出錯請指出！

實訓室心得體會2

體驗了四周共八個學時的焊接學根基測驗，我覺得自己學到了好多東西，雖然大二的時候自己也在金工實習的時候學過電焊，但是那時候自己對焊接原理是完全不了解，到此刻根本學習完了焊接學根基的理論教學再來做測驗的我感覺簡樸了，正因我懂得了好多焊接學的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。

這四周的焊接學測驗我們總的來說學習了氣焊和電焊，氣焊中也分了對低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們在焊接過程中能夠明顯的感覺到對于高中低碳鋼的難易明顯不一樣！

有一次課程我們學習的是鑄鐵的焊接，對于鑄鐵的滾動性也明顯能夠感受到對比差！每次體驗測驗之前老師總是給我們說測驗需要留神的事項以及測驗資料！透過老師的說和之后親身的體驗能夠說我們對于每次測驗的資料都有很好的明白和體會。

對于這次的電焊測驗我的記憶尤其深刻，正因在試驗過程中我展現(xiàn)了好多問題，老師總會給我細致解釋展現(xiàn)問題的理由和這些問題就應怎樣解決，譬如有一次的試驗資料是薄板鋼的對接。兩塊薄薄的鋼板，我很專心的擺放在試驗板上焊接，我本以為這是最簡樸的焊接了，但是結果卻不如意，當我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才察覺焊接后的鋼板展現(xiàn)了嚴重的變形，原本平的鋼板變得翹起來了！而且由于焊接技術不好使得焊縫很不平整有些地方甚至展現(xiàn)了焊穿的現(xiàn)象，應對這樣的焊接產(chǎn)品我真是無地自容！但是老師給我細致解釋了展現(xiàn)這些問題的理由，譬如鋼板翹起來了是正因焊接過程中的散熱不平勻，這些現(xiàn)象能夠用閱歷解決。對于焊穿的那個窟窿老師握著我的手一點一點的把它填上了，老師報告我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的！他還激勵我別灰心，我特感動！

我特別懊惱自己有一身的理論學識卻還是焊接處這么差的效果，因此我覺得這次的測驗是很必要的，對于我們這些學了好多理論學識的學生來說是很有協(xié)助的，它使得我們看到了自己的差距和閱歷的缺乏，以后需要勤奮的學習的同時多提防實際的運用，這樣才就應是全面實際的應用型人才！

實訓室心得體會3

化學是一門以測驗為根基與生活生產(chǎn)息息相關的課程?；瘜W學識的實用性很強，因此測驗就顯得特別重要。

剛開頭做測驗的時候，由于學生的理論學識根基不好，在測驗過程遇到了大量的難題，也使學生們感到了理論學識的重要性。讓學生在測驗中察覺問題，自己看書，獨立斟酌，最終解決問題，從而也就加深了學生對課本理論學識的明白，到達了“雙贏”的效果。在做測驗前，務必要將課本上的學識吃透，正因這是做測驗的根基，測驗前理論學識的打定，也就是要事前了解將要做的測驗的有關資料，如：測驗要求，測驗資料，測驗步驟，最重要的是要記錄測驗現(xiàn)象等等。否那么，老師講解時就會聽不懂，這將使做測驗的難度加大，濫用做測驗的名貴時刻。譬如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的測驗要領會各測驗儀器的接法，假設不領會，在做測驗時才去摸索，這將使你極大地濫用時刻，會事倍功半。雖然做測驗時，老師會講解一下測驗步驟，但是假設自己沒有一些根基學識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。做測驗時，務必要親力親為，務必要將每個步驟，每個細節(jié)弄領會，弄明白，測驗后，還要復習，斟酌，這樣，印象才深刻，記得才堅韌，否那么，過后不久就會忘得一干二凈，這還不如不做。做測驗時，老師會根據(jù)自己的親身體會，將一些課本上沒有的學識教給學生，拓寬學生的眼界，使學生熟悉到這門課程生活中的應用是那么的廣泛。

