初中化學聽課反思

初中化學聽課反思創(chuàng)立化學特點課堂主要從以下幾方面下手:從生活中發(fā)現(xiàn)化學,引領(lǐng)課堂;從實驗創(chuàng)新中激趣,激活課堂;從感情教課中堅持,動人課堂;從比較實驗中求真,精致課堂，而聽課反思是不單是為了機械地模擬授課老師的教課方法,而是要重視領(lǐng)悟授課老師的教課理念,師其意而不泥其跡,漸漸消融為自己的教課理念。下邊小編為大家整理的初中化學聽課反思，希望大家喜歡。初中化學聽課反思篇一xx年x月2x日---x月x日，我有幸參加了在xx中學舉辦的“xx初中化學優(yōu)秀課評比”觀摩活動，此次出門不單讓我領(lǐng)悟到了各地市一枝獨秀的化學教師的教課風采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教課方面自己的淺陋與不足。本次活動為期兩天，共13節(jié)課，使我收獲頗多，得益匪淺，現(xiàn)總結(jié)以下幾個方面來談一下我的學習心得及領(lǐng)悟：一、參賽內(nèi)容“抽象”，有“聽頭”，個人得益匪淺：本次優(yōu)秀課采用的是人教版六三制初三化學課本，評比內(nèi)容包含：化合價與化學式，自然界中的水復習三個方面的內(nèi)容，這兩節(jié)課觀點抽象，學生難以理解，是初中化學教師寬泛以為最難講的內(nèi)容。因犯難講，所以平常教課就累積了好多誘惑，如：怎樣讓學生想象出元素的化合價?這個觀點怎樣講學生更簡單理解等等，這樣的問題素來沒有時機獲得滿意的答案，所以，此次活動，對絕大多數(shù)初中化學教師來講，能夠說是雪中送炭，相當希望。對我個人來講，這類全方向、多角度、多層面的聽課，解決了我的疑難，廣闊了我的教課思路，使我這個新化學老師對自己教課的不足有了更深刻的認識，明確了今后教課改進的方向，自己得益頗多。二、教材解讀深刻，老師指引特別到位：授課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教課骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對教材有深刻的解讀，都精心設計了課堂導入，來開啟學生智慧大門。如：《化學式和化合價》這節(jié)課的導入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動導入新課。此中兩個教師的課堂導入我認為比較好。一是昌樂二中的張海港老師：放視頻看昌樂藍寶石的加工，引出藍寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導入一下子就激起了學生的好奇心。再就是濰坊廣文中學的張鳳俊老師，她先放化合價之歌。讓學生在歌中學化學。濰城實驗中學的丁麗麗老師一開始放水污染新聞，讓大家看到后提心吊膽。這樣的導入奇異、幽默又富饒煽動性，很快就拉近了師生距離，使學生迅速進入自己組織的教課活動中，踴躍參加教師的教課活動，有益于提升課堂學習效率。三、問題設置的人性化、詳盡化。教課過程中，為了更好的打破要點、難點，每個教師都精心設置了自己的問題，基本都是以學生較熟習的氧元素也許氫元素為例，學生自己歸納總結(jié)出元素的化合價的觀點。依據(jù)化合價書寫化學式等。以及化學式三種計算。課堂中幾乎都是先練習復習，再導入新課，爾后對前面練習的進行總結(jié)，層層遞進。達到了溫故知新。這樣的問題層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，符合學生的認知規(guī)律，收效相當不錯。四、課堂總結(jié)合用性強此次活動的另一個亮點是，參評老師的課堂小結(jié)不再是詳盡知識的小結(jié)，而是學生對知識的溝通回顧。經(jīng)過教師設置的問題，學生能迅速回顧自己學到了什么知識，學到了什么方法，有什么疑問等等，不單這樣，老師們還激勵學生說說自己在學習過程中感情態(tài)度與價值觀的領(lǐng)悟，若有學生說：我懂得了科學發(fā)展的道路是波折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創(chuàng)新等等。五、重視化學思想和思想方法的浸透。教課過程中，很多教師在教授知識的同時，貫穿著對學生化學思想和思想方法的培育。學習元素的化合價，由化合價學化學式，練習物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。正如專家評論所言的：“這節(jié)課幫助學生建立元素化合價的元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：經(jīng)過對元素的分類、以及物質(zhì)分類的學習都是幫助學生形成元素觀。讓學生形成這樣的思想方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學生從化學的視角認識世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來來認識世界、認識物質(zhì)?！睘閷W生今后的化學學習做好理論鋪墊。六、重視“板書”的設計與書寫。多年來，因為多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人忘記的角落，靜靜隱退了。