生物進(jìn)化理論

第五章生物的進(jìn)化第25課時(shí)

生物進(jìn)化和生物多樣性1.結(jié)合教材圖文，概述生物進(jìn)化的基本歷程。2.在理解生物多樣性的含義基礎(chǔ)上，概述生物進(jìn)化與生物多樣性的關(guān)系。目標(biāo)導(dǎo)讀重難點(diǎn)擊生物進(jìn)化與生物多樣性的關(guān)系。知識(shí)儲(chǔ)備區(qū)12課堂導(dǎo)入1．現(xiàn)代綜合進(jìn)化論(1)提出者：杜布贊斯基等。(2)主要內(nèi)容：＿＿是生物進(jìn)化的基本單位；＿＿＿＿決定生物進(jìn)化的方向；＿＿、＿＿和＿＿是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制。(3)種群進(jìn)化的實(shí)質(zhì)：種群內(nèi)＿＿＿＿的改變，種群是生殖的基本單位，也是＿＿＿＿的基本單位。(4)基因庫：一個(gè)種群的全部個(gè)體所含有的基因總和。種群自然選擇隔離基因頻率生物進(jìn)化12課堂導(dǎo)入突變選擇(5)基因頻率：群體中某一________在該位點(diǎn)上可能出現(xiàn)的比例。(6)基因型頻率：某種______的個(gè)體在

中所占的＿＿。(7)遺傳漂變：當(dāng)種群太小時(shí)引起的基因頻率＿＿＿＿的現(xiàn)象。(8)隔離的類型①＿＿隔離：一種主要的隔離方式，如東北虎和華南虎。②生殖隔離：不同種群的個(gè)體不能＿＿＿＿或交配后產(chǎn)生＿＿＿的后代，如馬和驢雜交產(chǎn)生騾子。(9)物種：指分布在一定的＿＿＿＿，具有一定的＿＿＿＿和＿＿＿＿特征，而且在自然狀態(tài)下能夠＿＿＿＿并能生殖出＿＿＿＿的一群生物個(gè)體。等位基因基因型比例隨機(jī)波動(dòng)地理自由交配不可育自然地域形態(tài)結(jié)構(gòu)生理功能相互交配可育后代12課堂導(dǎo)入群體2．研究進(jìn)化生物學(xué)的比較方法比較是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對(duì)照，確定它們的相同和不同之處。通過對(duì)各個(gè)事物特征的比較，可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。選擇哪些特征作比較，在分析比較時(shí)需強(qiáng)調(diào)哪些特征，處理這些問題時(shí)要盡量避免個(gè)人主觀因素。研究生物進(jìn)化時(shí)，可通過不同年代化石的縱向比較推測(cè)生物進(jìn)化的歷程，也可通過現(xiàn)存生物種類的特征“橫向”比較分析從而追溯“縱向”的進(jìn)化關(guān)系。12課堂導(dǎo)入地球上的生命，從最原始的無細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物進(jìn)化為有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的原核生物，從原核生物進(jìn)化為真核單細(xì)胞生物，然后按照不同方向發(fā)展，出現(xiàn)了真菌界、植物界和動(dòng)物界別。這節(jié)課就讓我們了解下生物進(jìn)化的基本歷程，了解生物多樣性的形成。12課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí)探究區(qū)探究點(diǎn)一生物進(jìn)化的基本歷程探究點(diǎn)二共同進(jìn)化與生物多樣性的形成課堂小結(jié)探究點(diǎn)一生物進(jìn)化的基本歷程生命是由非生命物質(zhì)經(jīng)過極其復(fù)雜的化學(xué)過程和漫長(zhǎng)的時(shí)間一步步演變而來的。閱讀教材，分析下圖，探究生物進(jìn)化的基本歷程。1．研究生物進(jìn)化歷程的直接證據(jù)是＿＿。返回化石2．生物進(jìn)化的大致過程(1)真核生物出現(xiàn)后有性生殖方式的出現(xiàn)：使生物進(jìn)化速度明顯加快。(2)寒武紀(jì)生物大爆發(fā)：形成了生態(tài)系統(tǒng)的第三極，對(duì)植物的進(jìn)化產(chǎn)生重要影響。(3)原始兩棲類的出現(xiàn)：生物的登陸改變著陸地環(huán)境，陸地上復(fù)雜的環(huán)境為生物的進(jìn)化提供了條件。原核細(xì)胞細(xì)菌、藍(lán)藻真核藻類和無脊椎動(dòng)物原始裸子植物和原始爬行動(dòng)物裸子植物和爬行動(dòng)物人類鳥類、哺乳類和被子植物哺乳類和鳥類3．生物進(jìn)化的趨勢(shì)(1)生物進(jìn)化的大致順序：簡(jiǎn)單→＿＿，低等→＿＿，水生→＿＿。(2)代謝：異養(yǎng)厭氧→＿＿自養(yǎng)→異養(yǎng)＿＿。(3)結(jié)構(gòu)：原核單細(xì)胞→＿＿＿細(xì)胞→＿＿＿細(xì)胞。(4)生殖：無性生殖→＿＿生殖，自體受精→＿＿受精，體外受精和發(fā)育→＿＿受精和發(fā)育。(5)消化：細(xì)胞內(nèi)消化→＿＿＿消化。復(fù)雜高等需氧陸生光能真核多真核單有性異體體內(nèi)細(xì)胞外地球從誕生到現(xiàn)在，大約有46億年的歷史。最初的生命是經(jīng)過極其漫長(zhǎng)的時(shí)間，由非生命物質(zhì)經(jīng)過極其復(fù)雜的化學(xué)過程，一步一步地演變而來的。歸納提煉【問題導(dǎo)析】生物進(jìn)化歷程可概括為：從＿＿＿＿＿＿＿＿＿；從單細(xì)胞生物→多細(xì)胞生物；從水生→陸生；從＿＿＿＿＿＿＿＿＿；從生物體結(jié)構(gòu)和功能看，由＿＿＿＿＿；由＿＿＿＿＿。1．生物進(jìn)化的歷程可以概括如下(1)從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，由________進(jìn)化到________。(2)從細(xì)胞數(shù)量看，由________進(jìn)化到________。(3)從生存環(huán)境看，由________進(jìn)化到________。(4)從生殖方式看，由________進(jìn)化到________。(5)從生物體結(jié)構(gòu)和功能看，由________進(jìn)化到______；由________進(jìn)化到________?；顚W(xué)活用原核細(xì)胞→真核細(xì)胞無性生殖→有性簡(jiǎn)單→復(fù)雜低級(jí)→高級(jí)生殖原核真核單細(xì)胞多細(xì)胞水生陸生無性生殖有性生殖簡(jiǎn)單復(fù)雜低級(jí)高級(jí)大自然經(jīng)過漫長(zhǎng)而復(fù)雜的進(jìn)化過程，使我們這個(gè)星球上涵蓋了所有的動(dòng)物和植物在內(nèi)的整個(gè)細(xì)胞生命群體，最終形成現(xiàn)在這個(gè)復(fù)雜多樣、多姿多彩的地球世界。結(jié)合教材內(nèi)容，探究思考下列問題。1．理解生物多樣性的含義(1)生物多樣性包括＿＿多樣性、＿＿多樣性和＿＿＿＿多樣性。(2)＿＿多樣性：地球上生物所攜帶的＿＿＿＿的總和。(3)＿＿多樣性：生物種類的豐富程度。(4)生態(tài)系統(tǒng)多樣性：地球上生態(tài)系統(tǒng)的＿＿＿＿＿的多樣性以及各種生態(tài)過程的多樣性。返回探究點(diǎn)二共同進(jìn)化與生物多樣性的形成