學生做測驗十足不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的打定，若是做了也不知道是個什么測驗，那么做了也是白做。測驗總是與課本學識相關的在測驗過程中，我們就應盡量裁減操作的盲目性提高測驗效率的保證，有的人一開頭就趕著做，結果卻越做越忙，主要就是這個理由。在做測驗時，開頭沒有專心吃透測驗步驟，忙著連接測驗儀器、添加藥品，結果測驗失敗，結果只好找其他同學協(xié)助。天性是在做測驗報告時，正因測驗現(xiàn)象展現(xiàn)好多問題，假設不解決的話，將會很難的持續(xù)下去，對于斟酌題，有不懂的地方，能夠彼此議論，請教老師。

我們做測驗不好一成不變和墨守成規(guī)，就應有革新創(chuàng)新的精神。實際上，在弄懂了測驗原理的根基上，我們的時刻是充分的，做測驗就應是游刃有余的，假設說創(chuàng)新對于我們來說是件難事，那革新總是有可能的。譬如說，在做金屬銅與濃硫酸回響的測驗中，我們能夠透過自制裝置將測驗改善。

在測驗的過程中要培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的潛質。培養(yǎng)這種潛質的前題是學生對每次測驗的態(tài)度。假設學生在測驗這方面很隨意，等老師教怎樣做，拿同學的報告去抄，盡管學生的勞績會很高，但對將來工作是不利的。

測驗過程中培養(yǎng)了學生在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的潛質以及培養(yǎng)了良好的探究潛質和科學道德，例如團隊精神、交流潛質、獨立斟酌、測驗前沿信息的捕獲潛質等;提高了學生的動手潛質，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風，鞏固創(chuàng)新意識。

實訓室心得體會4

生物學是一門以測驗為根基的自然科學，現(xiàn)代生物科學的進展尤其依靠科學測驗。在生物教學中，測驗、學習和查看等實踐環(huán)節(jié)對我們掌管生物學學識、科學方法、培養(yǎng)我們的動手潛質和構成科學素質都起到了至關重要的作用。正是因此，從我們開頭接觸生物這門學科開頭，就不斷有生物測驗課程，磨練我們各式各樣的潛質。

但是，也確實是上過各式各樣的生物測驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術綜合測驗對我的影響有多大。

首先，我務必得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的測驗要求。

獨到的測驗安置，讓我聽后為之一震，正因從初中開頭，甚至是大學的前兩年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學校安置好的測驗課時刻以外也能來測驗室做測驗，當然這約莫也與我們的生物技術試驗的資料安置有密不成分的關聯(lián)。一向以來，我們都循規(guī)蹈矩的切實按照著課程表給我們定下的規(guī)矩，而金老師卻輕描淡寫，揚手舞舞便打破了掩蓋著我們多年的“囚籠”。有時，我甚至會暗想，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在學識的世界中飛行呢?

好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——測驗!老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學期需要完成的一系列測驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合精細，有點一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫Γ俏覀兏嗟氖菓阎环N躍躍欲試的沖動，恨不得立馬動手，靠著自己學來的學識，專心的完成這套測驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這么妄想著妄想著，我們從其次周開頭的現(xiàn)代生物技術綜合測驗的漫長旅程。

由于，老師沒有硬性的要求測驗時刻，我們便是一有空閑就往測驗室里鉆，也就少了以前測驗課上展現(xiàn)的，正因片面測驗儀器的數(shù)量缺少，同學們每次做測驗都是你推我嚷的，造成了測驗興趣的流失。以至于做測驗的態(tài)度越來越分散，甚至只是簡樸的走下過場而已，幾次測驗課下來，熱心全無。但按照金老師的提議來，大家來測驗的時刻不一樣，使得對儀器使用的時刻錯開，裁減了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，測驗也變得順遂了大量。

金老師會很體諒一些先開頭忙活的同學，在黑板上寫清他們測驗約莫會做到的步驟和留神事項，后面測驗的打定物品和要求，然后開頭在忙于測驗而奔波中的同學之間晃悠。查看我們的測驗操作，或是時不時提點解釋一下我們測驗步驟的緣由;測驗藥品的作用;如何做會得到更好的結果;測驗沒有得到好的結果或是做的失敗了的理由。但是，隨著測驗的進展，之后更多的時候，是我們在看過書本上要求的測驗步驟后，去纏著金老師，圍在他周邊，問他關于測驗的各種問題，就算同樣的問題被問過大量次，金老師照舊是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心指導，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了測驗中的每位同學。

