課題研究方案范文集合六篇

課題爭論方案范文集合六篇課題爭論方案范文集合六篇1標(biāo)及內(nèi)容的變化、完成時間的變化等標(biāo)及內(nèi)容的變化、完成時間的變化等22一、爭論目的：一、爭論目的：應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和諧的人際關(guān)系。應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和諧的人際關(guān)系。二、爭論內(nèi)容：二、爭論內(nèi)容：從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的樂觀影響進(jìn)展?fàn)幷?，具體內(nèi)容為：從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的樂觀影響進(jìn)展?fàn)幷?，具體內(nèi)容為：〔1〕唱歌、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積力的時機(jī)，培育幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。〔1〕唱歌、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積力的時機(jī)，培育幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。〔2〕歌表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的樂觀影響。協(xié)調(diào)力氣，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、制造美?！?〕歌表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的樂觀影響。協(xié)調(diào)力氣，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、制造美。三、爭論對象及范圍：三、爭論對象及范圍：班級內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒班級內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒四、預(yù)期成效：四、預(yù)期成效：能夠培育幼兒樂觀向上、樂觀自信、堅強(qiáng)不屈的性格。能夠培育幼兒樂觀向上、樂觀自信、堅強(qiáng)不屈的性格。個案記錄〕、個案記錄〕、有步驟地開展?fàn)幷摗＞唧w如下：具體如下：130%的幼兒進(jìn)展抽樣調(diào)查，130%的幼兒進(jìn)展抽樣調(diào)查，分析，為試驗和爭論實行的教育方法供給依據(jù)。2、觀看法：爭論者在實施過程中要充分了解幼兒園的實際驗，提高爭論水平。2、觀看法：爭論者在實施過程中要充分了解幼兒園的實際驗，提高爭論水平。3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂教育是一種情感教育，一個3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂教育是一種情感教育，一個陶冶了幼兒的情操，到達(dá)了音樂教育的目的。陶冶了幼兒的情操，到達(dá)了音樂教育的目的。4、比較法：在試驗中，依據(jù)比照班進(jìn)展?fàn)顩r，進(jìn)展各方面4、比較法：在試驗中，依據(jù)比照班進(jìn)展?fàn)顩r，進(jìn)展各方面六、爭論進(jìn)度：六、爭論進(jìn)度：1、第一階段〔20 .3-20 1、第一階段〔20 .3-20 的預(yù)備和初步實施：查案，并進(jìn)展課題爭論的設(shè)計。2、其次階段〔20 .6-20 2、其次階段〔20 .6-20 本班幼兒的實際狀況，確保本課題爭論的質(zhì)量和效益性。確保本課題爭論的質(zhì)量和效益性。3、第三階段〔20 .9-203、第三階段〔20 .9-20 .11〕在總結(jié)前一階段爭論的基善已有的教育策略。4、結(jié)題階段〔20 4、結(jié)題階段〔20 .12-20 .3〕總結(jié)課題爭論工作，完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文、爭論報告和工作報告。