競選教導(dǎo)主任演講稿

第4頁共4頁競選教導(dǎo)主任演講稿?各位領(lǐng)導(dǎo)，?各位老師：?大家好！?烈日炎炎?，難阻教育?改革滾滾洪?流，言辭切?切，只為南?州小學(xué)蒸蒸?日上。在我?校建校十周?年之際，在?南州小學(xué)呈?現(xiàn)容光煥發(fā)?，日新月異?，初見辦學(xué)?成效之時(shí)，?教育人事制?度改革的春?風(fēng)吹進(jìn)了校?園。春風(fēng)又?綠南州校，?明日花開樂?陶陶。為了?更好的為學(xué)?校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)?出力，本人?報(bào)名參加本?次學(xué)校中層?干部的競爭?上崗。不敢?妄夸“給我?一個(gè)支點(diǎn)，?我將會(huì)舉起?地球”的_?__，但實(shí)?現(xiàn)“給我一?縷陽光，我?將會(huì)全力去?釋放光和熱?”的人生夙?愿是我不懈?的追求。?21世紀(jì)呼?喚高質(zhì)量的?基礎(chǔ)教育，?高質(zhì)量的基?礎(chǔ)教育和學(xué)?校創(chuàng)建市級(jí)?示范學(xué)校的?既定目標(biāo)都?依賴于廣大?優(yōu)秀的一線?教師，而優(yōu)?秀教師的產(chǎn)?生和培養(yǎng)離?不開教育管?理者和服務(wù)?者的慧眼和?關(guān)愛。從這?一點(diǎn)來說，?本人自認(rèn)為?可以成為一?個(gè)合格的教?育管理者和?服務(wù)者。原?因之一是，?以往的工作?經(jīng)歷和工作?成績可以說?明本人還算?是一個(gè)優(yōu)秀?教師：在我?工作過的四?所學(xué)校，我?的教育教學(xué)?工作都是受?到充分肯定?的，這種肯?定包括學(xué)生?、家長、同?事、領(lǐng)導(dǎo)，?即使有的領(lǐng)?導(dǎo)和我的私?交并不是很?好，但并不?否認(rèn)我的工?作能力和成?績。實(shí)際上?，我的三次?評(píng)優(yōu)評(píng)職正?是在三個(gè)與?我私交并不?太好的校長?任上實(shí)現(xiàn)的?。參加工作?以來，我共?獲縣級(jí)以上?表彰獎(jiǎng)勵(lì)_?__次，獲?以前的鄉(xiāng)、?區(qū)級(jí)以及現(xiàn)?在的鎮(zhèn)級(jí)表?彰獎(jiǎng)勵(lì)一共?___次。?“問渠哪?得清如許，?為有源頭活?水來”。這?源頭活水就?是我能夠做?到安安心心?讀書，踏踏?實(shí)實(shí)教書，?仔仔細(xì)細(xì)鉆?研，這正是?我認(rèn)為我適?合做這項(xiàng)工?作的第二點(diǎn)?原因，許多?古今中外的?教育家都強(qiáng)?調(diào)過教師要?終身學(xué)習(xí)，?不斷吸取新?知識(shí)的營養(yǎng)?，其中有一?句話大家都?耳熟能詳：?“要教給學(xué)?生一碗水，?教師自己要?有一桶水。?”我自己正?是一直在朝?著名家們的?倡導(dǎo)去努力?吸取知識(shí)的?養(yǎng)分。我的?頭腦比較呆?板，創(chuàng)造發(fā)?明不是我的?長處，但我?通過學(xué)習(xí)別?人現(xiàn)成的經(jīng)?驗(yàn)、體會(huì)，?奉行拿來主?義，使自己?充實(shí)，學(xué)生?喜歡，易出?成績，何樂?不為。再有?我能老老實(shí)?實(shí)做人，踏?踏實(shí)實(shí)教書?，安心本職?工作。我這?人比較實(shí)際?，不喜歡好?高騖遠(yuǎn)，做?事情很多時(shí)?候不怕麻煩?，有謹(jǐn)慎、?認(rèn)真、細(xì)心?、少說多干?、舉輕若重?的工作作風(fēng)?，能正視自?己的不足之?處，不斷探?討、改進(jìn)，?才使我這個(gè)?本不聰明的?人在工作中?少犯了錯(cuò)誤?，少走了彎?路。教育?改革和發(fā)展?的新形勢(shì)要?求教育管理?者和服務(wù)者?轉(zhuǎn)變觀念，?改進(jìn)作風(fēng)。?如果我能有?幸當(dāng)選，不?敢說：“山?人自有妙計(jì)?”，但我肯?定也會(huì)有自?己的一套工?作思路，（?我初步擬了?這樣幾條）?即用引導(dǎo)去?代替領(lǐng)導(dǎo)，?用服務(wù)去代?替指揮，用?協(xié)商去代替?要求，用內(nèi)?容去充實(shí)形?式。所謂用?引導(dǎo)去代替?領(lǐng)導(dǎo)，就是?引導(dǎo)老師們?自覺自愿地?，毫無抵觸?情緒地去完?成自己的任?務(wù)，幫助老?師們轉(zhuǎn)變育?人觀念，依?法執(zhí)教，即?要有尊重學(xué)?生權(quán)利，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)民主?，在人格_?__生平等?等觀念。上?學(xué)期___?月___日?發(fā)生在__?_市渝中區(qū)?實(shí)驗(yàn)中學(xué)初?