閱讀小學(xué)語文教師校本研修心得體會(1730字)

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生活是多元的，一個階段有一個階段的想法，假設(shè)我們需要發(fā)表自己的見解，見解的來源就是自己的心得體會。寫作訓(xùn)練中有一項重要的事情，那就是寫心得體會，寫心得體會能夠提升我們的書面表達才能。心得體會的內(nèi)容概括要怎樣寫呢？下面是由我為大家整理的“閱讀推舉：小學(xué)語文教師校本研修心得體會(1730字)”，供大家借鑒和使用，夢想大家共享！

小學(xué)語文教師校本研修心得體會

通過幾個月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲好多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：

在這培訓(xùn)過程中，我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法，以及新的教導(dǎo)理念，獲得了教導(dǎo)專家的貴重講評。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺有些累，但與收獲學(xué)識無法對比。業(yè)務(wù)水平有了一個很大的提高。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將終止，在此就與大家交流我的一點心得與體會:

一、轉(zhuǎn)變教導(dǎo)理念，實施差異教導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，是進展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不成急功近利，需從大處著眼。片面教師受應(yīng)試教導(dǎo)理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生天性為代價換取教師的師道尊嚴(yán)。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有天性的人，創(chuàng)造力越突出，天性是創(chuàng)造的前提，把天性多樣性作為一種有價值的東西，一種資產(chǎn)來加以采納和引導(dǎo)，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教導(dǎo)，實現(xiàn)有差異的進展。

二、以身示范，情感育人。搞教導(dǎo)不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，由于，學(xué)生的成長和進展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以宏偉啟迪和深刻影響的往往是一些教導(dǎo)細節(jié)。一個好老師受同學(xué)接待，其實并沒有什么法寶，可能就是總能察覺學(xué)生的閃光點，賦予實時的表揚，真誠地賞識他們。僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間展現(xiàn)的各種處境。

三、定位班主任的角色，以前就知道班主任理應(yīng)是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓(xùn),使我深深的意識到班主任理應(yīng)做到:。再次，根據(jù)每一課的實際需要，在課堂教學(xué)中生動運用多樣的教學(xué)方法，如陳述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和察覺教學(xué)法等。

實踐證明:要上好每一節(jié)課，教師理應(yīng)在自己全部歷史教學(xué)活動中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。為了更好地推進新一輪的課程改革，教師理應(yīng)專心研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實踐中去，不斷地去提升之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學(xué)能真正發(fā)揮她應(yīng)有的價值，歷史教導(dǎo)亦將青春永駐。

小學(xué)語文教師校本研修心得體會

在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把學(xué)識轉(zhuǎn)化為氣力的平臺，只有在校本研修中專心實踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論學(xué)識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是由于我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學(xué)實踐中去實現(xiàn)，我很珍惜這次校本研修的機遇，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順?biāo)炫e行，我一開頭就制定了研修籌劃，在研修的過程中嚴(yán)格按照籌劃來實施，不管是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的才能去完成，從不由于私事而耽延研修的進展。

在“以教導(dǎo)信息化帶動教導(dǎo)現(xiàn)代化”的思想指引下，以學(xué)校的現(xiàn)代教導(dǎo)理念為方向，專心貫徹課改精神，立足以學(xué)生為中心，以信息技術(shù)課程教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能、合作才能、進取才能為重點，更新教師教導(dǎo)理念，積極抓住契機，進一步提升《信息技術(shù)》課程的教學(xué)地位。大膽舉行任務(wù)驅(qū)動和小組協(xié)作這一新的教學(xué)方法的探索和嘗試，促進教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的提高。并通過教研組的學(xué)習(xí)活動，使每一位教師的教學(xué)水平都有相應(yīng)的提高。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教導(dǎo)工，務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，實時察覺、研究和解決學(xué)生教導(dǎo)和管理工作中的新處境、新問題，掌管其特點、察覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。

小學(xué)語文教師校本研修心得體會

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實素質(zhì)教導(dǎo)。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習(xí)，積極加入專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升自身的理論和教研水平。