遺傳生態(tài)系統(tǒng)物種遺傳遺傳信息物種組成、功能2．共同進(jìn)化(1)概念任何一個(gè)物種都不是＿＿進(jìn)化的。不同＿＿之間、生物與＿＿＿＿之間，在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這被稱為共同進(jìn)化或協(xié)同進(jìn)化。(2)閱讀教材P125～126“積極思維”，思考共同進(jìn)化有關(guān)問題：①范圍：生物與生物之間的共同進(jìn)化僅發(fā)生在＿＿＿＿之間，＿＿生物之間不存在共同進(jìn)化。②物種之間的共同進(jìn)化有的是通過種間互助實(shí)現(xiàn)的，如某種蘭花和專門給它傳粉的蛾；有的是通過＿＿＿＿實(shí)現(xiàn)的，如獵豹與斑馬。③無機(jī)環(huán)境的選擇作用可＿＿＿＿種群的基因頻率，導(dǎo)致生物朝著一定方向進(jìn)化；生物的進(jìn)化反過來又會(huì)影響無機(jī)環(huán)境。物種環(huán)境同種種間斗爭(zhēng)不同物種單獨(dú)無機(jī)定向改變3．生物的五界系統(tǒng)(1)根據(jù)進(jìn)化樹填出五界系統(tǒng)的名稱原核生物原生生物植物真菌動(dòng)物(2)五界系統(tǒng)的分類依據(jù)根據(jù)＿＿＿＿的結(jié)構(gòu)特征和＿＿＿＿＿＿的基本差異＿＿。(3)五界系統(tǒng)的特征原核生物界沒有＿＿將遺傳物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開。原生生物界的生物為最簡(jiǎn)單的真核生物，一般為＿＿＿(或多細(xì)胞群體)，大部分生活在水環(huán)境中。真菌界的生物為真核細(xì)胞，但無＿＿＿，不能進(jìn)行光合作用，大多營(yíng)腐生生活。植物界的生物為真核多細(xì)胞，有細(xì)胞壁；多數(shù)植物體具有＿＿＿＿＿和繁殖器官的分化；能進(jìn)行光合作用，營(yíng)養(yǎng)方式為＿＿。動(dòng)物界的生物為真核多細(xì)胞，無細(xì)胞壁；大多數(shù)動(dòng)物體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，具有完善的器官系統(tǒng)；一般能＿＿；營(yíng)養(yǎng)方式為＿＿。生物細(xì)胞能量利用方式劃分核膜單細(xì)胞葉綠素根、莖、葉自養(yǎng)運(yùn)動(dòng)異養(yǎng)(4)五界系統(tǒng)的意義①五界系統(tǒng)一方面顯示了生命發(fā)展史的三大階段：＿＿＿＿＿階段、＿＿＿＿＿階段和＿＿＿＿＿階段；②另一方面又顯示了進(jìn)化的三大方向：進(jìn)行光合作用的＿＿，為自然界的生產(chǎn)者；分解和吸收有機(jī)物的＿＿，為自然界的分解者；攝食有機(jī)物的＿＿，為自然界的消費(fèi)者等。原核單細(xì)胞真核單細(xì)胞真核多細(xì)胞植物真菌動(dòng)物歸納提煉1．常見生物的五界分類藍(lán)藻、細(xì)菌等屬于原核生物界；草履蟲、甲藻、衣藻屬于原生生物界；酵母菌、霉菌和擔(dān)子菌屬于真菌界；苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物等都屬于植物界；腔腸動(dòng)物、軟體動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物和脊椎動(dòng)物等都屬于動(dòng)物界歸納提煉2．五界系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)(1)五界系統(tǒng)的不足之處：缺少非細(xì)胞生物——病毒的位置，對(duì)原生生物界的設(shè)置較為混亂。(2)五界系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)：顯示生物進(jìn)化的三個(gè)階段和三個(gè)方向。2．藍(lán)藻、酵母菌、綠藻、珊瑚依次屬于(