3一、課題爭論背景：一、課題爭論背景：面的內(nèi)容。面的內(nèi)容。展從而奠定幼兒園的共同進(jìn)展。展從而奠定幼兒園的共同進(jìn)展。二、課題的界定：二、課題的界定：世紀(jì)70年月從美國引進(jìn)中國教育界的名詞。當(dāng)時美國正流行世紀(jì)70年月從美國引進(jìn)中國教育界的名詞。當(dāng)時美國正流行法及合作伙伴，樂觀主動地進(jìn)展探究與交往的活動。法及合作伙伴，樂觀主動地進(jìn)展探究與交往的活動。式的有效性、實施的有效性以及評價的有效性等等。式的有效性、實施的有效性以及評價的有效性等等。交往、動手、思考問題、解決問題等力氣的進(jìn)展。交往、動手、思考問題、解決問題等力氣的進(jìn)展。三、課題所要解決的主要問題：三、課題所要解決的主要問題：〔1〕由于班額過大、空間范圍小，開展活動區(qū)活動存在擁擠、凌亂的狀況?！?〕由于班額過大、空間范圍小，開展活動區(qū)活動存在擁擠、凌亂的狀況?！?〕活動區(qū)設(shè)置缺乏科學(xué)性?！?〕活動區(qū)設(shè)置缺乏科學(xué)性?！?〕活動區(qū)材料的投放缺乏適宜性、動態(tài)性和層次性。〔3〕活動區(qū)材料的投放缺乏適宜性、動態(tài)性和層次性?！?〕教師的指導(dǎo)力氣欠缺，不能有效挖掘區(qū)域活動的教育價值?！?〕教師的指導(dǎo)力氣欠缺，不能有效挖掘區(qū)域活動的教育價值。四、理論依據(jù)：四、理論依據(jù)：〔一〕幼兒園教育指導(dǎo)綱要?！惨弧秤變簣@教育指導(dǎo)綱要。這一要求?！捕称喗艿恼J(rèn)知進(jìn)展玩耍理論。〔二〕皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展玩耍理論。皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知進(jìn)展的角度考察兒童玩耍的途動有效性開展有很大啟發(fā)。皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知進(jìn)展的角度考察兒童玩耍的途動有效性開展有很大啟發(fā)?！踩骋约拥录{為代表的多元智能理論?！踩骋约拥录{為代表的多元智能理論。進(jìn)展自己的共性和其它力氣。進(jìn)展自己的共性和其它力氣。五、爭論方法：五、爭論方法：1、文獻(xiàn)爭論法：以《綱要》理論學(xué)問為指導(dǎo)，連續(xù)學(xué)習(xí)方法。1、文獻(xiàn)爭論法：以《綱要》理論學(xué)問為指導(dǎo)，連續(xù)學(xué)習(xí)方法。2、觀看法：在課題爭論的起始階段、實施的過程中，有目錄、分析，獲得事實材料，以取得對幼兒進(jìn)展的了解和生疏。2、觀看法：在課題爭論的起始階段、實施的過程中，有目錄、分析，獲得事實材料，以取得對幼兒進(jìn)展的了解和生疏。3、行動爭論法：在課題實施過程中圍繞課題爭論目標(biāo)，開出閱歷和規(guī)律的東西。3、行動爭論法：在課題實施過程中圍繞課題爭論目標(biāo)，開出閱歷和規(guī)律的東西。4、閱歷總結(jié)法：在課題爭論的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實施狀況的記錄，準(zhǔn)時總結(jié)各階段的成果。4、閱歷總結(jié)法：在課題爭論的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實施狀況的記錄，準(zhǔn)時總結(jié)各階段的成果。六、爭論目標(biāo)、內(nèi)容：六、爭論目標(biāo)、內(nèi)容：〔一〕爭論目標(biāo)：〔一〕爭論目標(biāo)：1、通過區(qū)域活動有效性開展的爭論，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自1、通過區(qū)域活動有效性開展的爭論，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自性的進(jìn)展。性的進(jìn)展。2、通過區(qū)域活動有效性開展的爭論，有效提高教師設(shè)計、組織、評價、推動區(qū)域活動的力氣。2、通過區(qū)域活動有效性開展的爭論，有效提高教師設(shè)計、組織、評價、推動區(qū)域活動的力氣。