蘇教版六年級數(shù)學下冊《解決問題的策略2》優(yōu)質(zhì)教案

教學課題

解決問題的策略2

課型

新授本課題教時數(shù)：2

本教時為第2教時

備課日期3月3日教學內(nèi)容：教材28-29頁例2和練一練，練習五第題。教學目標：1.知識技能目標：使學生進一步理解并掌握畫圖、列舉、假設等多種策略的解題過程，能靈活的選擇不同策略解決實際問題，說明應用策略的思考過程。2.過程性目標：使學生在選擇多種策略解決實際問題的過程張，進一步感受不同策略的特點和應用過程，提高應用策略分析數(shù)量關系的能力，發(fā)展分析、綜合和推理等思維能力。3.情感態(tài)度目標：使學生進一步增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的自信心，逐步養(yǎng)成主動探索、回顧反思等學習習慣。教學重點：運用不同策略分析和解決問題。教學難點：根據(jù)實際問題靈活選擇策略。教學方法與手段：獨立探究集體交流教師引導教具學具：教學課件教學過程：教

師

活

動

學

生

活

動

設計意圖一、回顧引入，解釋課題談話：回想一下，用學過的策略來解決問小組里說一說。題有什么好處？揭示課題二、自主探究，應用策略1.出示例2.

指名回答學生讀題，理解題意指名說說條件和提問：解決這個問題，你準備選擇什么策要求的問題。

與例1相比略？

學生獨立思考選擇生獨立完成例23.列式解答。提問：我們解決這個問題選用了哪些策略？用畫圖、列舉和假設策略解決問題時，有什么類似的地方？交流：你是怎樣解答的？

策略分析、嘗試。2.交流策略。學生解答、檢驗。指名學生說明每一

的難度比較高。因此教學時引導學生用自己想到的策略嘗試后交流策略。在交流策略時，提問如果把10只船都看成大船或小船，表示的意思。

教師注意適時可以怎樣解答？

說明思考方法。

提出問題體

三、回顧反思，交流體會提問你對于應用策略解決問題有什么體會？引導學生小結(jié)：畫圖、列舉、先假設再調(diào)整都是解決問題的有效策略分析和解決同一個問題，可以用不同的策略；在解決實際問題時可以根據(jù)具體問題靈活選擇策略。四、鞏固練習，提升策略1.完成練一練

指導策略應用過程以使學生感受選用的不同策略及用不同策略是怎樣思考和解決問題的會可以靈活選用策略解決問題，學生自由讀題理解加深對各種策提問：你能根據(jù)下面的提示，選擇一種方題意。

略特點的理解法找出答案嗎？

獨立填寫再與同桌和認識。交流。提問這里各是用的什么策略？你是怎樣全班反饋說說思考想的？2.做練習五第4題。提問：你準備用什么策略來解決這個問題？如果用假設的策略通過調(diào)整解決問題，你能完成嗎？3.做練習五第5題。五、全課總結(jié)，分享收獲1.引導總結(jié)。2.布置作業(yè)。課堂作業(yè)：第4、5題回家作業(yè)：補充習題

過程。學生讀題，理解題意。學生獨立填表集體交流說說怎樣通過假設、調(diào)整，得出結(jié)果。學生讀題，理解題意。學生填表，找出答案。集體交流說說是怎樣通過列舉或調(diào)整來推算出結(jié)果的。

板書設：解決問題的策略隨機板演授后小記：這節(jié)課主要采用畫圖、列舉、假設的解決策略，學生對于畫圖和列舉沒有多大問題，基本都能找出正確答案，但在用假設法時，有少數(shù)學生對于去年學過的知識已經(jīng)有所遺忘，特別是兩種形式，一種兩個量是倍數(shù)關系，另一種兩個量是相差關系，對于假設后最