卻不知，課件是不能夠完整取代板書的，課件的表現(xiàn)擁有瞬時性，而板書在黑板上，就會在45分鐘內(nèi)素來在線，我們不能夠總讓學生瞬時記憶，一看而過，有的東西需要在學生視線里屢次出現(xiàn)，才能加強印象。此次評比活動中，每一位老師都在板書的設計上下了時間，有的老師書寫工整，擺列有序;有的老師圖文并茂，形象生動?？傊?，“板書”又重新回到了自己的地址，發(fā)揮了它在課堂教課中的作用?？傊?，幾日的學習讓我理解了一節(jié)好課一定具備的東西是：1、目注明確：教課目的是課堂教課的靈魂，教課目的在知識與技能、過程與方法、感情態(tài)度與價值觀方面必然要正確、到位要主次分明，有所重視。教課時必然要關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗。他學了什么，課堂中要溫故知新，要復習。比方在學習元素的觀點時，好多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真切理解元素的觀點，一定理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。2、指引要合時、適量：教師的指引，要能在研究，解析后把學生引到正路上，引到點子上，引到要點處，即便出現(xiàn)學生走偏，也要耐心的引回來，不能夠僵直的灌輸。其次，問題的設計，要有梯度，問在學生需要思考處，問在能激起思想的火花處，提升思想的有效度，必然要防備問的不明確，學生沒法回答，問的太廣，學生沒法收放，結(jié)果沒有方法只好是自問自答。3、授課要有激情。教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點燃學生心中的激情，以自己的感情去感染學生。蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教課，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思慮?！苯?jīng)過他們的課，我認識到，作為一個教師必然要在課堂上奉獻自己的所有激情去激勵和激發(fā)學生，教師有了激情，就會顯得神彩奕奕，才能吸引學生，感染學生，激活學生思想，自但是然地調(diào)動起學生的學習興趣，加強學生的求知欲，呼叫起一個個充分的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚。相反，若是教師無激情授課，學生必然無激情聽課;教師無真情授課，學生必然無真情聽課。沒有激情，課堂教課就像一潭死水;沒有真情，師生即便當面，也好像背對背。幾日的學習固然結(jié)束了，但是我對課堂最優(yōu)化教課的追求不會結(jié)束!幾日的聽課固然辛苦，但每堂課細細地聽下來后，每堂課都有好多閃光的亮點供我們參照、學習、借鑒，俗語說有比較就會有鑒別，所以我會把此中的精華加以吸取，在今后的課堂教課過程中勇敢運用，漸漸提升和完美自己的課堂教課。幾日聽課也讓我領(lǐng)悟道了聽課的辛苦，也讓我領(lǐng)悟到了學生的辛苦!我必然要讓我的學生領(lǐng)悟到學習化學是一件快樂的事情!初中化學聽課反思篇二初中化學優(yōu)秀課，我特別有幸傾聽了全體教師的教課活動。參賽選手的強烈的比拼和專家們優(yōu)秀的評論都給我留下了深刻的印象。使我感覺頗多，得益匪淺，很想和同仁們一起溝通。一、感想優(yōu)秀課的優(yōu)秀說真的，一天半聽下來感覺一點都不累，課中熱潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐。整體的特點有：1、新課導入平分秋色俗語說：“好的開頭，是成功的一半?！焙玫拈_場白為教課任務的完成打下了牢固的基礎(chǔ)。只管各位老師的開場白各不同樣，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新奇奇異、平和自然、符合主題、有吸引力。形式主要有：①復習導入：如從認識學生對水的凈化引到活性炭的作用而進入主題。②詩歌朗誦導入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽課者感覺平和自然，還實用鄭板橋的竹子引入《竹子里的神秘》等。③圖片導入：上課鈴響，老師第一向同學們展現(xiàn)了各個圖片，由此導入新課。應接不暇的漂亮圖片把同學們一下子帶入了異彩紛呈的化學世界之中來。④實驗導入：用酒精燈的點燃與熄滅引入課題《燃燒與滅火》，生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。⑤歌曲導入：未上課從前，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂，優(yōu)美悅耳的歌曲把聽課者都帶入了一種美好的境地之中。這類方式在給聽課者帶來音樂享受的同時，自然地導出了新課。2、研究活動實實在在科學研究既是教課內(nèi)容也是學習方式，這是新課改的基本理念。9節(jié)課中的科學研究真可謂本次活動中的一大亮點：研究主題寬泛，觀點、定律、原理、生活知識都成了研究的載體;研究形式多樣，有實驗、議論、搜尋規(guī)律等;研究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不象是為了襯著氣氛，迷戀喧雜的秀場。