其實，他的這種教學方式，亮點就在于此，自主測驗迫使我們會留心品評步驟中的點滴;測驗過程中的展現(xiàn)的各種問題，就要求我們會去斟酌如何擯棄，持續(xù)測驗;測驗結果的不夢想，更是強迫我們能專心回想測驗中的任何細節(jié)，找出問題所在，也會需要我們去深入了解這步測驗的機理，用藥品的理由，測驗操作要求等。這些自己透過自己動手動腦而逐步累積起來的閱歷，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對測驗的探究，能學到的東西自然也裁減。

說完對金老師和老師教導方式的看法，其次我想談談，我在這樣的教學指導下獲得的收獲。

我是一個很懶散的人，以前做測驗，大片面都是照本宣科，很少動腦筋去斟酌測驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次測驗著實讓我很費了一番腦子，有深入的去了解個中原理，測驗操作的機理，儀器的使用方法，協(xié)助我校正和純熟大量操作，同時讓我熟悉到自己以前的含混與不負職責，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此喜悅和得志，還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的學識。下方，概括說說看我的幾件不小的收獲。

有小到大來表達，分有這樣一些。第一件，混測驗室久了，我有了能夠“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是測驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不一樣規(guī)格的量筒試管，我都能夠摸出來，省去了四處找老師尋求協(xié)助的時刻和氣力。其次件，學會了配置大量的試劑，于是知道了不一樣的試劑配置需要留神的問題，穩(wěn)定了某些藥品相關的學識，并且在屢屢配置時，得出了一個結論：假設不是很熟諳的試劑配方，最好是拿一個特意的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后測驗也不會正因試劑的問題而手忙腳亂。第三件，測驗步驟需要留心的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，終究這些測驗都是過去的科學家研究出來的精華繼承，明白了他們的意圖和原由，做起測驗來會更加的得心應手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我最大的心得，也不全是此后次測驗中得來，且也不是只能運用于做測驗中，這份心得是：在抉擇要做的事情后，最好斟酌領會行動時會需要用些什么，做些什么，將打定工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得測驗或者任何別的事情做得更加順遂，有條理，擯棄做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的展現(xiàn)概率，告成率也會增高。

以上是我這個學期里，從現(xiàn)代生物技術綜合測驗里得到的一些心得。我期望在下個學期里，我能將自己從那里得到的心得，學習應用到其他的測驗甚至是學習生活中去，擴展自己的學識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的潛質，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。

實訓室心得體會5

一個長學期的電路原理，讓我學到了好多東西，從最開頭的什么都不懂，到此刻的略懂一二。

在學習學識上方，開頭的時候完全是老師講什么就做什么，感覺速度還是對比快的，跟理論也沒什么差距。但是之后就覺得越來越麻煩了。從最開頭的誤差分析，測驗報告寫了好多，但是真正掌管確實不多，到結果的回轉器，負阻，感覺都是理論沒有很好的跟上實踐，好多狀況下是在測驗展現(xiàn)象以后在去想理論。在測驗這門課中給我最大的感受就是，務必要先弄領會原理，在做測驗，這樣又快又好。

在養(yǎng)成習慣方面，最開頭的時候我做測驗都是沒有什么條理，想到哪里就做到哪里。譬如說測量三相電，有好多種狀況，有中線，無中線，三角形接線法還是Y形接線法，在這個測驗中，假設選取恰當?shù)囊来尉湍軌虿脺p好多接線，做測驗就應要有良好的習慣，就應在做測驗之前想好這個測驗要求什么，有幾個步驟，就應怎樣安置才最合理，其實這也映射到做事情，不管做什么事情，就應都要想想目的和過程，這樣才能高效的完成。電原測驗開頭的幾周上課時刻不是很固定，測驗報告也累計了好多，第一次感覺有那么多測驗報告要寫，在交測驗報告的前一天好多同學都通宵了的，這說明我們都沒有合理的安置好自己的時刻，我就應從這件事情中吸取教訓，合理安置自己的時刻，完成就應完成的學習任務。這學期做的一些測驗都需要嚴謹?shù)膽B(tài)度。在負阻的測驗中，我和同組的同學連了兩三次才把負阻鏈接好，又濫用時刻，又沒有效果，在這個測驗中，有好多線，很輕易插錯，因此要天性留心。

