關愛農(nóng)村留守兒童

關愛農(nóng)村留守兒童一、理念闡釋1、設計小組的成因隨著我國政治、經(jīng)濟、文化的不斷發(fā)展，我國的城市化進程也在不斷的加快，為了響應國家號召，增援城市建設，農(nóng)村青壯人口大量外出務工，很多農(nóng)村兒童跟著爺爺奶奶或其他近親戚生活。孩子們在缺乏父母的殘缺環(huán)境中成長。父母會定期把錢寄回家，在經(jīng)濟上孩子們并不缺錢花，爺爺奶奶也會無微不至地關心他們，但這并不能替代父愛和母愛，不能替代孩子們成長所需要的家庭環(huán)境。由于父母長期出門在外，他們的代理監(jiān)護人基本都是隔代親屬，他們中有的年齡比較大有的連自己都照顧不了，更不用說照顧他們的下一代了。還有一些代理監(jiān)護人不了解孩子的成長發(fā)育需要也照顧不了那些孩子，有的監(jiān)護人管不住孩子，沒有辦法對孩子進行有效的教育，因為這些原因他們不能起到真正的監(jiān)護作用，導致許多孩子在學習上無心讀書、隨意曠課、意志消沉、沉湎于網(wǎng)絡游戲和其他不健康的活動，在心理上出現(xiàn)性格缺陷、價值錯位、情感缺陷、心理障礙等現(xiàn)象。由于遠離父母，缺乏親情和有效的管理，得到的是祖輩過分溺愛，往往處于“失管，失教”狀態(tài)，輕則逃學，荒廢學業(yè)；重則流入社會，成為不安定因素，有的甚至上犯罪的道路。他們心理上往往有強烈的不安全感，孤獨感，自卑感，不自信，不信任別人，不獨立，膽小怯懦。2、小組的理論框架依據(jù)埃里克森人格人生發(fā)展理論，個體在人生的每一個階段都要經(jīng)歷一次危機，即個體在正負經(jīng)驗中發(fā)展出特定品質，如果個體不能在特定時期發(fā)展出特定品質，那么個體的自我發(fā)展就會出現(xiàn)危機。幼兒期面臨的主要危機是“自主和羞愧”“在懷疑和羞愧中發(fā)展獨立性”，這一時期應該形成的品質是“意志”，兒童早期危機是“進取和罪責感”“在挫折中學習不斷嘗試新事物”，品質為“目的”，兒童晚期危機為“勤業(yè)和自卑”“學習特定環(huán)境中的生存技巧以及感受到自己的不足”，這一時期的品質為“技巧”。在孩子順利過渡特定時期的心理危機，形成良好品質的過程中，父母是關鍵的一環(huán)。父母的缺失，必然對孩子心理的正常發(fā)展帶來各種各樣的問題。二、小組成員1、特征小組成員由7—14歲的兒童組成，性別比例適當，都在讀小學。2、問題及需求1、學習成績較差。一方面，那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低,對孩子學習上的問題往往不能給予幫助;另一方面,父母一方在家的家庭,留在家里的父親或母親由于承擔了全部的家務和田間工作，也沒有時間關注孩子的學習，因而,如果留守兒童學習上有了問題,孩子向家人求助的比例最低,這同時也說明了另外一個問題，由于農(nóng)村人口文化素質普遍偏低,與城市相比,父母對孩子學習上的輔導相對要少很多。2、人格發(fā)展不健全。學習成績不好僅是留守兒童教育問題的一個方面，更讓人擔憂的是孩子的綜合素質和心理問題。從個性特征上看,留守兒童常常會表現(xiàn)為兩種傾向:要么內(nèi)向、孤僻、不合群、不善與人交流;要么睥氣暴躁、沖動易怒；或者過分淘氣，做出一些特別的舉動,來吸引老師注意自己,不少留守兒童還出現(xiàn)過早與異性朋友親密交往,以及同性之間結拜姐妹、兄弟,或者異性之間結拜兄妹,最終發(fā)展成所謂的“小戀人”的現(xiàn)象。3、性格有明顯缺陷。通過調查發(fā)現(xiàn)，在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多。究其原因,主要是監(jiān)護人管不了,不會管,外出父母則管不至U,留守學生幾乎生活在無限制狀態(tài)下,無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。4、道德發(fā)展出現(xiàn)危機。外出打工的父母親對留在家鄉(xiāng)的子女要求過低，很多農(nóng)民工認為自己的孩子不聰明,將來不會有什么大出息。