)①原核生物界②原生生物界③真菌界④植物界⑤動(dòng)物界A．①③④⑤B．①②③⑤C．②③④⑤D．①②④⑤活學(xué)活用A1969年美國(guó)科學(xué)家首先提出，根據(jù)生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特征和能量利用方式的基本差異，將生物分為五界：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界、動(dòng)物界，稱為五界系統(tǒng)。題目中的藍(lán)藻屬于原核生物界，酵母菌屬于真菌界，綠藻屬于植物界中的藻類植物，珊瑚屬于動(dòng)物界。課堂小結(jié)返回五界系統(tǒng)生物多樣性自我檢測(cè)區(qū)12341．下列不符合生物進(jìn)化歷程的是(

)A．從單細(xì)胞到多細(xì)胞B．從簡(jiǎn)單到復(fù)雜C．從低等到高等

D．從陸生到水生D

1234生物進(jìn)化是從水生到陸生×2．下列關(guān)于生物進(jìn)化與生物多樣性之間關(guān)系的描述中，不正確的是(

)A．早期的爬行類在進(jìn)化過程中，有些消失了，有些則進(jìn)化為適應(yīng)陸地、水體等不同生活環(huán)境的現(xiàn)代爬行動(dòng)物B．鳥類起源于早期的爬行類，在進(jìn)化過程中出現(xiàn)水生、陸生和飛翔生活的種類C．兩棲類起源于早期的爬行類，在進(jìn)化過程中出現(xiàn)水生、陸生生活的種類D．哺乳類起源于早期的爬行類，在進(jìn)化過程中出現(xiàn)適應(yīng)淡水、海水、沙漠、森林等環(huán)境的種類A

12343．下列不屬于五界系統(tǒng)所顯示的生命發(fā)展史三個(gè)階段的是(

)A．原核單細(xì)胞階段B．真核單細(xì)胞階段C．由生產(chǎn)者向消費(fèi)者過渡階段D．真核多細(xì)胞階段C

12344．回答下列有關(guān)生物多樣性的問題。(1)隨著__________的出現(xiàn)和發(fā)展，生物的進(jìn)化進(jìn)入了新的發(fā)展階段。(2)生物多樣性是指地球上的所有生物、它們包含的基因以及由這些生物與________相互作用所構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)的多樣化程度，包括__________________