在結果的綜合測驗中，我更是受益匪淺。完整的做出了一個紅外測量角度的儀器，雖然不是天性切實。我和我組員分工合作，各自完成自己的模塊。我負責的是單片機，和數(shù)碼顯示電路。這兩塊都是對比簡樸的，但是數(shù)碼顯示天性需要細致，由于我自己是一個莽撞的人，因此數(shù)碼管我檢查了好多遍，做了好多無用功。

總結：電路原理測驗結果給我留下的是：嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。做什么事情都要專心，爭取一次性做好，人生沒有太多時刻去濫用。

實訓室心得體會6

一、專心做好演示測驗和學生分組測驗。

要做到這一點，就要要求學學生做到以下幾點：

1、專心查看演示測驗

查看是一種有目的、有籌劃、有選取的感知活動，是提高創(chuàng)造力的前提條件。對于學生來說，每個測驗前應事先報告他們該查看什么?從什么角度查看?怎樣查看?解決什么問題?目的明確了才能抓住重點舉行查看，查看時才能留心、全面。全體這些都是為了做到有的放矢。但是，課本中有些測驗可見度低，達不到預期目的，這就需要老師開動腦筋，就地取材，對測驗舉行生動、機動地加工、處理。可借助幻燈、投影、電視、錄像、光盤等輔佐手段，也可根據(jù)測驗特點，把演示測驗改成隨堂小測驗或讓學生當老師的助手直接演示。這樣，學生不但查看主動，而且能到達激發(fā)興趣，提高聯(lián)系實際和動手的潛質。例如，氫氣恢復氧化銅的演示測驗，測驗目的是驗證氧化恢復回響，氧化銅被氫氣恢復成銅。能夠找一們同學來幫老師點燃酒精燈，或固定試管，查看時先看清回響物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，回響的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

2、專心做好測驗筆記

演示測驗和學生的分組測驗，重在透過測驗驗證化學原理或掌管化學性質或物質的制法操作?？勺龊喢鲌D解、補充筆記，把老師所做的演示測驗的現(xiàn)象及講解記錄來，書上有測驗插圖的能夠直接在上方補充，例如，在氧氣的測驗室制法裝置圖邊上記錄老師講的重點：①藥品不能聚積在試管底部，而應平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱平勻，氣體輕易逸出”;②給試管加熱時，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱?記：“讓試管受熱平勻，不易破碎”。③安裝試管時，為什么要試管口略向下傾斜?記：“防止水槽中的水被倒吸入試管，導致試管破碎”。

3、測驗前務必要預習

在做學生分組測驗時，課前務必舉行預習，明切實驗目的、測驗原理和操作步驟。舉行測驗時，務必要親自動手，不做旁觀者，專心做好測驗資料里所安置的每一個測驗，在測驗過程中要集中留神力，嚴格按測驗要求操作，對根本操作要反復舉行練習，對測驗過程中展現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要細心細致地查看，專心斟酌，切實照實地記錄。

二、設計、探索測驗，提防探究測驗的過程

化學課程中的科學探究是學生精心主動地獲取化學學識、熟悉和解決化學問題的重要實踐活動。它涉及到提出問題、揣摩與假設、制定籌劃、舉行測驗、收集證據(jù)、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素。學生透過親身體驗和體驗科學探究活動，激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，明白科學的本質，學習科學探究的方法，初步構成科學探究潛質。

如在講金屬資源的利用和養(yǎng)護時，為了透露鐵生銹的理由，能夠首先啟發(fā)學生結合生活實踐斟酌鐵生銹的各種狀況。如在通常狀況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆那么不會生銹，而枯燥的鐵制品那么不會生銹等。然后經(jīng)過學生議論，引導學生提出以下幾種假設：