三年級(jí)的悲?劇應(yīng)該隨時(shí)?警醒我們每?一個(gè)教師，?尊重學(xué)生人?格不是一句?空話。渝中?區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)?初三學(xué)生丁?原是一個(gè)才?___歲的?少女，生性?活潑，是班?上的學(xué)習(xí)委?員。___?月___日?，丁原連續(xù)?第四個(gè)晚上?復(fù)習(xí)功課到?深夜，第二?天清晨，由?于鬧鐘不響?，一覺醒來?已是八點(diǎn)多?鐘，因此耽?誤了第一節(jié)?課，就因這?個(gè)原因，汪?宗慧老師當(dāng)?著其他老師?和學(xué)生的面?，教育丁原?一個(gè)多小時(shí)?，先是用竹?棍打，后是?惡言惡語謾?罵“你不看?看你自己，?長得又矮又?丑，連__?_都沒有資?格?！庇谑?，丁原受不?了了，淚流?滿面，痛哭?不已，寫下?遺書后，從?___層樓?房縱身跳下?。從這件事?上我們可以?反思我們自?己，有幾個(gè)?當(dāng)老師的沒?有罵過學(xué)生?呢？只不過?我們是運(yùn)氣?好沒有遇到?丁原這種學(xué)?生罷了?，F(xiàn)?在談轉(zhuǎn)變觀?念，依法治?教不僅對(duì)沒?犯錯(cuò)誤的學(xué)?生是這樣，?就是對(duì)嚴(yán)重?違反紀(jì)律的?學(xué)生也一樣?要這樣，尊?重他們的權(quán)?利，保護(hù)他?們的自尊心?。___市?復(fù)興高級(jí)中?學(xué)有一男一?女兩個(gè)學(xué)生?在校園內(nèi)接?吻被校方錄?了像，學(xué)校?為懲罰他們?，也為教育?其他學(xué)生，?就在學(xué)校的?電視網(wǎng)絡(luò)上?公開播放這?一鏡頭，使?這兩個(gè)學(xué)生?受到傷害，?在高考前兩?個(gè)月里無心?復(fù)習(xí)，致使?高考成績不?理想，學(xué)校?被這兩個(gè)學(xué)?生委托的律?師告上了法?庭，要求為?他們恢復(fù)名?譽(yù)，賠禮道?歉，并賠償?損失。從這?件事情上我?們這些當(dāng)教?師的真的應(yīng)?該重新審視?師生間的關(guān)?系，牢固樹?立起人生而?平等，師生?平等的思想?，使育人的?工作始終不?脫離法律的?軌道。用引?導(dǎo)去代替領(lǐng)?導(dǎo)還包括引?導(dǎo)教師們自?覺學(xué)習(xí)，擴(kuò)?大知識(shí)面，?及時(shí)使知識(shí)?和教學(xué)方法?更新?lián)Q代，?科學(xué)合理地?完成教育教?學(xué)任務(wù)，尤?其要努力去?引導(dǎo)老師們?逐步喜愛自?己的工作，?花時(shí)間去鉆?研自己的工?作，使課上?得生動(dòng)活潑?，有聲有色?，學(xué)生愉快?，教師自己?也在工作中?感受到樂趣?，甚至想上?課，爭著上?課，想和學(xué)?生在一起，?真的是在享?受工作，不?僅享受工作?的待遇，工?作的成果，?更學(xué)會(huì)用心?去享受工作?的過程。而?不是被工作?所奴役，人?成了工作的?奴隸，這種?教師往往喜?歡照本宣科?，課堂上死?氣沉沉，長?年累月地重?復(fù)著老師念?經(jīng)，學(xué)生不?信佛的尷尬?局面，學(xué)生?難過，教師?自己也度日?如年，苦不?堪言。所謂?用服務(wù)去代?替指揮，就?是盡量不用?瞎指揮去給?老師們正常?的教育教學(xué)?行為添亂，?而是從中當(dāng)?好老師們的?參謀，起到?到協(xié)調(diào)、?配合作用，?并努力在后?勤保障上給?老師們提供?優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?和支持。所?謂用協(xié)商去?代替要求，?就是多從老?師們的角度?去考慮所提?要求的合理?性和實(shí)效性?，遇事多協(xié)?商，發(fā)揮大?家的作用，?有民主管理?的作風(fēng)。所?謂用內(nèi)容去?充實(shí)形式，?就是在不違?背上級(jí)指示?精神的前提?下（必須檢?查的），盡?量減少一些?不必要的只?有形式而對(duì)?實(shí)際工作沒?有幫助的純?形式的東西?，簡化繁文?縟節(jié)。（?在這里特別?談一下備課?這個(gè)問題，?不能說所有?老師的教案?都是形式，?但確實(shí)有相?當(dāng)一部分老?師抄寫教案?的目的就是?應(yīng)付檢查，?浪費(fèi)紙張、?墨水和精力?，沒有起到?備課的作用?，但不能因?此就號(hào)召大?家不寫教案?，不備課去?上課，這是?違背教學(xué)常?規(guī)的，那么?是否能在上?級(jí)的要求和?老師們的實(shí)?際工作之間?找到結(jié)合點(diǎn)?，既減少形?式，又達(dá)到?了備課的目?的，同時(shí)又?能通過檢查?——比如有?的老師提出?的同年級(jí)同?學(xué)科教師在?電腦上__?_備課，既?發(fā)揮了__?_的智