3、在爭論與實踐的過程中，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展從而奠定幼兒園的共同進(jìn)展。3、在爭論與實踐的過程中，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展從而奠定幼兒園的共同進(jìn)展?！捕碃幷搩?nèi)容與重點(diǎn)：〔二〕爭論內(nèi)容與重點(diǎn)：〔1〕區(qū)域墻飾創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動材料投放的有效性；〔1〕區(qū)域墻飾創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動材料投放的有效性；〔2〕區(qū)域活動中教師有效性指導(dǎo)策略；〔2〕區(qū)域活動中教師有效性指導(dǎo)策略；〔3〕區(qū)域活動的有效性評價策略〔3〕區(qū)域活動的有效性評價策略〔三〕爭論的思路：〔三〕爭論的思路：略，并邀請有關(guān)的專家、同行進(jìn)展指導(dǎo)論證。略，并邀請有關(guān)的專家、同行進(jìn)展指導(dǎo)論證。七、課題爭論對象：七、課題爭論對象：開發(fā)區(qū)中心幼兒園小、中、大班。開發(fā)區(qū)中心幼兒園小、中、大班。八、課題爭論過程：八、課題爭論過程：第一階段第一階段：預(yù)備階段〔 年4月-- 年5月〕〔1〕設(shè)計課題爭論方案，申報課題。〔1〕設(shè)計課題爭論方案，申報課題。〔2〕成立課題組，并明確個人分工?！?〕成立課題組，并明確個人分工。〔3〕進(jìn)展相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀爭論?！?〕進(jìn)展相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀爭論。其次階段其次階段：實施階段〔 年6月-- 年6月〕〔1〕對區(qū)域活動的現(xiàn)狀進(jìn)展剖析找出存在的問題提出建設(shè)性意見。〔1〕對區(qū)域活動的現(xiàn)狀進(jìn)展剖析找出存在的問題提出建設(shè)性意見?！?〕召開教師會議讓全體教師了解本課題爭論的目標(biāo)和內(nèi)容?！?〕召開教師會議讓全體教師了解本課題爭論的目標(biāo)和內(nèi)容?！?〕專題講座，以理論引領(lǐng)實踐?！?〕專題講座，以理論引領(lǐng)實踐?！?〕骨干教師區(qū)域活動觀摩研討，準(zhǔn)時反思、調(diào)整課題研究方案。〔4〕骨干教師區(qū)域活動觀摩研討，準(zhǔn)時反思、調(diào)整課題研究方案。〔5〕撰寫階段性總結(jié)及論文，完成各課題爭論任務(wù)?！?〕撰寫階段性總結(jié)及論文，完成各課題爭論任務(wù)。第三階段第三階段：總結(jié)階段〔 年7月-- 年9月〕〔1〕區(qū)域現(xiàn)場呈現(xiàn)活動。〔1〕區(qū)域現(xiàn)場呈現(xiàn)活動?！?〕論文的撰寫及匯編。〔2〕論文的撰寫及匯編。〔3〕完成課題爭論報告、工作報告、組織專家鑒定?！?〕完成課題爭論報告、工作報告、組織專家鑒定。九、完本錢課題爭論任務(wù)的保證措施：九、完本錢課題爭論任務(wù)的保證措施：1、課題組科研人員力氣保障：1、課題組科研人員力氣保障：〔1〕課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學(xué)閱歷與師、并在〔1〕課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學(xué)閱歷與師、并在20 年參與“福建省第六期農(nóng)村幼兒園骨干教師教學(xué)力氣提升培訓(xùn)”，她們撰寫論文在各級刊物發(fā)表?！?〕課題組的核心成員是本中心幼兒園教學(xué)一線的骨干教3〔2〕課題組的核心成員是本中心幼兒園教學(xué)一線的骨干教31強(qiáng)的課題爭論力氣。2、組織保障：2、組織保障：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做到統(tǒng)一生疏，分工明確，目標(biāo)全都，預(yù)備充分。組長：歐燕欽蔡榕芳組長：歐燕欽蔡榕芳組員：陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞組員：陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞3、時間保障：3、時間保障：每月開展一次課題組教研活動，準(zhǔn)時總結(jié)階與科研同步進(jìn)展。