我充分體驗到了網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)與交流的便捷，譬如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流議論，在線提問、發(fā)表評論。通過這一系列的專業(yè)化學(xué)習(xí)，我感覺受益非淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新學(xué)識、新觀點，新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的學(xué)識轉(zhuǎn)化為實踐，我積極加入鎮(zhèn)級、區(qū)級一系列公開課，理論指導(dǎo)實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化進展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學(xué)勞績更上一層樓。以上是我參與研修以來想法體會的總結(jié)，夢想在未來的日子里，能在研修茶座的指示下，取長補短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)閱歷，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長足的進步。

我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精華所在，有以下收獲：

一、提高了對“校本研修”的熟悉、明確了“校本研修”的目的。

校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校進展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過確定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)進展和學(xué)校進展，保證課程改革向縱深進展的新的推進策略。

校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進修的真正仆人。

二、提高教師的思想素質(zhì)，熟悉終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。

目前，有一片面教師的熟悉還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的學(xué)識足已得志學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對教師的持續(xù)教導(dǎo)持抗拒態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習(xí)的熟悉，是特別必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會進展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)進展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。

三、為教師供給最適合的培訓(xùn)管理模式調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性。

（1）培訓(xùn)管理模式改革的概括目標(biāo)。教師持續(xù)教導(dǎo)要在每一個教師需要的時候、便當(dāng)?shù)牡攸c，以最好的方式方法供給必要的學(xué)識和技能，以扶助教師不失時機地獲得所需要的東西。

（2）采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師持續(xù)教導(dǎo)課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計與實施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商舉行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的根基在于：

①不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)布局的不同而呈現(xiàn)出多元進展趨勢。每一位教師都具有識別于他人的個人和專業(yè)進展需要，最適合一個人專業(yè)進展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的進展。為此，持續(xù)教導(dǎo)應(yīng)激勵教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實現(xiàn)目標(biāo)的活動方式的習(xí)慣時，他們的教導(dǎo)水平就會得到提高。

②教師具有自我教導(dǎo)才能。首先，他們能恰選中擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個體對自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛?，他們有才能自我?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)教師開頭并設(shè)計了自己的學(xué)習(xí)活動后，他們的使命感鞏固，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因而，這種學(xué)習(xí)動機是最猛烈的，對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。

今天研讀《校本研修面對面》，談到教師專業(yè)進展和信息技術(shù)的關(guān)系，認(rèn)為：現(xiàn)代信息技術(shù)在教師專業(yè)進展中起著巨大作用。信息技術(shù)正在變更著教師的行為習(xí)慣和工作方式。對于自覺學(xué)習(xí)的人，信息技術(shù)是一個重要的資源庫，擅長利用，可以促進教師的快速成長。

四、信息技術(shù)在促進教師的專業(yè)化成長中有以下作用和途徑：

1、教學(xué)設(shè)計與交流：共享教學(xué)設(shè)計；交流和議論；反思和總結(jié)。

2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流：學(xué)習(xí)理論，同伴互助，工求進步。

3、書寫教導(dǎo)博客：記錄自己的教導(dǎo)教學(xué)實踐和總結(jié)，表示自己的風(fēng)采，實現(xiàn)在線交流。

4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學(xué)實錄放在博客里，自己可隨時隨地舉行觀摩和反思，便于提高和總結(jié)。

走教師專業(yè)化進展之路，不能等，不能看，不能靠。自己確定要主動出擊，要實踐。要變要我進步為我要進步。

五、做個學(xué)者，使自己更加豐富；做個實踐者，使自己喜悅；做個研究者，使自己幸福。

1、陳大偉教授的《校本研修面對面》這本書，讓我們從思想上對校本研修有了更進一步的熟悉，作為追求和表達自己夢想的一種實踐，本書努力追求教師進展的“三維目標(biāo)”，力爭促進教師綜合素質(zhì)的全面提高。

2、從內(nèi)容上看，本書既重視對根基教導(dǎo)課程改革的熱點和難點問題；而且重點議論成長的方法，議論怎樣反思、怎樣研究、怎樣促進同伴互動、怎樣觀課和議論課、怎樣與專家對話與交流等問題。