(1)鐵制品生銹是正因在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。

(2)鐵制品生銹是正因水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學回響。

(3)鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結果。

在此根基上引導學生大膽推論，然后再根據(jù)不一樣推論設計測驗驗證自己的推論是否正確，結果舉行測驗，根據(jù)測驗現(xiàn)象得出結論：鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質相互作用，發(fā)生的一系列繁雜的化學回響。在此根基了老師再次將學識面拓展，“其它的金屬也有銹蝕的狀況，狀況和鐵一樣嗎?大家能夠在課外持續(xù)探究?！边@樣不但大大激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。

再如學習二氧化碳的測驗室制法時，也能夠要求學生根據(jù)回響原理、回響條件和特點，自己設計一套制取二氧化碳的測驗裝置，這套裝置能夠參考教材的設計，但不能與教材完全一致。學生完成后，再組織學生一齊分析、議論、對比設計方案的可行性和優(yōu)缺點。結果再給出其它幾種氣體的相關信息，組織學生再次分析、議論，看看自己設計的裝置還能適合哪種氣體的制取。對好的方案天性是有創(chuàng)新的方案，舉行表揚和賞賜。

三、利用測驗時的意外事故或現(xiàn)象，分析理由，加深印象。

演示測驗時，我察覺大片面學生都在專心的看，期盼測驗現(xiàn)象的發(fā)生，但有一片面愛搗亂的學生卻期盼著這個測驗展現(xiàn)問題，想看老師出丑。例如，探究CO2熄滅臺階蠟燭的測驗時，我有意將CO2從蠟燭的上方直接倒下去，結果上方的蠟燭先熄滅，下方的蠟燭后熄滅，與書本說的現(xiàn)象剛好相反。這時我就問大家：“為什么會這樣呢?我們來分析一下哪個地方做錯了?”然后讓學生留心查看書本上的測驗裝置和測驗過程，問我方才做的測驗哪兒做錯了?這時就有人說：“倒CO2的方向不對?！比缓笪覍⑦@個測驗正確的操作一遍，正常的現(xiàn)象出來了，學生們對這個測驗的印象也就加深了。

在學生分組測驗時，不成能每個學生都做得完備無缺，每組測驗都現(xiàn)象一致。我們應當表揚測驗操作正確，測驗現(xiàn)象正常的學生，我們也要激勵測驗時展現(xiàn)意外的學生，讓他們分析測驗失敗的理由，引導他們檢查并改善測驗使其最終到達告成，享受告成的喜悅。并且抓住這個錯誤做為典型，讓其它的學生引以為戒。讓他們知道每做一個測驗時，應當專心查看測驗裝置，測驗步驟和留神事項，養(yǎng)成嚴謹求實的測驗態(tài)度。

四、充分利用習題或書寫測驗報告，穩(wěn)定測驗成果。

測驗完成后，務必要求學生書寫測驗報告和完成務必的測驗習題加以穩(wěn)定。務必要讓學生們觀看一個演示測驗，就要明白這個測驗;完成一個分組測驗，就要掌管這個測驗。假設不實時穩(wěn)定，時刻一長，學生們就遺忘了這個測驗的現(xiàn)象、探究過程和測驗結論了，那就等于根本沒做這個測驗。

bijiAogA編輯推舉

幼教心得體會

教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會改造的領導者……在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。然而幼兒教師是最重要的而最輕易被忽略的孩子的啟蒙老師。

經(jīng)過三年的實踐，我熟悉到今天教師的職責是教會孩子學習，教會孩子做人，教會孩子生存。這就要求幼兒教師理應是一個人，一個大寫的人，一個愛崗、敬業(yè)、愛孩子的人，我想，每位教師，以自己不同的體驗，都存在一份或多或少、一樣的、不一樣的感想，帶著這份感想，我們一起來品評怎樣做一名合格的幼兒教師。通過不斷地斟酌和學習，端正教導思想，轉變教導觀念，以孩子為中心，以每個孩子為本，從實際啟程，因材施教。每一個孩子都需要關注和賞識，每一個孩子都需要愛，每一個孩子都需要寬容。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑，教師的愛是教導工作的靈魂。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的空氣中，就可以開展教學互動，提高教導的實效性。

作為一名教師，該怎樣在自己工作的道路上跨出一大步呢？我，一名青年教師，任重而道遠。由于未來教導的挑戰(zhàn)，不僅是對孩子，更重要的是對教師。“今天怎樣做合格的教師？”