這種心理潛移默化地影響著孩子。再加上多數(shù)農(nóng)民工的父母文化程度不高,有的中小學對于留守兒童采取放任自流的方式,使得這些孩子缺乏教育和約束，他（她）們受到各種不良社會風氣的影響,使得這些留守兒童道德準則下降,常常干出一些有悖于基本道德規(guī)范的事情來。如有的打群架、偷盜、虐待老人等等。5、價值扭曲。部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制教育關注較少,特別部分父母們長期在外,因無法照顧孩子產(chǎn)生負疚感,于是采取“物質+放任”的方式進行補償,使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高,極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀,養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致“讀書無用”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭,極大地妨礙了留守兒童的健康成長。三、小組目標1、小組的目標調適解決農(nóng)村留守兒童因父母不在身邊、父愛和母親缺失引起的心理問題，幫助留守兒童平穩(wěn)度過心理危機，培養(yǎng)良好的心理品質。2、明確的目的1、協(xié)助留守兒童緩解父母親不在的情緒困擾，正確處理與監(jiān)護人之間的關系2、協(xié)助留守兒童端正面生活和學習的態(tài)度，在互動中建立良好的同伴關系3、建立社會支持網(wǎng)絡，調適心理狀態(tài)，培養(yǎng)積極向上的人生觀和價值觀四、小組特征1、小組性質發(fā)展性小組治療性小組2、小組規(guī)模每組8-10名留守兒童，分6組3、持續(xù)時間2個月4、聚會頻率

每周一次，每組共8次聚會。5、聚會時間可以安排在固定時間如周五下午4:00-5:00,也可以根據(jù)志愿者的時間作適當調整，但務必保證每周一次聚會。五、小組程序小組過程：如圖小節(jié)名稱小節(jié)目標內(nèi)容及形式活動評估指標所需物品弟IJ.走至1」一起來，我的朋友1、幫助組員互相認識和了解2、說明小組目標和過程，對組員的期望和要求3、了解組員的家庭情況1、工作者自我介紹，組員相互認識2、游戲環(huán)節(jié)；我的自畫像。3、“我的爸媽在哪里”4、“爸媽在做什么？”5、“我和誰一起生活？”了解活動參與者家庭情況：家庭成員，孩子與誰一起生活，孩子是否有可以傾訴和信任的人彩筆白紙--±±第二J：美麗的童年，快樂地成長1、引導組員探討學習與生活的正確態(tài)度2、通過群體性游戲讓組員體驗童年的歡樂1、我每天做什么？2、群體游戲3、我最喜歡的卡通人物4、白寶箱5、我最喜歡做的事，我最討厭的事白寶箱卡通人物Xk -M-第二J:他和她，都是我的好伙伴。1、培養(yǎng)良好的同伴關系2、鼓勵組員建立支持與互助的關系，避免孤獨感3、增進小組的凝聚力4、培養(yǎng)組員的集體意識和合作的精神1、我喜歡什么樣的伙伴？2、比力氣：一根樹枝和七根樹枝。3、游戲：7個小矮人。4、打開千千結5、找朋友6.覺得自己在朋友里面像西游記里面的哪個人物形象活動參與者找到一個大朋友和一個同齡好朋友，并且在今后與大朋友建立了好的信賴關系樹枝矮人的服飾（引導孩子悅納自己）第四節(jié)：你是蘋果，我是梨。1、培養(yǎng)組員自尊心，增進組員的安全感2、培養(yǎng)自信心，矯正自卑感3、發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，并予以鼓勵1、我是好孩子，讓組員自己找優(yōu)點2、“優(yōu)點轟炸”，讓組員互相找優(yōu)點3、比一比，誰最勇敢？4、說一說，他像誰？記下并張貼或收藏（方式可選）讓自己驕傲的10件事，事情不分大小

