(完整版)歷史教學(xué)論

歷史教學(xué)論名詞解釋：1、課程標(biāo)準(zhǔn)：是教材編寫、教材標(biāo)準(zhǔn)、評估和考試命題的依據(jù)，國家管理和評價(jià)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性文件。2、教材：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織起來，呈現(xiàn)一定的教學(xué)內(nèi)容和信息，供教師展開講述，闡釋，演示等活動和供學(xué)生展開閱讀、視聽、操作、實(shí)踐等活動。3、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)活動所預(yù)期的目標(biāo)，或是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是人們對教學(xué)活動結(jié)果的一種主觀上的愿望。4、教學(xué)模式：是構(gòu)成課程，選擇教材，指導(dǎo)在教室和其他環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)活動的一種計(jì)劃或者模型。5、教學(xué)方法：為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。6、教學(xué)手段：是師生為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，開展教學(xué)活動、相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。在教學(xué)過程中，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下，借助教學(xué)手段認(rèn)識周圍世界的。7、上課：是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，是教師通過具體的操作，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的活動。上課實(shí)際上是將教學(xué)設(shè)計(jì)輔助執(zhí)行的過程，備課的意圖要在上課中貫徹實(shí)施，同時根據(jù)上課中的實(shí)際情況加以靈活調(diào)整。教學(xué)效果和質(zhì)量可以說是通過上課體現(xiàn)的。8、說課：狹義的說課，是指教師依照教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，學(xué)生情況及現(xiàn)有的教學(xué)條件，在課前或課后，面向同行教師、評委、有關(guān)專家、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)，以教育理論為基礎(chǔ)，闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在提高課堂教學(xué)效益和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一種教學(xué)研究活動和師資培訓(xùn)活動。廣義的說課有備、說、評、驗(yàn)四個環(huán)節(jié)。首先是“備”，說課人按照說課的內(nèi)容和要求準(zhǔn)備好說課稿。其次就是“說”，教者在一定范圍內(nèi)，或備課組、或教研組、或年級組、或全校教師以及評課組、教學(xué)檢查組等進(jìn)行說課。再次是“評”，大家暢所欲言，對說課人的觀點(diǎn)、思路、方法進(jìn)行評議討論。最后是“驗(yàn)”，用課堂教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)“說課”，從而使說課得到落實(shí)。9、教學(xué)設(shè)計(jì)：對整個教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃，是教師教學(xué)準(zhǔn)備工作的組成部分，是在分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件以及教學(xué)系統(tǒng)組成部分的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌全局，提出教學(xué)具體方案，包括一節(jié)課進(jìn)行中的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方式，教學(xué)目標(biāo)和板書設(shè)計(jì)。10、教學(xué)技能：是在教師掌握必需的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累起來的教學(xué)技巧和能力的綜合。11、教案：是教師授課之前，使教學(xué)活動科學(xué)有效順利進(jìn)行，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對課堂教學(xué)的過程中所涉及的各個要素的確定，實(shí)施進(jìn)行具體周密設(shè)計(jì)而得到的詳細(xì)課堂教學(xué)計(jì)劃書，一般也稱為課時工作計(jì)劃。12、結(jié)課：結(jié)課是指教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)時，有目的、有計(jì)劃地通過歸納總結(jié)、轉(zhuǎn)化升華、實(shí)踐的教學(xué)活動。13、討論教學(xué)法：是由教師提出問題，組織學(xué)生在課堂上討論，交換意見，從而達(dá)到互相啟發(fā)、弄懂問題的一種教學(xué)方法。