作為一名老師，要時刻意識到，我們擔負著“百年樹人”的歷史責任。因此，教師務必具有廣博的專業(yè)學識和較強的學習才能。教師務必首先是終身學習的實踐者和示范者。應做到“主動學習，廣泛學習，終身學習，鞏固底蘊”。除了喜歡本職工作，喜歡孩子之外，還理應是一名時尚者，務必走在時代的前沿，了解吸收多元信息，勇于更新各種觀念，樂于學習，努力使自己符合時代的精神，這樣才能對我們的教導對象——那些尚未為社會生活做好打定的一代人施加某種影響。不僅如此，最主要的是我們務必學會專心斟酌，有所揚棄，有所創(chuàng)新，還要有所超越……總之，教導是無時不刻地存在于我們的生活之中，我們在教導孩子的同時，也理應采納教導，只有這樣，才能讓自己不斷的進步，成為一名合格的教師。在學習中，轉變教導觀念，提升教導理念，從而熟悉了環(huán)境在孩子進展中的作用，理解了怎樣才是真正崇敬孩子，懂得了教師應成為孩子學習、探索的支持者，引導者，推動者，合。

在大量“業(yè)外人”眼里，幼兒園老師是最喜悅、最幸福的，由于每日可以與活潑心愛的孩子一起開心的嬉戲，高興的探索，喜悅的交談。我也往往在想，幼兒園老師畢竟是什么？在和孩子共同成長的幾年里，我逐漸體會到，幼兒老師是一種責任，更是一種幸福。我門的工作雖然辛苦、瑣碎、細小，但是當我們看到孩子一點一滴的變化、一每日的成長，我們的心里是欣喜的、欣慰的。由于有一群彌漫生命靈性、天真心愛的孩子們；教導過程是美的：由于在與孩子們互動式的進展中凝聽生命之音，萌生靈感；教導結果是美的：由于通過教導，稚嫩的孩子們走上美好的未來之旅。

勤工儉學心得體會

不知不覺間，我在圖書館采編室勤工已經(jīng)一年了?；叵脒@一年中，原本只是為了掙點生活費的勤工活動在過程中竟然給我?guī)砹巳绱硕嗟挠鋹偱c得志，這是令我始料未及的。

掙點生活費減輕家庭經(jīng)濟負擔，這個作為最原始最根本推動著我去勤工的動機，隨著我勤工儉學工作的逐步深入，對我而言，它也已經(jīng)不僅僅是物質層面上讓我獲點生活費那樣簡樸了。它賦予我可能更多的便是精神層面上的名貴資產(chǎn)！

一、勤工儉學的過程使我深深地熟悉到作為已成年人的責任意識，通過課余時間的適當勞動取得理所當然的勞動報酬，這不僅僅使我熟悉到自身對于家庭的責任，同時也讓我熟悉到了我有才能去減輕父母的負擔，強化了我自身的自主自強意識。這種責任的擔當和自主自強意識的強化可能是我在圖書館勤工的最大收獲。

二、在勤工的過程中，也極大地拓展了我的交往面，鞏固了我融入校園生活的才能。在勤工中，通過與眾多可親的同學、可敬的老師（張老師、宋老師）的較經(jīng)常性接觸，使我也較大程度上熟悉并熟諳人大的各方面狀況，并結識了眾多好摯友，從而利于我更好地融入人大校園生活。

三、勤工活動也較好地磨練了我為人處世和人際交往的才能。性格較內向的我由于少與人接觸故而交往才能相對較弱，而在勤工過程中，張老師、宋老師的親切指導，同學們之間的相互扶助，日常的到班下班，便逐步使得我開頭適應這種與在學業(yè)中單打獨斗幾乎大相徑庭的工作方式：對人禮貌、工作守時、態(tài)度懇切、言行舉止落落大方。這無疑為我以后的工作形成一種和諧的過渡，使我逐步采納以后社會中可能面臨的工作方式。

四、同時，在圖書館的工作也得志了我本人的“一點私心”-“博覽群書”，在每天整理和收發(fā)書籍的過程中眾多的新書、好書紛彩相呈，令我眼接不暇，使得我得以在學識的海洋中盡情翱游，極