與科研同步進(jìn)展。4、經(jīng)費(fèi)保障：4、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校核撥專用款項用于該課題的爭論、實施。學(xué)校核撥專用款項用于該課題的爭論、實施。十、預(yù)期爭論成果十、預(yù)期爭論成果1、關(guān)于幼兒園區(qū)域活動有效開展的調(diào)查與分析。1、關(guān)于幼兒園區(qū)域活動有效開展的調(diào)查與分析。2、區(qū)域活動教師有效指導(dǎo)策略的論文匯編。2、區(qū)域活動教師有效指導(dǎo)策略的論文匯編。3、各區(qū)域活動的材料投放及玩法案例收集。3、各區(qū)域活動的材料投放及玩法案例收集。4、區(qū)域活動現(xiàn)場呈現(xiàn)。4、區(qū)域活動現(xiàn)場呈現(xiàn)。4一、課題爭論的目的意義一、課題爭論的目的意義〔一〕、課題的提出〔一〕、課題的提出樣的問題呢？樣的問題呢？〔二〕、課題爭論的目的意義〔二〕、課題爭論的目的意義口頭和書面語言進(jìn)展。口頭和書面語言進(jìn)展。的根底。的根底?！踩场⒄n題核心概念的界定〔三〕、課題核心概念的界定所聞，所思，所想登記來。所聞，所思，所想登記來。二、課題爭論的內(nèi)容及爭論方法二、課題爭論的內(nèi)容及爭論方法〔一〕、課題爭論的內(nèi)容：〔一〕、課題爭論的內(nèi)容：2、爭論圖文日記促進(jìn)小學(xué)低年級學(xué)生多元智能的進(jìn)展的方法。2、爭論圖文日記促進(jìn)小學(xué)低年級學(xué)生多元智能的進(jìn)展的方法。3、探究適合低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練的形式和方法。3、探究適合低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練的形式和方法?！捕?、課題爭論方法：〔二〕、課題爭論方法：1、文獻(xiàn)法。通過專題輔導(dǎo)，自學(xué)爭論，認(rèn)真學(xué)習(xí)作文教學(xué)的學(xué)術(shù)論文，夯實課題爭論的理論根底。1、文獻(xiàn)法。通過專題輔導(dǎo)，自學(xué)爭論，認(rèn)真學(xué)習(xí)作文教學(xué)的學(xué)術(shù)論文，夯實課題爭論的理論根底。2、檢測法。通過前期檢測，了解試驗前小學(xué)低年級學(xué)生作用以證明試驗的效果。2、檢測法。通過前期檢測，了解試驗前小學(xué)低年級學(xué)生作用以證明試驗的效果。3、行動爭論法。通過對試驗班前后的比較，從中歸納出實驗所取得的優(yōu)勢。3、行動爭論法。通過對試驗班前后的比較，從中歸納出實驗所取得的優(yōu)勢。4、閱歷總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料進(jìn)展歸納總結(jié)，從而，探究圖文日記的具體操作方法。4、閱歷總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料進(jìn)展歸納總結(jié)，從而，探究圖文日記的具體操作方法。三、課題爭論讀書學(xué)習(xí)打算以及具體時間安排三、課題爭論讀書學(xué)習(xí)打算以及具體時間安排〔一〕、所讀書目〔一〕、所讀書目美〕坎貝爾等著中國輕工業(yè)出版社《圖解語文》江偉英著世紀(jì)出版社《圖解語文》江偉英著世紀(jì)出版社〔二〕、閱讀設(shè)想〔二〕、閱讀設(shè)想從即日起至 從即日起至 年6月工作日利用午休時間讀1小時書暑假期間利用每天下午時間讀書?！踩场⒕唧w時間安排〔三〕、具體時間安排 —— 年7月完《多元智能教與學(xué)的策略的閱讀。 —— 年9月完成《圖解語文》的閱讀。 —— 年1月完成相關(guān)篇目的閱讀?！惨罁?jù)課題爭論的所需選擇更多書籍〕。四、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排四、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排〔一〕、完成讀書筆記的具體時間安排〔一〕、完成讀書筆記的具體時間安排1.