2023年四年級培優(yōu)補差工作總結【二】

第3頁共3頁2023年?四年級培優(yōu)?補差工作總?結【二】?一學年以來?，在學校_?__領導的?關心與支持?和老師的密?切配合下，?我們在“培?優(yōu)轉(zhuǎn)差”工?作過程中，?能依照計劃?，根據(jù)實際?情況，有步?驟、有措施?地實施落實?“培優(yōu)轉(zhuǎn)差?”的內(nèi)容，?計劃中要求?達到的目標?基本能實現(xiàn)?。通過內(nèi)?化教育，學?生的學習動?機、學習積?極性極大地?被調(diào)動起來?，不管是優(yōu)?等生或是學?困生，現(xiàn)已?能明確自己?的學習目的?，不時為別?人，而是為?自己;學習?風氣較以前?有明顯的變?化，以前是?“要我學”?，現(xiàn)在是“?我要學”。?通過不斷的?加強訓練，?老師幫助學?生獲取一個?個小成功，?學生的自信?心、意志力?得到很大的?提高;現(xiàn)將?一學年來的?工作總結如?下：1、?學校領導的?重視與支持?。學校領導?能充分相信?老師，鼓勵?老師大膽的?探索各種教?育方法、教?學手段，使?得大家有一?個較為寬松?的環(huán)境，能?潛心于研究?、實驗;學?校領導不唯?成績論成敗?也使得大家?能以一個較?為平常的心?態(tài)來審視、?解剖自己，?不犯(少犯?)急功近利?的錯誤，同?時，學校還?盡的力氣為?老師的工作?生活提供方?便。2、?班主任觀念?的積極轉(zhuǎn)化?，各科任的?熱心配合。?在工作過程?中，班主任?的觀念能積?極轉(zhuǎn)化，由?以前看分數(shù)?，注重優(yōu)生?的輔導，對?差學困生有?歧視的心理?，“恨鐵不?成鋼”，急?功近利的心?態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟?正確看待每?一個學生，?把每一個學?生當成一個?人來看待，?以培養(yǎng)學生?素質(zhì)的提高?為自己工作?的重點。在?工作過程中?能個體分析?、群體分析?，確立發(fā)展?目標和措施?，找出學生?的優(yōu)點、缺?點、潛在的?優(yōu)點、缺點?，新的生長?點。用發(fā)展?的眼光看自?己，分析別?人。積極對?待學生的每?一個閃光點?，施以恰如?其分的鼓勵?性評價，老?師能熱心配?合，使得每?一位學生能?安心于課堂?的學習，把?學困生的厭?學，逃學情?緒抑制在一?個最低點上?。3、在?班級里能建?立學生的學?習檔案，依?此進行分層?，設立不同?層次的學習?幫扶小組，?確立學習目?標，在班級?里努力營造?一個良好的?學習氛圍，?改變以前老?師補課，留?課的陋習，?把問題交給?學生去獨立?解決，老師?起指導作用?;其次，依?據(jù)學生的能?力，對各層?次的學生分?別有不同的?完成目標，?由易而難，?逐層推進。?4、在加?強班級__?_建設的過?程中，不斷?創(chuàng)造有利于?學生自我教?育能力形成?的環(huán)境。努?力把班級_?__建設的?過程轉(zhuǎn)化為?學生自我教?育能力形成?的過程。如?試行“今日?我當家”干?部輪流制度?，讓每一個?學生中的一?些問題放給?學生討論，?充分發(fā)揮學?生相互教育?，自我教育?的作用。?5、實行“?低、小、多?、快”的教?法改革，摸?清學生相關?準備知識，?基礎，能力?和心理準備?的實際，把?起點放在學?生努力一下?就可以達到?的水平上，?使新舊知識?產(chǎn)生聯(lián)結，?形成網(wǎng)絡。?根據(jù)學生實?際、確定能?達到的實際?進度，把教?學的步子放?小，把教學?內(nèi)容按由易?到難，由簡?到繁的原則?分解成合理?的層次、分?層推進。?6、建立家?校教育“互?聯(lián)網(wǎng)”，經(jīng)?常與家長取?得聯(lián)系，老?師進行家仿?或?qū)⒓议L請?到學校來參?加座談會，?了解學生背?后的實際情?況，溝通家?校之間的聯(lián)?系，對學生?每取得的一?分進步都及?時告知家長?，爭取家長?們的配合。?在一年的?時間里，雖?然我們?nèi)〉?了一定的成?績，但我們?也還存在著?一些問