14、講解教學(xué)法：是教師對歷史名詞、概念、觀點(diǎn)和規(guī)律等內(nèi)容進(jìn)行解析論證的一種教學(xué)方法。它可以劃分為解釋法、比喻法、分析與綜合法、比較法。簡答題1、歷史教學(xué)論的目的、要求和內(nèi)容目的：歷史教學(xué)論是歷史學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在探討中學(xué)歷史教學(xué)發(fā)展過程的客觀規(guī)律。要求：明確教師的光榮職責(zé)與素質(zhì)要求，熱愛歷史教學(xué)工作；掌握歷史教學(xué)的一般原理和方法，通過課堂教學(xué)、見習(xí)和實(shí)習(xí)，為將來從事教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；了解基礎(chǔ)教育，歷史新課程改發(fā)展趨勢，掌握歷史教學(xué)科研的常用方法，初步具備從事歷史教育改革與研究的能力。內(nèi)容：歷史教學(xué)基礎(chǔ)理論、歷史課程教材研究、歷史教學(xué)的基本方法、歷史教學(xué)的基礎(chǔ)方法、歷史教學(xué)的基本技能，歷史教師的素養(yǎng)六大板塊。2、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點(diǎn)（1）、提出了明確的“三維目標(biāo)”，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。（2）、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法（3）、倡導(dǎo)教學(xué)方式的更新（4）、為課程實(shí)施留有較大空間（5）、提出了具體的評價(jià)建議3、新教材的主要特點(diǎn)（1）、注意引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式（2）、強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系（3）、體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體性發(fā)展（4）、注重情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。4、高中歷史課程（教材）結(jié)構(gòu)5、歷史課程三維目標(biāo)的內(nèi)容和劃分層次內(nèi)容：（1）知識與能力：掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。（2）過程與方法：逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和巨大的成就，逐步積累客觀的、真實(shí)的歷史知識。（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：逐漸了解中國國情，形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)愛國主義情感。層次：第一層次：識記層次，占70%，列舉、知道、了解、說明、講述、簡述、復(fù)述。第二層次：理解層次，占20%，概述，理解、闡明、歸納、說明。第三層次：運(yùn)用層次，分析、比較、評價(jià)、探討。6、歷史教學(xué)方法中有哪些常用的方法和新方法常用方法：（1）講述法，是教師運(yùn)用口語向?qū)W生傳授知識的一種教學(xué)方法。講述法可劃分為敘述、描述、概述三種方法。（2）講解法，是對歷史名詞、概念、觀點(diǎn)和規(guī)律等內(nèi)容進(jìn)行解析論證的一種方法。講解法可劃分為解釋、比喻、分析與綜合和比較法。（3）圖表示意教學(xué)法：簡稱圖示法，用簡明的文字、字母、數(shù)字、表格、符號等表示歷史事實(shí)或者歷史概念的一種教學(xué)方法。（4）談話法，是教師和學(xué)生通過交談而進(jìn)行教學(xué)的一種方法?？蓜澐譃閷?dǎo)入性談話和結(jié)束性談話。新方法：（1）四字三段教學(xué)法：四字是讀、講、議、練，三段是學(xué)生閱讀、師生講議、課堂練習(xí)教學(xué)法。（2）四段教學(xué)法（3）六課型單元教學(xué)法：自學(xué)、啟發(fā)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、改錯、小結(jié)課（4）討論教學(xué)法，由教師提出問題，組織學(xué)生在課堂上討論，交換意見，從而達(dá)到互相啟發(fā)、弄懂問題的一種教學(xué)方法。7、在教學(xué)中，教師的教學(xué)語言和教學(xué)體態(tài)語方面有哪些要求教學(xué)語言方面：發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，語言規(guī)范，語調(diào)自然，語速適度，語勢順暢，詞義貼切，修辭得當(dāng)，邏輯準(zhǔn)確的要求。教學(xué)體態(tài)語方面：意義明確，易為學(xué)生理解接受；程度控制，宜注意適當(dāng)?shù)姆?、力度和頻率；體態(tài)語的量要繁簡適中；體態(tài)語動作要自然化，生活化；力求避免下意識的體態(tài)語動作。和諧統(tǒng)一，體態(tài)語要與有聲言語協(xié)調(diào)一致；體態(tài)語動作要與交流對象相適應(yīng)。8、說課包括哪些內(nèi)容說教材：說教材的地位和作用，說教學(xué)目的，說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，說教材內(nèi)容的處理藝術(shù)。