3、讀了陳大偉教授的《校本教研面對面》一書，感悟到教師素質(zhì)提高的緊迫與深遠的意義。站在教導(dǎo)教學(xué)的第一戰(zhàn)線上，我渴望走出一條獨屬于自己的專業(yè)化進展之路，期望著通過自己的努力，能變更目前的現(xiàn)狀：更新自己的觀念，轉(zhuǎn)變僵化的思維方式，借鑒更新更好的手段和方法，增加自己的學(xué)識儲蓄，努力使自己由一杯水變?yōu)橐煌八桓姿?，專而能博，盡量讓自己更優(yōu)秀，教導(dǎo)教學(xué)更加左右逢源，應(yīng)付裕如。以先進的理論武裝自己，指導(dǎo)自己的實踐，在實踐的根基上總結(jié)提高，切切實實“向40分鐘要質(zhì)量”，不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

4、陳教授在書中給我們指出了一條路：：“在每一個教師概括的行為模式中，都內(nèi)隱著教師確定的理論和策略，并且承載著教師的價值追求和情感取向?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)為我們的專業(yè)化進展供給了新的條件，我們可以使用一些錄音，選擇一些聲情并茂的畫面等種種方法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，主動參與到學(xué)習(xí)中去，從簡樸、實用、常見的例子入手，提出問題讓孩子們自己探索、學(xué)習(xí)，這種行之有效的方法，就是我們自己的天性特色。

5、這本書使我更加深刻地熟悉到校本研修要有更務(wù)實的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要擅長合作，擅長反思，更要有一種隨時學(xué)習(xí)的意識。我相信，只要真正把工作落到實處，校本研修必將百花齊放。

在今后的工作，我們將充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)習(xí)型教師組織”為根本目標(biāo)，促進我校全體教師專業(yè)化進展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、學(xué)識淵博的教師隊伍而努力。

小學(xué)語文教師校本研修心得體會

越來越散的學(xué)生考驗著老師的細心，挑戰(zhàn)著老師的教學(xué)方法。往往聽到老師們怨恨，再教也教不會，好不輕易教會了又很快忘掉，老師真的太難當(dāng)了!自己一年的高一教學(xué)實踐過程中，見證了老師們的苦不堪言。

教導(dǎo)開頭讓教導(dǎo)者困惑了。

校本教研的春風(fēng)吹來，校園里掀起一股研究教導(dǎo)、探討教學(xué)的熱潮，我受益匪淺。

一、專家引領(lǐng)指明方向

學(xué)校派領(lǐng)導(dǎo)出去學(xué)習(xí)，帶回來最新的教導(dǎo)教學(xué)理念和可以借鑒的實踐做法，給大家澄清了概念，指領(lǐng)略研修的方向，開闊了研修思路。磨題、課堂查看、磨課等等的理論學(xué)習(xí)和實踐操作，讓大家在感到別致的同時，開頭斟酌教學(xué)，模范教學(xué)，不斷接近教學(xué)的本質(zhì)，提升教與學(xué)的默契度，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、磨題

以前的考練題，老師們自己出題的概率并不高，即使是自己出題，也多半是東粘西湊四不像，每個題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及，更不要說是否適合自己的學(xué)生了。所以，很費事才組織、舉行的一次考練，往往不能夠充分地測驗學(xué)生的學(xué)和教師的教，每每事倍功半。

磨題的做法促使大家開頭坐下來一起研究課標(biāo)和學(xué)生，研究考試和考試題。一名教師命題后，備課組屢屢磨題，在真正走進教學(xué)的學(xué)術(shù)氣氛下，大家暢所欲言，直到結(jié)果把這套題優(yōu)化成最適合自己學(xué)校學(xué)生的一套考練題。在確保能夠很好地測驗教與學(xué)的同時，大家揚長補短，共同進步。

2、課堂查看

要聽課了，老師們不再是拿著一樣的聽課本走進教室，整整齊齊坐下來，從頭到尾記錄教學(xué)環(huán)節(jié)，等候檢查，而是每個人有自己不同的表格，打定從不同角度查看課堂并記錄課堂的不同側(cè)面，讓聽課更直接、精致、更有效地促進教學(xué)。

3、磨課

教學(xué)四樓的錄播室加倍繁忙了，由于青年教師的錄播課越來越多、越來越好。每一節(jié)課都是經(jīng)過備課組反復(fù)打磨的。導(dǎo)課是否干脆?課堂設(shè)計是否遵循科學(xué)突出重點突破難點?教師追問是否切實?學(xué)生參與度是否提高?點撥是否實時到位?小結(jié)環(huán)節(jié)有沒有缺失?課堂訓(xùn)練題是否典型?課堂評價怎樣?聽課人多方位的查看，講課人全面的提升，因而，每一節(jié)課都有相當(dāng)高的質(zhì)量，直采納益的，是學(xué)生。

