2023年小學五年級下數學工作總結

第10頁共10頁2023年?小學五年級?下數學工作?總結本學?期，我時時?處處嚴格要?求自己，結?合本校的實?際條件和學?生的實際情?況，勤勤懇?懇，兢兢業(yè)?業(yè)，有計劃?、有___?地開展教學?工作。為使?今后的工作?取得更大的?進步，現對?本學期教學?工作做出總?結，以促進?教學工作更?上一層樓。?一、認真?鉆研業(yè)務。?這學期我?擔任五年級?數學教學工?作，在教學?中我認真學?習新課標，?鉆研教材，?為了準確的?傳授知識我?經常和同事?一起探討教?學中出現的?問題。如果?教師課前不?很好的研究?，教學中很?難讓學生明?白。二、?創(chuàng)設良好的?學習情境。?創(chuàng)設情境?有助于學生?自主學習。?只有將認識?主體置于問?題情境中，?才能促進認?識主體的主?動發(fā)展。教?學中，我充?分利用學校?多媒體設備?，設計制作?多媒體課件?，精心創(chuàng)設?教學情境，?有效地調動?學生主動參?與教學活動?，使其學習?的內部動機?從好奇逐步?升華為興趣?。通過精心?設計，巧妙?地將學習目?標任務置于?學生的最近?發(fā)展區(qū)，促?成學生對新?知識意義的?自主建構，?讓學生在充?分地經歷探?索事物的數?量關系和變?化規(guī)律的過?程中，發(fā)展?智力。三?、致力于數?學教學的優(yōu)?化。1.?注重課堂氣?氛的活躍。?沉悶的課堂?氣氛只會讓?學生昏昏欲?睡，為此在?課堂教學中?我十分注重?創(chuàng)設良好的?課堂教學氛?圍，盡量給?學生創(chuàng)設喜?聞樂見的學?習情景，使?學生能比較?直觀形象地?理解知識。?2.注重?作業(yè)的開放?性。開放性?的問題能活?躍學生解決?問題的思維?，提高學生?思維的發(fā)散?性、求異性?、深刻性。?注重學生主?動獲取知識?、重組應用?，從綜合的?角度培養(yǎng)學?生創(chuàng)新思維?。注重作業(yè)?批改的及時?性，經常當?面批改，個?別輔導。?3.注重學?科的多元整?合。如教學?列式解答文?字題時，引?導學生應用?語文里縮句?的方法進行?審題，從而?使學生能較?好地理解題?意，正確地?列式解答。?4.注重?與學生的交?流。“理解?”是建立師?生情感的紐?帶與橋梁。?理解學生就?是要以飽滿?的熱情和充?沛的精力投?入來感染學?生，給他們?一張笑臉、?一顆誠心、?一份真情。?當學生取得?好成績，獲?得成功時，?要給以祝賀?和鼓勵，當?學生遇到困?難，遭受挫?折時，要給?以安慰和支?持。并鼓勵?學生積極大?膽地說出自?己的想法。?四、尊重?學生個體差?異。由于?學生間存在?很大的個體?差異，因此?教學中，教?師調控教學?內容時必須?在知識的深?度和廣度上?分層次教學?，盡可能地?采用多樣化?的教學方法?和學習指導?策略;在教?學評價上要?承認學生的?個體差異，?對不同程度?、不同性格?的學生提出?不同的學習?要求。針對?本班的知識?基礎和學生?情況，在平?時教學中，?我采取書上?的題學生做?完后教師檢?查到位，我?認為這樣能?準確掌握學?生學得怎么?樣。五、?存在不足及?努力方向。?1、數學?教學方法還?需要進一步?改進。2?、理論學習?還需要進一?步加強，多?閱讀有關數?學方面的書?籍，3、?學生學習數?學的方法還?需要進一步?指導，能力?培養(yǎng)還需要?進一步加強?。4、爭?取家長的配?合和支持，?力爭取得較?好成績。?小學五年級?下數學工作?總結(二)?一、班級?概況本班?現有學生人?，其中男生?人，女生人?，他們年齡?大多在__?_-___?周歲，大部?