說教法：一要講明為什么選擇這種教法；二要從理論和實(shí)踐上講明如何運(yùn)用這種教法；三要講運(yùn)用這種教法的具體的教學(xué)程序。說學(xué)法：主要是說出如何通過學(xué)法指導(dǎo)，既要求學(xué)生“學(xué)會”，又要求學(xué)生“會學(xué)”。說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：鋪設(shè)引入階段；學(xué)習(xí)新知識階段；鞏固知識階段；反饋調(diào)控階段；總結(jié)歸納階段。說教學(xué)效果：說“教的怎么樣”的問題。總結(jié)、評價(jià)教學(xué)過程，找出存在的問題，運(yùn)用教育教學(xué)理論提出改進(jìn)措施，提高授課水平，優(yōu)化課堂教學(xué)。一般說效果主要說落實(shí)、說成敗、說改進(jìn)。10、說課與上課的區(qū)別：差異項(xiàng)目說課上課目的不同提高教師知識水平和教學(xué)能力全面提高學(xué)生整體素質(zhì)形式不同執(zhí)教者以教師為對象，是面向教師的一項(xiàng)單邊活動執(zhí)教者以學(xué)生為對象，是面對學(xué)生的雙邊活動內(nèi)容不同運(yùn)用教材及相關(guān)教育教學(xué)理論運(yùn)用教材和相關(guān)教程資源評價(jià)不同以教師的整體素質(zhì)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)11、新課程改革內(nèi)容：（1）課程目標(biāo)的改革，轉(zhuǎn)變課程的功能。制定三維目標(biāo)，通過制定課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫教材，實(shí)施教學(xué)與評價(jià)。（2）課程結(jié)構(gòu)的改革，由繁難偏舊，過于注重書本知識向內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)在社會，科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識和技能的轉(zhuǎn)變。（3）課程學(xué)習(xí)方式的改革，由強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練向主動參與、樂于研究、勤于動手、提高分析和解決問題的能力，收集和處理信息的能力，交流與合作的能力轉(zhuǎn)變。（4）課程評價(jià)的改革：由過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔向評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展轉(zhuǎn)變。（5）課程管理體制的改革：由課程管理過于集中向國家地方學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變。12、教學(xué)設(shè)計(jì)程序包括哪些（1）課前系統(tǒng)：學(xué)生分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容分析、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析。（2）課堂系統(tǒng)：教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。（3）課后系統(tǒng)：針對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和課堂實(shí)施結(jié)果，課后及時作出自我評價(jià)。13、教案編寫原則符合教學(xué)目標(biāo)、觀點(diǎn)正確、富有新意、突出主體、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、靈活多變的原則。14、課堂導(dǎo)入原則、要求、方法和應(yīng)該注意的問題。原則：針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性、簡潔性、多樣性。要求：導(dǎo)入的問題要準(zhǔn)確、簡潔明快切入主題、生動感人不呆板。方法：銜接導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、典故導(dǎo)入、詩詞歌謠導(dǎo)入、名言導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入法。注意問題：多積累收集資料和信息、不單純追求趣味性、不牽強(qiáng)附會、導(dǎo)入要有新意。15、課堂過渡的方法有哪些，存在問題方法：自然過渡法、聯(lián)系舊知識、激趣過渡法、設(shè)疑過渡法、對比過渡法。問題：過渡時間過長，過于繁瑣。16、課堂提問的技巧（1）精心設(shè)計(jì)將要提出的問題：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵處設(shè)疑；問題的結(jié)果要簡明合理；把握恰當(dāng)?shù)膯栴}度，注意問題的角度、難度、跨度、梯度、廣度、密度。（2）發(fā)問、待答、助答、總結(jié)。17、板書設(shè)計(jì)有哪些要求（1）從教材的角度看，板書必須是課文的內(nèi)容提要；從教師的角度看，板書必須是教學(xué)過程的教授提綱；從學(xué)生的角度看，板書必須是學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)晶。（2）要提綱挈領(lǐng)：反映教材內(nèi)容的主要線索，突出教學(xué)的重點(diǎn)。（3）要條理分明：一目了然（4）