如何創(chuàng)造高效物理課堂發(fā)言稿

如何創(chuàng)設(shè)物理高效課堂發(fā)言人：王洪全

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們，大家晚上好！很高興借此機(jī)會(huì)和大家交流一下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂，不當(dāng)之處敬請(qǐng)給予批評(píng)指正。在學(xué)校大力推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式的背景下，再談如何創(chuàng)設(shè)高效課堂，是我們每位教師必須面對(duì)且迫切的課題。我們應(yīng)以去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取他人教育教學(xué)思想之精華，博采眾長(zhǎng)為己所用。從大處講，真正從為了教好自己的學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂。從小處講，即讓進(jìn)入我們二中實(shí)驗(yàn)二校區(qū)的每一位學(xué)生，進(jìn)的來，留的住，學(xué)的好，從而讓他們成為我們學(xué)校招生的活廣告。課堂是我們教學(xué)工作的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力、形成良好習(xí)慣的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此創(chuàng)設(shè)高效課堂應(yīng)成為教師教學(xué)工作的重中之重。下面我從四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、興趣的培養(yǎng)是創(chuàng)設(shè)高效課堂的前提條件。興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，它可以使人不知不覺地去觀察探究某種事物。因此我在上課中都采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課的興趣。1.創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。2.創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效，自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。比如我在普通班上課時(shí)，經(jīng)常穿插一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，實(shí)踐證明，這種方法還是很有效果的。3.實(shí)驗(yàn)探究是培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過科學(xué)探究，理解物理知識(shí)，體驗(yàn)物理過程和方法，進(jìn)而理解物理學(xué)的本質(zhì)。注重實(shí)驗(yàn)過程，尊重學(xué)生探究欲望，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、重視集體備課，集思廣益，規(guī)范優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，是創(chuàng)設(shè)高效課堂的必要手段。初三物理組在組長(zhǎng)周三強(qiáng)老師的組織下，不僅嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校安排的每周兩次的集體備課，而且在其他時(shí)間周組長(zhǎng)也經(jīng)常與我和徐巧林老師探討交流，如課時(shí)作業(yè)中某些出錯(cuò)率較高的題目如何講解更透徹、更容易讓學(xué)生理解，如何出變式題對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次練習(xí)鞏固，在備課交流過程中我覺得我在教法、學(xué)法等各方面都充實(shí)了自己。教師流暢的教學(xué)語(yǔ)言，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，講課的邏輯性強(qiáng)，能潛移默化的影響學(xué)生。例如在講《內(nèi)能》中關(guān)于熱量的概念，熱量是在熱傳遞過程中傳遞能量的多少，因此我們只能說“物體吸收熱量”或“放出熱量”，而不能說物體具有熱量。這些說法我在課堂上都強(qiáng)調(diào)指出，要使學(xué)生重視物理語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，注意問題意識(shí)的培養(yǎng)是創(chuàng)設(shè)高效課堂的重要途徑。1.在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性。在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見和建議，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能推動(dòng)學(xué)生不斷的帶著疑問去思考，才能解決問題。2.在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，通過進(jìn)一步的歸納整合，讓學(xué)生形成自己的整體知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。例如：把溫度、內(nèi)能、熱傳遞、做功之間的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)。這是一個(gè)重點(diǎn)也是易錯(cuò)點(diǎn)。3.把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，如根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖，串聯(lián)電路比較容易，而并聯(lián)電路是很多學(xué)生尤其是女生特別頭疼的問題，我采用的是：把并聯(lián)電路看成兩條串聯(lián)電路來連接，再找到電流的分點(diǎn)和合點(diǎn)連接起來。下面看一個(gè)具體問題。根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖一、串聯(lián)電路從電源的正極出發(fā)，按照電路圖的順序逐個(gè)順次連接，最后連到電源的負(fù)極。（容易）6、L1L2根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖二、并聯(lián)電路從電源的正極出發(fā)，按照電路圖的順序先完成一條較復(fù)雜支路，然后找到電流的分點(diǎn)、合點(diǎn)，完成另外一條支路。

3、根據(jù)圖所示的電路圖，用筆畫線代替導(dǎo)線，連接實(shí)物電路(要求導(dǎo)線不能交叉)

四、注重學(xué)生的個(gè)體差異，是創(chuàng)設(shè)高效課堂的有力保證。學(xué)生個(gè)體之間有很大的差異性，所以對(duì)于不同的學(xué)生老師應(yīng)有不同的對(duì)待方式。對(duì)于我們學(xué)校安排的重點(diǎn)班和普通班，我們?cè)谏险n和作業(yè)安排等方面應(yīng)該要有所區(qū)分。重點(diǎn)班的課件我在公共課件的基礎(chǔ)上一般都有適當(dāng)增加訓(xùn)練難度，而普通班則適當(dāng)減少訓(xùn)練內(nèi)容，小步子、多循環(huán)，講練結(jié)合，讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)、做對(duì)中低檔習(xí)題中找到自信，激發(fā)興趣，從而形成良性循環(huán)。著名教育家葉圣陶說：“教任何課，最終目的都在于達(dá)到不需要教。假如學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界---能夠自己去探究，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得