3、多媒體應用恰到好處多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀，高效，生動幽默的收效。從上課教師的表演中，我們真切感覺到的選手們多媒體使用的那種絕佳的收效;如《竹子里的神秘》，開辟學生的視線，培育了學生的創(chuàng)新能力;利用多媒體獨有音頻、視頻收效，奇妙插入動畫、新聞的片斷，起到獨到的教課效果，如《研究燃燒的條件和滅火的方法》和《珍愛水資源》這樣的例子每一課都有。別的實物投影的配合增添了演示試驗的收效，讓學生看著更真切，如《水的組成》。4、我的課堂我做主教課過程實質(zhì)上是師生交往的過程。9節(jié)課顯然以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創(chuàng)立思想空間、思想的范圍、思想的時間，以同樣的態(tài)度對待學生。有些教師的語言幽默時髦，有些教師的聲音優(yōu)美悅耳，在友善、熱情、平和、活躍的氣氛中一節(jié)課就靜靜結(jié)束了。有的教師在下課時還不忘把課堂作為逃生演練場，讓學生在課堂上了學會逃生本事。5、實驗中很有創(chuàng)新在9節(jié)課中多數(shù)老師做的實驗都有必然的創(chuàng)新，讓學生的知識盡可能獲得增添。比方磷的燃燒實驗的改進和課本完整不同樣，一個實驗引出一個結(jié)論，并且還防備了環(huán)境污染。電解水實驗中氫氣的查驗和氫氣性質(zhì)的實驗和課本也不同樣，把實驗現(xiàn)象一下子變得直觀了然，學生也簡單掌握。總之，課程設計的謹慎;知識過渡和連結(jié)的自然;課題引入的新奇與巧妙;實驗研究的深入和有序;師生的真切互動和溝通，等等好多好多，很難用幾句話能求情楚。二、感覺課改形勢的改變教育專家總結(jié)了現(xiàn)在的教課形勢。重申此次評比的目的是促進教師專業(yè)發(fā)展，我們應該用賞識的眼光，學習的心態(tài)和研究的視角來觀摩課。新的形勢下應關(guān)注：1、表現(xiàn)新課程目標、關(guān)注學生的全面發(fā)展，2、創(chuàng)立性使用教科書(用教科書教)，3、建設新式的課堂文化：民主、同樣、科學、對話、協(xié)商，4、親密聯(lián)系實質(zhì)：生活、學習、社會發(fā)展，5、課堂的生成性(上課時出現(xiàn)的不測問題)，6、以科學研究為打破口：多元化學習方式，7、師生互動，8、課堂情形，9、個體差別，10、促進學習的多元化。三、聽課后的感想一堂好課應該是教與學圓滿的結(jié)合，應該經(jīng)過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教課的歸屬應該以學生的發(fā)展為本，課堂教課要重視知識與技術(shù)，過程與方法，感情、態(tài)度、價值觀的三位一體。這些在平常感覺有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有親身領(lǐng)悟。我們真的學到了好多，也產(chǎn)生了一些想法：1、我的課離他們的課有多遠?在聽課過程中，我都在有意無心地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課對照有多遠?”說實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒感覺自已也是這樣做的，一會兒感覺“我怎么沒有想到這樣做呢?”，誠然，優(yōu)秀課大多是經(jīng)過“智囊團”再三商酌，選出優(yōu)秀教師屢次演練，才拿到賽場上來的，憂如在平常的教課中是不行能的，但是，若是這樣想一想：“若是每一年都研究一點、學習一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，狀況會不會發(fā)生一些實質(zhì)性的變化?”所以，教師經(jīng)常有一顆學習心是最重要的。2、教師的教課必然要形成自己的教課風格教課風格是有經(jīng)驗的教師經(jīng)過長久教課實踐的研究，在符合教課目的和教課規(guī)范的前提下，充分調(diào)動自己教課涵養(yǎng)條件的能動性，對教課的諸因素和全過程予以友善的統(tǒng)攝，進而使教課表現(xiàn)出濃郁的個人特點和藝術(shù)偏向性。從本次優(yōu)秀課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮亮風格的課堂教課，顯得那么蒼白無力，沒法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮亮教課風格的課堂教課，就顯得那么爽朗生動，學生與老師的感情簡單形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。3、化學課必然要以實驗為基礎(chǔ)在化學教課中，無論怎樣重申實驗都但是分，《化學課程標準》中已經(jīng)不是簡單的“初步掌握”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學實驗技術(shù)，能設計和完成一些簡單的化學實驗”。此次評比課中以實驗為主的各種研究的成功睜開，再次證了然實驗的地位。