分學生學習?積極性高，?在經過一個?學期的數學?學習（范本?）后學生有?了很大的進?步基本知識?、基本技能?方面已經達?成了學習目?標，他們對?學習數學有?著一定的興?趣，樂于參?加學習活動?。大部分?學生上進心?、進取性增?強了，上課?認真聽講，?積極思考、?發(fā)言，作業(yè)?認真完成。?特別是對一?些動手操作?、需要合作?完成的學習?內容都比較?感興趣。雖?然在上學期?期末測試中?孩子的成績?都不錯，但?是成績不能?代表他們學?習數學的所?有情況，只?有課堂和數?學學習的活?動中，才能?充分的體現?一個孩子學?習的真實狀?況。有一?小部分學生?自覺性不夠?，不能及時?完成作業(yè)，?對于學習數?學有一定困?難。因此在?新學期里，?我要求學生?明確學習目?的、端正學?習態(tài)度的同?時，加強良?好學習習慣?的培養(yǎng)，以?利于提高學?習成績。?二、本冊教?材分析本?冊教材共編?排了十一個?單元。數與?代數領域的?內容是本冊?教材的主要?內容，共安?排___個?單元，分成?四部分。?第一部分數?的認識，有?三個單元：?“公倍數和?公因數”、?“認識分數?”和“分數?的基本性質?”。第二?部分數的運?算，是“分?數加法和減?法”。第?三部分是“?方程”;第?四部分是“?找規(guī)律”。?空間與圖形?領域安排_?__個單元?，一個單元?是圖形的認?識，即“圓?”。對平面?上常見的直?線圖形的認?識經驗將有?助于學生對?曲線圖形的?認識，這也?是學生對平?面圖形認知?結構的一次?重要拓展。?本冊教材的?確定位置主?要教學在具?體情境中用?數對表示位?置或在方格?紙上用數對?確定位置。?統(tǒng)計與概?率領域安排?一個單元，?是“統(tǒng)計”?。教學復式?折線統(tǒng)計圖?，進一步豐?富學生對表?示數據方式?的認識，逐?步培養(yǎng)學生?根據需要，?有效地表示?數據的能力?。實踐與?綜合應用領?域的內容在?本冊教材_?__安排四?次。“數字?與信息”進?一步讓學生?體會數在日?常生活中的?作用，并會?運用數表示?事物;“球?的反彈高度?”結合分數?的學習，讓?學生通過實?驗記錄數據?，研究球的?反彈高度。?“奇妙的?圖形密鋪”?讓學生經歷?觀察、操作?、欣賞與設?計的活動，?初步認識圖?形能否密鋪?、怎樣密鋪?。“畫出美?麗的圖案”?則結合圓的?認識，讓學?生用圓規(guī)畫?圓的方法畫?出美麗的圖?案。這些實?踐與綜合應?用有助于學?生進一步了?解數學與生?活的廣泛聯(lián)?系，加深學?生對所學知?識的理解，?培養(yǎng)綜合運?用知識解決?問題的能力?，獲得積極?的情感體驗?。三、本?學期教學目?標1、知?識與技能?(1)讓學?生聯(lián)系已有?的知識經驗?，經歷將實?際問題抽象?成式與方程?的過程，初?步體會方程?的意義和思?想。(2?)讓學生經?歷探索和理?解分數的意?義、性質和?分數加、減?法計算方法?的過程，進?一步體會數?概念的擴展?，理解運算?的意義，形?成必要的計?算技能(?3)經歷用?復式折線統(tǒng)?計圖表示相?關數據的過?程，能看懂?常見的復式?折線統(tǒng)計圖?，并能進行?簡單的分析?和交流。?2、數學思?考(1)?在認識等式?、方程，探?索等式的性?質、解方程?以及列方程?解決簡單實?際問題的過?程中，感受?方程的思想?方法及其價?值，進一步?發(fā)展抽象思?維，增強符?號感。(?2)在認識?公倍數、公?因數，以及?求兩個數的?最小公倍數?和最大公因?數的過程中?，能夠有條?理地進行思?考。(3?)在認識分?數的意義，?探索分數的?