部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級上冊《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語文年級七年級單位學(xué)時(shí)一課時(shí)執(zhí)教者教材版本人教2011課標(biāo)版課題名稱濟(jì)南的冬天三維目標(biāo)知識與技能：(1)學(xué)習(xí)這篇課文,除了了解作者,掌握重點(diǎn)字詞正音、理解重點(diǎn)詞語。(2)理清整篇文章的結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容。(3)抓住景物特征這個(gè)主要內(nèi)容,詞語的運(yùn)用、修辭的運(yùn)用等方面學(xué)習(xí)課文是怎樣具體描寫景物的。過程與方法：通過有聽讀課文，并有感情的朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。（2）領(lǐng)會作者抓住主要勁舞的主要特征細(xì)致描繪，情景交融地表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.作者是怎樣緊緊抓住濟(jì)南冬天\"溫晴\"的特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動人的冬景的？2.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。3.精讀文章第1段。

（1）熟悉課文內(nèi)容,理清主要內(nèi)容。

（2）理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。學(xué)情分析就整個(gè)班級的水平來看,大部分學(xué)生在領(lǐng)悟作者表達(dá)方式,把握課文內(nèi)容,體會作者情感等方面的能力較強(qiáng);但是整個(gè)班級也存在著明顯的差異,個(gè)別同學(xué)的理解能力和表達(dá)能力強(qiáng),但還是有某些同學(xué)的理解能力較慢,表達(dá)能力不足,課堂上不認(rèn)真聽課,上課也容易走神,不集中聽課。在整個(gè)教學(xué)過程中就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的課程,積極參與到新的課程中來,同時(shí)讓他們結(jié)合自己的實(shí)際,發(fā)揮自己的特長。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極思考并回答問題。教學(xué)過程1.課前回顧：（一）請同學(xué)們說說對冬天的印象。把收集到描寫冬天的詩在課堂上回憶。(檢查學(xué)生學(xué)生的主動性)學(xué)生：回答收集到的古詩。老師：很好，表揚(yáng)學(xué)生2.導(dǎo)入新課英國詩人雪萊說：“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”那么如今已是秋天，秋天來了，冬天還會遠(yuǎn)嗎？既然冬天已經(jīng)快要來臨，今天，我們來看看老舍筆下濟(jì)南的冬天。3.了解作者師：對于老舍，哪位同學(xué)可以將你收集到的有關(guān)老舍的資料讀一下。學(xué)生：說的很好，現(xiàn)在我來補(bǔ)充一下。老舍，原名舒慶春，字舍予。北京人，滿族，著名作家。出生于城市貧民家庭，幼年喪父靠母親撫養(yǎng)長大。老舍是一位語言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《茶館》、《龍須溝》等。話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺上的奇跡”1912年進(jìn)入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。畢業(yè)，任天津南開中學(xué)國文教員。于1924年離開中國，去英國倫敦東方學(xué)院教中文。老舍在英國待了六年，在此期間，發(fā)表了三部長篇小說：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》。1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。這期間，老舍寫了長篇小說《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”。小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。聽朗讀，標(biāo)注生字詞。（1）學(xué)生：到黑板上對生字詞進(jìn)行注音，同時(shí)要求其他的學(xué)生在自己的座位上標(biāo)注字詞。（2）聽完朗讀之后，學(xué)生挑選自己的句子驚醒朗讀，并對學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生：朗讀自己喜歡的句子老師：對學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評，并對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。5.整體感知課文，理解作者所表達(dá)的思想感情。（1）整體感知課文，理清文章思路：要求在統(tǒng)攝全文內(nèi)容的情況下，劃分段落，以理清作者的思路和文章的結(jié)構(gòu)。做此題要注意在整體性閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行分段。第2、3題都是對寫作特點(diǎn)的理解。應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的有關(guān)知識，深入分析體會。并注意隨時(shí)吸收，用到自己的寫作中去?？偅?）：濟(jì)南冬天的天氣，突出它的溫晴。分（2-末）：具體寫濟(jì)南冬天的山水從全文來看，寫了三個(gè)方面內(nèi)容：（1）濟(jì)南的天氣；（2）濟(jì)南的山景；濟(jì)南冬天的水色。而第1自然段是寫\"天氣\"的，第6自然段是寫\"水色\"的，中間四個(gè)自然段是寫\"山景\"的。（2）中心：在這篇寫景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國而冬季氣候\"溫晴\"的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情。6.精讀第一自然段。朗讀文章第一自然段，（要求聲音響亮，有感情）。思考作者是如何引出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？（學(xué)生：北平、倫敦、熱帶。點(diǎn)出這三個(gè)地方冬天的特點(diǎn)，在與濟(jì)南的冬天進(jìn)行對比，從而得出結(jié)論）分析文章第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考作者通過與哪三個(gè)地方進(jìn)行比較，從而得出津南的冬天具有什么樣的特點(diǎn)？重點(diǎn)突出了濟(jì)南的哪個(gè)特點(diǎn)？從而作者得出了什么結(jié)論。老師總結(jié)：文學(xué)來源與生活，它源于生活，又高于生活。而好的文章是在寫作中如何提煉生活素材，如何處理寫作與生活的關(guān)系。所以九要求我們在生活中要善于發(fā)現(xiàn)生活，注意收集有關(guān)寫作的素材，才能夠?qū)懗龈星檎鎿吹奈恼?，文章才有了血肉。而作者寫下這篇文章，與作者的生活經(jīng)歷有著密切關(guān)系，老舍25歲前一直生活在北京，1924年他應(yīng)邀去英國倫敦東方學(xué)院任教，1930年離開英國倫敦，在倫敦生活了6年。離開英國途中在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，而一回國便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。學(xué)生：對整篇課文的內(nèi)容進(jìn)行回顧，并對課文第一段進(jìn)行總結(jié)。7.作業(yè)（1）掌握重點(diǎn)字詞。（2）從課文中找出運(yùn)用比擬、比喻的句子。教學(xué)反思本節(jié)課的亮點(diǎn)（1）讓學(xué)生自己收集到了描寫冬天的古詩，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性。（2）學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀并及時(shí)做出點(diǎn)評，達(dá)到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)效果。（3）學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行回顧，有利于學(xué)生的的語言表達(dá)的提高。不足