上收集理論學(xué)問，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問1.上收集理論學(xué)問，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問 年6月2.《多元智能教與學(xué)的策略》2.《多元智能教與學(xué)的策略》 年6月—— 年7月3.《圖解語文》3.《圖解語文》 年8月—— 年9月441〔二〕、完成課例分析的具體時間安排〔二〕、完成課例分析的具體時間安排1、1、 年7月完成爭論案例分析〔現(xiàn)狀調(diào)查及分析〕2、2、 年9月完成教學(xué)案例分析3、3、 年5月完成教學(xué)案例五、申請結(jié)題五、申請結(jié)題 年6月完成課題爭論，申請結(jié)題。究方案》。究方案》。5一、問題的提出一、問題的提出〔一)課題背景〔一)課題背景校體育工作的重要工作工程。校體育工作的重要工作工程?！?，瑞安市田徑、排球訓(xùn)練場。目前體育組有10名骨干教師，本科率到達(dá)1001500球隊、排球隊、乒乓球隊，共有在訓(xùn)運(yùn)發(fā)動100〕，瑞安市田徑、排球訓(xùn)練場。目前體育組有10名骨干教師，本科率到達(dá)1001500球隊、排球隊、乒乓球隊，共有在訓(xùn)運(yùn)發(fā)動100多名。我校的各確定的成績。學(xué)校的競技體育正逐步展露出良好進(jìn)展勢頭的同對于促進(jìn)我校素養(yǎng)教育的進(jìn)展和深化教育改革有著及其重要的作用。(二)所要解決的主要問題(二)所要解決的主要問題1、我校體育特長生的選拔的機(jī)制是什么，如何吸引小學(xué)的優(yōu)秀苗子在初中階段來我校就讀？1、我校體育特長生的選拔的機(jī)制是什么，如何吸引小學(xué)的優(yōu)秀苗子在初中階段來我校就讀？223、如何解決學(xué)生特進(jìn)步展與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)之間的沖突？3、如何解決學(xué)生特進(jìn)步展與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)之間的沖突？4、如何解決體育特長生的輸送問題?4、如何解決體育特長生的輸送問題?(三)爭論意義(三)爭論意義11究。2、實踐意義2、實踐意義①本課題的爭論有助于加深對特長教育現(xiàn)象的生疏。①本課題的爭論有助于加深對特長教育現(xiàn)象的生疏。②本課題的爭論有助于推動我校體育教育進(jìn)展及我校體育競技水平的提高。②本課題的爭論有助于推動我校體育教育進(jìn)展及我校體育競技水平的提高。③本課題的爭論有助于促進(jìn)我校素養(yǎng)教育工作的落實與發(fā)展。③本課題的爭論有助于促進(jìn)我校素養(yǎng)教育工作的落實與發(fā)展。二、本課題在國內(nèi)外同領(lǐng)域的現(xiàn)狀與進(jìn)展趨勢分析二、本課題在國內(nèi)外同領(lǐng)域的現(xiàn)狀與進(jìn)展趨勢分析長教育的爭論必將有一個飛速的進(jìn)展。長教育的爭論必將有一個飛速的進(jìn)展。三、爭論目標(biāo)、內(nèi)容與對象三、爭論目標(biāo)、內(nèi)容與對象1．爭論目標(biāo)1．爭論目標(biāo)〔1〕通過本課題的實施，形成選拔、培育體育特長生的本土化閱歷?！?〕通過本課題的實施，形成選拔、培育體育特長生的本土化閱歷。〔2〕依托通過本課題的實施，促進(jìn)學(xué)校體育教育工作的發(fā)展?！?〕依托通過本課題的實施，促進(jìn)學(xué)校體育教育工作的發(fā)展。〔3〕通過本課題的實施激發(fā)我校體育教師的科研意識和熱情，進(jìn)一步促進(jìn)教科研力氣的提高?！?〕通過本課題的實施激發(fā)我校體育教師的科研意識和熱情，進(jìn)一步促進(jìn)教科研力氣的提高。2．爭論方法2．爭論方法現(xiàn)狀的調(diào)查觀看爭論，確定苗子，逐步開展訓(xùn)練工作。現(xiàn)狀的調(diào)查觀看爭論，確定苗子，逐步開展訓(xùn)練工作。有效閱歷，開展體育特長教育理論方法爭論。有效閱歷，開展體育特長教育理論方法爭論。〔4〔420PC20PC20PC建體育特長班的可行性。3．爭論對象3．爭論對象080910四、爭論過程四、爭論過程第一階段預(yù)備階段第一階段預(yù)備階段確定方案:分析課題爭論的目的、方向、現(xiàn)有