基本性質和?加、減計算?方法的過程?中，能夠主?動進行觀察?和操作、比?較和分析、?抽象和概括?、猜想和驗?證等活動，?進一步發(fā)展?合情推理與?初步的演繹?推理能力。?(4)在?學習用數對?確定位置，?認識圓的特?征以及探索?圓的周長、?面積公式的?過程中，進?一步鍛煉形?象思維，發(fā)?展空間觀念?。(5)?在學習用復?式折線統(tǒng)計?圖描述數據?，以及對統(tǒng)?計結果進行?分析和解釋?的過程中，?進一步增強?統(tǒng)計觀念，?培養(yǎng)統(tǒng)計能?力。3、?解決問題?(1)能從?現實情境中?發(fā)現并提出?一些數學問?題，并能用?所學的方程?、分數、數?對、計算公?式、統(tǒng)計等?數學知識和?方法解決問?題。(2?)在列方程?解決一步計?算的實際問?題的過程中?，初步掌握?列方程解決?問題的基本?思路和方法?，體會其特?點和價值。?(3)在?用公式解決?有關圓周長?和面積計算?的實際問題?，以及用調?查統(tǒng)計的方?法解決實際?問題等活動?中，進一步?體會與他人?合作交流的?重要性，提?高合作交流?的能力。?(4)能應?用“倒過來?推想”的策?略解決一些?簡單的實際?問題，體會?解決問題策?略的多樣性?。4、情?感與態(tài)度：?(1)能?積極參與各?項數學活動?，感受自己?在數學知識?和方法等方?面的收獲與?進步，提高?學習數學的?興趣，樹立?學好數學的?自信心。?(2)進一?步感受數學?思考的條理?性、嚴謹性?以及數學結?論的確定性?，不斷增強?自主探索的?意識。(?3)在運用?數學知識和?方法解決簡?單實際問題?的過程中，?進一步感受?數學的價值?，感受數學?與生活的密?切聯(lián)系。?(4)在與?他人合作交?流的過程中?，能大膽表?達自己的見?解，認真傾?聽他人的意?見;發(fā)現錯?誤能及時改?正，逐步養(yǎng)?成實事求是?的態(tài)度和認?真、嚴謹的?學習習慣。?四、教學?重難點1?、重點：理?解方程、數?對的含義，?掌握求兩個?數的最小公?倍數的方法?，掌握圓的?特征及分數?的加減法的?計算方法。?2、難點?：將問題抽?象成方程，?會用數對表?示位置，掌?握分數、小?數的互化方?法，理解分?數的基本性?質。五、?教學措施?(一)教學?方法：(?1)創(chuàng)設愉?悅的教學情?境，激發(fā)學?生學習的興?趣。(2?)提倡學法?的多樣性，?___學生?的個人體驗?。(3)?課堂訓練形?式的多樣化?，重視一題?多解,從不?同角度解決?問題。(?4)加強基?礎知識的教?學，使學生?切實掌握好?這些基礎知?識。為學生?的持續(xù)發(fā)展?提供豐富的?教學資源和?空間。要充?分發(fā)揮教材?的優(yōu)勢，在?教學過程中?，密切數學?與生活的聯(lián)?系，確立學?生在學習中?的主體地位?，培養(yǎng)學生?創(chuàng)新意識和?實踐能力的?目的。(?二)學習方?法：(1?)預習教材?，提出知識?重點，自己?是通過什么?途徑理解的?，還有哪些?疑問。(?2)通過查?閱資料找出?解決問題的?方法。(?3)教師作?為課堂教學?的指導者，?以學生自主?學習為主，?主張?zhí)骄渴?、體驗式的?學習方法，?培養(yǎng)學生的?動手操作能?力和發(fā)散思?維能力。?(4)利用?小組討論的?學習方式，?使學生在討?論中人人參?與，各抒己?見，互相啟?發(fā),自己找?出解決問題?的方法，體?驗學習數學?的快樂。?六、教具準?備掛圖多?媒體課件方?格紙圓規(guī)天?平球正方形?紙圓形紙?七、各單元?課時安排?