二、自我反思校正行為

在教學(xué)實踐中，每位教師都不斷反思自己。我最深的體會是教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)效果的影響。我察覺，學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳，是有理由的。而這其中最重要的理由之一，可能就是教學(xué)目標(biāo)的不明確了。也就是說，教學(xué)效果不好，論起該負(fù)的責(zé)任來，老師首當(dāng)其沖。

教學(xué)效果不明確，會有什么影響呢?

1、太多的內(nèi)容、太高的目標(biāo)會使學(xué)生望而卻步，或者干脆選擇放棄。

2、太少的內(nèi)容、太低的目標(biāo)會使學(xué)生失去興趣，或者盲目得意忘形。

3、教學(xué)目標(biāo)不明顯，會使學(xué)生摸不著頭腦，學(xué)習(xí)過程中無所適從。

4、教學(xué)目標(biāo)偏離，會使學(xué)生因明顯的學(xué)考分開和貫穿不自然而逐步流失學(xué)習(xí)信仰。

所以，在概括的教學(xué)過程中，教師理應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的實際根基處境制定恰到好處的、明顯的、可操作性強的教學(xué)目標(biāo)，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)過程的游刃有余，學(xué)習(xí)效果的真正提高。

三、同伴互助優(yōu)化教導(dǎo)

同伴互助、共同進展是我校教師的新理念。我們以團隊的形式舉行校本研修，在集體的共同聰慧中提升自我，在同伴的優(yōu)良品格中完善自我，在合作的巨大氣力下鞏固團隊?wèi)?zhàn)斗力，讓學(xué)生受益，讓教導(dǎo)魅力無限。

除了備課組內(nèi)外的教學(xué)研修合作，我自己加入的省級課題和區(qū)級課題也在舉行中，教學(xué)和教研的相融、課題組聰慧的碰撞，無不提升著我的教導(dǎo)教學(xué)水平。

總之，校本研修的春風(fēng)吹綠了杜中校園，給教學(xué)和教研帶來了活力和活力，盡管依舊有教導(dǎo)難免的困惑和不斷展現(xiàn)的新問題，終究教導(dǎo)和教學(xué)在接近其本質(zhì)的路上前行，在務(wù)實的作風(fēng)中提升。相信校本研修帶來的，將是教導(dǎo)的滿園花開。

喜悅伴著汗水，告成伴著艱辛。本學(xué)期我持續(xù)努力工作。為了使自己在培訓(xùn)中不斷提高教導(dǎo)教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)才能，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。在學(xué)習(xí)中，我有以下心得體會：

1、要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)識，探索教導(dǎo)教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和優(yōu)點。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，留神學(xué)習(xí)其他老師的先進閱歷，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀才能。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來斟酌的才能。有些同學(xué)的特點是對比暴躁，在問題面前不知從哪兒下手回復(fù)，甚至沒有讀清問題的要求，就開頭回復(fù)。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、擅長自己在教導(dǎo)教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中大道理，不斷提升自己的教導(dǎo)方式。

5、積極加入上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教導(dǎo)教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研才能。積極訂閱對教導(dǎo)教學(xué)有扶助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進的教導(dǎo)教學(xué)閱歷，不斷提高自己的教導(dǎo)教學(xué)水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起磋商課堂中展現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有閱歷的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀才能，結(jié)果提高學(xué)生的寫作水平。

7、勤于動筆，擅長積累總結(jié)教導(dǎo)教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教導(dǎo)教學(xué)行為，對于好的做法積累閱歷，對于不好的做法實時反思實時改正。以此提高自己的教導(dǎo)教學(xué)水平。

8、擅長將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上，磨練自己的寫作才能。

研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教導(dǎo)工，務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，實時察覺、研究和解決學(xué)生教導(dǎo)和管理工作中的新處境、新問題，掌管其特點、察覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教導(dǎo)的心愿化為喜歡學(xué)生的一團火，將自己最貴重的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日確定能盛開絢麗的花朵。