我們這兒實驗設施還不完美，就特別需要教師動腦筋想方法做好實驗。但無論怎樣，第一得讓學生動起手來。藥品用量大，可做微型實驗;儀器不夠，可讓學生將生活用品取代或改裝。比方：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢?筷子取代玻璃棒;吸管變?yōu)閷Ч?，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學生才會有領(lǐng)悟和收獲，才會有實驗技術(shù)和研究能力的提升。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念。自然，還有好多問題需要和同仁們議論、溝通。比方：①教師應該怎樣評論學生的發(fā)言?②好多活動的情節(jié)設計得不錯，老師應該怎樣在活動的基礎(chǔ)上睜開、趁勢擴大成就?③教師在課中為何不肯意偏離自己設計好的軌道?④優(yōu)秀課的老師需要書嗎?⑤用多媒體上課還需要板書嗎?⑥上評比課的實驗平常都能做到嗎?都能這樣去精心準備嗎?⑦上課時能夠就一個問題睜開長時間的議論嗎?⑧學生回答正確，教師要給學生獎品嗎?總之，經(jīng)過此次活動，我們對新課程改革又有了進一步的認識，從這些優(yōu)秀的選手的上課中，我們確實廣闊了眼界，更新了理念，認識到了自己教課中的不足，明確了今后努力的方向。也特別希望和大家一起分享這次活動的感覺，共同思慮還存在的誘惑。初中化學聽課反思篇三聽了高老師傳達的聽課精神使我感覺頗多，得益匪淺。每個老師的微型課都這樣優(yōu)秀，爽朗幽默，整體的特點有：1、新課導入平分秋色俗語說：“好的開頭，是成功的一半?！焙玫拈_場白為教課任務的完成打下了牢固的基礎(chǔ)。只管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新奇奇異、平和自然、符合主題、有吸引力。形式主要有：①復習導入，②謎語猜想導入，③圖片導入，④實驗導入。2、研究活動實實在在科學研究既是教課內(nèi)容也是學習方式，這是新課改的基本理念。在雙氧水可制氧氣中的科學研究真可謂本次活動中的一大亮點：經(jīng)過研究實驗、議論、搜尋規(guī)律等;研究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不象是為了襯著氣氛，迷戀喧雜的秀場。3、多媒體應用恰到好處多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀，高效，生動幽默的收效。從上課教師的表演中，我們真切感覺到的選手們多媒體使用的那種絕佳的收效。4、我的課堂我做主教課過程實質(zhì)上是師生交往的過程?；竟Υ筚愓n顯然以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創(chuàng)立思想空間、思想的范圍、思想的時間，以同樣的態(tài)度對待學生。有些教師的語言幽默時髦，有些教師的聲音優(yōu)美悅耳，在友善、熱情、平和、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。5、實驗中很有創(chuàng)新在基本功大賽課中多數(shù)老師做的實驗都有必然的創(chuàng)新，讓學生的知識盡可能獲得增添。比方經(jīng)過微型實驗讓學生在課堂上研究雙氧水制取氧氣的條件，以及得出二氧化錳在此化學反應過程中的作用，以及催化劑的特征等?？傊?，課程設計的謹慎;知識過渡和連結(jié)的自然;課題引入的新奇與巧妙;實驗研究的深入和有序;師生的真切互動和溝通，等等好多好多，很難用幾句話能求情楚。同時，我感覺到課改形勢的改變。新的形勢下應關(guān)注：1、表現(xiàn)新課程目標、關(guān)注學生的全面發(fā)展，2、創(chuàng)立性使用教科書(用教科書教)，3、建設新式的課堂文化：民主、同樣、科學、對話、協(xié)商，4、親密聯(lián)系實質(zhì)：生活、學習、社會發(fā)展，5、課堂的生成性(上課時出現(xiàn)的不測問題)，6、以科學研究為打破口：多元化學習方式，7、師生互動，8、課堂情形，9、個體差別，10、促進學習的多元化。一堂好課應該是教與學圓滿的結(jié)合，應該經(jīng)過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教課的歸屬應該以學生的發(fā)展為本，課堂教課要重視知識與技術(shù)，過程與方法，感情、態(tài)度、價值觀的三位一體。這些在平常感覺有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有親身領(lǐng)悟。我們真的學到了好多，也產(chǎn)生了一些想法：1、我的課離他們的課有多遠?在聽課過程中，我都在有意無心地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課對照有多遠?”說實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒感覺自已也是這樣做的，一會兒感覺“我怎么沒有想到這樣做呢?”，誠然，基本功大賽課大多是經(jīng)過“智囊團”再三商酌，選出優(yōu)秀教師屢次演練，