全冊___?安排了61?課時的教學?內容，另外?有全冊內容?的整理與復?習5課時。?全學期約有?25﹪的教?學時間留作?機動。小?學五年級下?數學工作總?結(三)?一、教學內?容：圖形?的變換，因?數與倍數，?長方體和正?方體，分數?的意義和性?質，分數的?加法和減法?，統(tǒng)計，數?學廣角和綜?合應用等。?在數與代?數方面，這?一冊教材安?排了因數與?倍數、分數?的意義和性?質，分數的?加法和減法?。因數與倍?數，在前面?學習整數及?其四則運算?的基礎上教?學初等數論?的一些基礎?知識，包括?因數和倍數?的意義，2?、5、3的?倍數的特征?，質數和合?數。教材在?三年級上冊?分數的初步?認識的基礎?上教學分數?的意義和性?質以及分數?的加法、減?法，結合約?分教學最大?公因數，結?合通分教學?最小公倍數?。在空間?與圖形方面?，這一冊教?材安排了圖?形的變換、?長方體和正?方體兩個單?元。在已有?知識和經驗?的基礎上，?通過豐富的?現實的數學?活動，讓學?生獲得探究?學習的經歷?，認識圖形?的軸對稱和?旋轉變換;?探索并體會?長方體和正?方體的特征?、圖形之間?的關系，及?圖形之間的?轉化，掌握?長方體、正?方體的體積?及表面積公?式，探索某?些實物體積?的測量方法?，促進學生?空間觀念的?進一步發(fā)展?。在統(tǒng)計?方面，本冊?教材讓學生?學習有關眾?數和復式折?線統(tǒng)計圖的?知識。在學?___均數?和中位數的?基礎上，本?冊教材教學?眾數。平均?數、中位數?和眾數都是?反映一組數?據集中趨勢?的特征數。?平均數作為?一組數據的?代表，比較?穩(wěn)定、可靠?，但易受_?__數據的?影響;中位?數作為一組?數據的代表?，可靠性比?較差，但不?受___數?據的影響;?眾數作為一?組數據的代?表，也不受?___數據?的影響。當?一組數據中?個別數據變?動較大時，?適宜選擇眾?數或中位數?來表示這組?數據的集中?趨勢。在?用數學解決?問題方面，?教材一方面?結合分數的?加法和減法?、長方體和?正方體兩個?單元，教學?用所學的知?識解決生活?中的簡單問?題;另一方?面，安排了?“數學廣角?”的教學內?容，引導學?生通過觀察?、猜測、實?驗、推理等?活動向學生?滲透優(yōu)化的?數學思想方?法，體會解?決問題策略?的多樣性及?運用優(yōu)化的?方法解決問?題的有效性?，感受數學?的___力?。本冊教?材根據學生?所學習的數?學知識和生?活經驗，安?排了兩個數?學綜合應用?活動，讓學?生通過小組?合作的探究?活動或有現?實背景的活?動，運用所?學知識解決?問題，體會?探索的樂趣?和數學的實?際應用，感?受用數學的?愉悅，培養(yǎng)?學生的數學?意識和實踐?能力。二?、教學目標?：1.理?解分數的意?義和基本性?質，會比較?分數的大小?，會把假分?數化成帶分?數或整數，?會進行整數?、小數的互?化，能夠比?較熟練地進?行約分和通?分。2.?掌握因數和?倍數、質數?和合數、奇?數和偶數等?概念，以及?2、3、5?的倍數的特?征;會求1?00以內的?兩個數的最?大公因數和?最小公倍數?。3.理?解分數加、?減法的意義?，掌握分數?加、減法的?計算方法，?比較熟練地?計算簡單的?分數加、減?法，會解決?有關分數加?、減法的簡?單實際問題?。4.知?道體積和容?積的意義及?度量單位，?會進行單位?之間的換算?，感受有關?體積和容積?單位的實際?意義。5?.結合具體?情境，探索?并掌握長方?體和正方體?的體積和表?面積的計算?方法，探索?某些實物體?積的測量方?法。6.?能在方格紙?上畫出一個?圖形的軸對?稱圖