小學(xué)語文教師校本研修心得體會

一、重視教導(dǎo)政策和教導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教師的教導(dǎo)教學(xué)觀念

1、提防學(xué)習(xí)型團隊的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)

教師只有始終保持持續(xù)學(xué)習(xí)的熱心和才能，把不斷更新觀念、攝取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢進展和自身素質(zhì)提高的務(wù)必，才能正確把握學(xué)校教導(dǎo)進展的方向，

使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。

近年來，學(xué)校把更新教師的教導(dǎo)觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。

我們用心議論制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式鼓舞教師靜下心來舉行有目的、有籌劃的學(xué)習(xí)。

如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道，

為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學(xué)行為供給了可能。

2、扶助樹立正確的質(zhì)量觀

我們把指導(dǎo)和扶助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。

首先，我們不斷提高教師對學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程籌劃意義的熟悉：每個教師都明確，嚴(yán)格執(zhí)行課程籌劃是不能退的底線，

以犧牲學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學(xué)科勞績的提高是不值得的，嚴(yán)格意義上來講是一種教導(dǎo)道德的淪喪。

其次，我們從學(xué)校進展規(guī)劃的角度，對“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學(xué)校的綜合教導(dǎo)質(zhì)量達成中上水平。

在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對任何一門學(xué)科都舉行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。

二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)

1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有根基、工作現(xiàn)狀和實際需要而開展，充分表達“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。

由于學(xué)校中教師進展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容務(wù)必表達概括性、針對性的。

如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡樸，從而導(dǎo)致家長、學(xué)生的不理解、不合作，甚至不開心的狀況。

針對這種處境，我們曾作了專題的培訓(xùn)，不僅從法律意識角度扶助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教導(dǎo)合力的角度扶助教師轉(zhuǎn)變觀念、

掌管讓學(xué)生真心遵從、讓家長理解的技能（如：與家長、學(xué)生溝通，談話技巧的培訓(xùn)）。

現(xiàn)在，好多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。

更加是近年來每學(xué)期的學(xué)生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學(xué)態(tài)度的合意率分外高。

更加是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長更是對我們的教師贊不絕口。

2、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí)，務(wù)必與其實際的工作精細結(jié)合。

我們認(rèn)為，“工作與學(xué)習(xí)的不成分”是設(shè)計“校本研修”的概括活動的原那么之一。

“教師在工作中學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個加入的人員都體驗著學(xué)習(xí)的過程。

而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和接待。

我校語文組在工作中察覺作文教學(xué)難于把握，大家就此問題作為學(xué)習(xí)研究的專題。

總之，這一年的實踐，帶給了我們走向告成的信仰。

盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但我可以驕傲地說：這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學(xué)校教師可持續(xù)性進展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實。

小學(xué)語文教師校本研修心得體會

20xx年4月，我有幸加入“四川省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)工程”的高水平的研修的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在此能夠凝聽專家的教化，能夠在短期內(nèi)享受一次精神的盛宴，采納一次心靈的洗禮，讓我欣喜不已，由于每一次學(xué)習(xí)都是能開闊自己的視野，提升自己的境界。為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲，在教導(dǎo)理論、教學(xué)研究、校本研修等各方面都得到提高，特制定這次培訓(xùn)的個人研修籌劃：

一、重視――端正思想、更新觀念、提高熟悉

校本研修是校本教研、校本培訓(xùn)、校本科研的整合體，舉行校本研修有助于學(xué)校的進展、有助于教師的進展、有助于學(xué)生的進展。深入開展校本教研活動。校本研修是學(xué)校教導(dǎo)改革與進展的需要，也是推進課程改革測驗的需要，更是課程改革順?biāo)扉_展的制度保障。只有積極開展以校為本的教學(xué)研究，才能促進課程改革目標(biāo)的全面實施，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化底蘊，充盈自己的底氣，鞏固自己的理論學(xué)識，提高教導(dǎo)教學(xué)才能，使自己的教導(dǎo)更具有效力，更具有活力，更具有才能。校本研修能夠給教師供給真正需要的各種信息反應(yīng)，用以制定出適合校情、學(xué)情的教學(xué)設(shè)計，校本研修的最有效方法就是對課例的研究?；诰W(wǎng)絡(luò)的校本研修，一方面能夠應(yīng)