蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊角的初步認(rèn)識教案

蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊教課設(shè)計角的初步認(rèn)識一、教課內(nèi)容：蘇教版教科書第84-85頁1、“試一試”和“想想做做”第1-5題。二、教課目的：1.使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常有的物體初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨別出角。2.使學(xué)生經(jīng)過察看和操作認(rèn)識到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進(jìn)一步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生著手操作的能力，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教課要點：掌握角的各部分名稱及特色。教課難點：直觀區(qū)分角的大小。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、放滿各樣圖形的不透明布袋(三角形、正方形、五邊形、圓形、六邊形)、小棒、兩根硬紙條、四、教課方法操作與思想是互不行分的，操作是前提，思想是要點。在本節(jié)課中經(jīng)過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進(jìn)學(xué)生思慮，激勵學(xué)生交流。在活動時教師勇敢松手，采納小組合作、白主研究的學(xué)習(xí)方式，弓I導(dǎo)學(xué)生白己進(jìn)行研究。在研究知識的同時，既加深學(xué)生對角的認(rèn)識，又豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。學(xué)生經(jīng)過幽默的研究活動，品味到了白主、合作、研究學(xué)習(xí)的成功和歡喜，白信心和成就感也隨之加強(qiáng)了。五、教課過程：一、游戲下手，激活促思1、“摸一摸，猜一猜”(1)介紹一下游戲規(guī)則。發(fā)言：今天老師和同學(xué)們玩一個游戲，看誰最聰慧，能不能夠不用眼睛用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰最厲害。(2)每組派一位同學(xué)摸一次，說出摸得是什么圖形。并運用已學(xué)的平面圖形談?wù)勀闶窃趺粗赖摹＃▽W(xué)生回答：經(jīng)過摸感知物體有幾條邊，幾個尖尖的角就知道是手1摸圖形。）2、揭穿課題從前我們已經(jīng)認(rèn)識了邊，今天，這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識“角”，并與“角”交朋友，好嗎？［教課假想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)立了學(xué)生喜歡的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)，同時幫助學(xué)生找到舊知與新知的鏈結(jié)點，即圖形中都藏著角。］二、操作實踐感知，白主建構(gòu)抽象角，認(rèn)識角的各部分名稱。1）從實物中感知角（出示多媒體畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。（經(jīng)過百度找尋各樣帶角的物體）誰來談?wù)劊銖哪睦镎业搅私?？指引學(xué)生在物體表面找到角并指~^指。2）抽象角（多媒體演示）老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。（在角上畫弧線）發(fā)問：這些圖形都是什么？說明：這些圖形都是角。［教課假想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在實物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抽廬佃角的圖形］認(rèn)識角各部分的名稱?（1）請小朋友用尖戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸漫啰詼，有什么感覺？（直直的）（2）那你捕見車尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書的第夕8品里面，趕快去找一找吧。（頂小----------------------------------------3）小結(jié)：角有一個頂'捋0兩條邊?？蠢蠋焷懋嬕粋€角。從一點引出兩定防急成表多叫*、，一先點一個點，（板書圓點）在從這點四兩條直的線，（板書圓兩條射線）必溷彩就角尸未彖示2從一點弓I土兩眾射嫁所組戒的圖形叫做用鬲常用荷■廿來表示(4)你能指出這幾個角的極點和邊嗎？現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個角吧！、判斷比較，深入表象發(fā)言：聽聞我們在認(rèn)識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。(出示課件想想做做第1題)你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的四周還有哪些物體的表面也有角？［教課假想：在抽象出角的圖形后指引學(xué)生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的累積，使學(xué)生進(jìn)一步感覺數(shù)學(xué)與平時生活的親密聯(lián)系。4、制作角，感悟角有大小(1)試一試操作，實踐體驗發(fā)言：角在我們的生活中各處可見，想不想親手做個角呢？趕快著手試一試吧！從學(xué)具盒中取出做角的資料自己做一個角。成就展現(xiàn)一一以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？(將所做的角用實物投影展現(xiàn)出來。感知角有大小師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各樣各樣的角，老師有個問題了，小朋友們誰做的角最大呢？同桌相互比較下，看看都用什么方法比角大小的？3從這里我們能夠發(fā)現(xiàn)，角的大小與什么有關(guān)系？要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？小結(jié)：角的大小與邊的長度沒關(guān)，與兩條邊的張開度有關(guān)，張的越大角越大。5.比較角的大小問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？(1)直接比較，指引察看這里有三個鐘面，時針和分針形成了大小不同樣的角，你能看出哪個角最大？哪個角最小嗎？(課件出示想想做做第3題))看書上85頁第4題，自主研究，引發(fā)思慮問:你能想方法比較出它們的大小嗎？和同桌的小朋友相互議論，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。三、綜合應(yīng)用，牢固深入師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它都躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎？“想想做做”第2題獨立完成，集體交流。指引思慮，依據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能依據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個角嗎？3.出示五角星，你知道這顆星星上有幾個角嗎？是否是只有五個角？請同學(xué)找一找、指一指。四、課堂總結(jié)，拓展延伸經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？看到小朋友這么聰慧，角朋友特別快樂，要送給大家一把金剪子，請你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個角，看還剩幾個角，比一比，誰的剪法多，好嗎？4［設(shè)計企圖］注意結(jié)合學(xué)生的年齡特色,創(chuàng)立情境,讓學(xué)生產(chǎn)生研究的欲念。在教課開始，用低年級少兒感興趣的故事情境導(dǎo)入新課，把I可題隱蔽在情境中，使學(xué)生感覺生動幽默，廣生研究的欲念。經(jīng)過情境的創(chuàng)立，使學(xué)生在歡喜的氣氛中學(xué)習(xí)了知識，創(chuàng)立了良好的課堂氣氛，使整個課堂也充滿了活力。2.著重著手操作，自主研究，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過程。在本節(jié)課中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，指引學(xué)生主動參加、經(jīng)歷知識的形成和研究過程。第一，著重為學(xué)生創(chuàng)立自主研究的空間，學(xué)生經(jīng)過摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各樣感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識角。其次，著重提議臺作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生經(jīng)過分組合作議論，全班展現(xiàn)交流，體會到解決問題策略的多樣性，既保護(hù)了學(xué)生的求異思想，又在交流中深入了對角的認(rèn)識。六、教課反思《認(rèn)識角》是蘇教版二年級下冊第七單元第一課時的教課內(nèi)容，本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程,初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。知道角有大小，角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，學(xué)會畫角，會比較角的大小。所以在教課時經(jīng)過讓學(xué)生經(jīng)歷找角、摸角、認(rèn)角、做角、比角的過程，使他們深刻認(rèn)識角。找角是經(jīng)過先讓學(xué)生察看生活中物體角初步感知角，再讓學(xué)生找找平時生活中的角，感知各式各樣的角，由直觀到抽象，由感性到理性；摸角是經(jīng)過讓