和強化第五節(jié)：不是他們不愛我，因為他們太愛我。1、增進組員對父母的理解2、幫助組員換位思考，理解父母的境遇3、幫助組員體會父母的愛，并把這種愛上升為鼓勵他們進步的動力。1、說出最能代表自己家鄉(xiāng)的三樣東西。2、角色扮演：體驗父母的工作。3、我長大了要為父母做什么？4、布置作業(yè)：給爸媽寫封信?；顒訁⑴c者自愿說出自己對父母思念的感覺，自愿準備一個寄語本，隨時可以把想和爸爸媽媽說的話都寫或畫出來。相關道具此環(huán)節(jié)要求志愿者很高的駕御場面的能力迂一v±±.第八節(jié)：獨立，自強，自己的事自己做。1、培養(yǎng)組員形成正確的人生觀價值觀2、培養(yǎng)組員的意志力3、培養(yǎng)組員的責任感1、船上遇險棄寶：什么是最寶貴的品質？2、角色扮演：猴子掰玉米3、新龜兔賽跑4、知錯就改的好孩子活動參與者意識到自己是生活主人，可以輕易羅列5件自己獨立并且輕易完成的事情玉米等道具第七節(jié)：世界是大人們的，也是我的。1、幫助組員樹立遠大理想2、啟發(fā)組員追求目標的奮斗精神1、神奇的七色花，實現(xiàn)你的三個愿望2、疆做什么“家”3、倒計時4、10年后，我們的世界是什么樣子？孩子豐富想象通過繪畫可以表達出來，孩子的作品可以制作成冊（賀卡、課程表或掛歷）七色化畫筆白紙第八節(jié)：我是小大人1、鼓勵孩子自強不息2、為結案做好準備3、對組員提出希望和要求4、安排小組后續(xù)工作1、讓組員講述參加小組的體驗和收獲2、指出組員的進步，對組員提出希望和要求3、處理小組結束時組員的難過情緒（請與孩子建立長期聯(lián)系）活動參與者自愿對他人許諾一件事，并設法完成他，并記錄或告訴志愿者自己許諾的目的和執(zhí)行過程中的感想拍照整理組員資料（應側重孩子的責任感和關愛他人的品質）六、招募計劃小組成員從湖南省慈利縣溪口鎮(zhèn)小學選取，在1—6年級中選取60名左右的留守兒童，選取的條件是成績差或者中等的，有不良行為習慣的，性格缺陷明顯的等。年級分布和年齡分布要按一定的比例。小組工作人員除了招募專業(yè)人士外，再面向社會招募志愿者，志愿報名的條件為：1、有愛心，有責任心，尊重兒童尤其是留守兒童；2、在3-5月份每個周末能抽出半天或一天的時間為留守兒童做志愿服務；3、學習能力強，有公益活動經(jīng)驗或志愿服務經(jīng)驗者優(yōu)先；4、師范、心理咨詢、社會工作及相關專業(yè)的在校學生或從業(yè)者優(yōu)先；擬定志愿者待遇：1、接受項目執(zhí)行機構提供的心理咨詢、社會工作等專業(yè)知識和技能培訓2、在一定標準內(nèi)，為志愿者報銷志愿服務所需的交通費和伙食費3、向項目執(zhí)行機構提出意見和建議4、參與項目評估和優(yōu)秀志愿者的評比七、所需資源活動地點在小學教室、村委會辦公室或農(nóng)房里均可，要求安靜、寬敞，有桌椅板凳。八、預計問題及應變計劃因為服務對象是留守兒童，所以在某些環(huán)節(jié)時可能情緒波動會很大，所以需要工作者能良好的控制活動和安撫對象情緒。另外要多組員的行為進行一定的監(jiān)督和指導，所以成立執(zhí)行小組。5組志愿工作組的組長為執(zhí)行小組的成員，執(zhí)行小組在項目負責人和督導組的管理與督導下，安排工作，執(zhí)行項目。執(zhí)行小組職責：（1）參與小組工作活動（2）定期交流項目經(jīng)驗（3）撰寫活動備忘錄：備忘錄內(nèi)容應包括時間、活動內(nèi)容、效果、積極經(jīng)驗和消極經(jīng)驗、下一步活動方案。（4）及時將活動中的情況向項目負責人和督導組反饋（5）自行設計的活動方案須報請督導組同意方可實行再成立督導小組成員由專家1名和項目相關方（乂乂會、湖南義工、溪口鎮(zhèn)小學）代表各1名組成，計4人。督導組職責：（1）檢查執(zhí)行小組的備忘錄（2）審核各小組自行設計的活動方案（3）定期或不定期檢查項目執(zhí)行情況，指出活動的偏頗和失誤之處，保證項目朝正確的方向開展（4）對項目實施提出批評、意見和建議九、服務評估內(nèi)容及方法1、項目評估總指標：1、經(jīng)過兩個月的試點項目的開展，留守兒童學會了傾訴和排解孤單的方法，并且逐漸有了成人朋友和同伴；2、學校有了的兒童活動中心并且有了新的適合兒童發(fā)展的內(nèi)容；3、項目在試點當?shù)嘏囵B(yǎng)出1-2名優(yōu)秀且有責任