小兔愛(ài)吃蘿卜

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小兔愛(ài)吃蘿卜幼兒園教案小兔。

不容辯論，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常分析自己的教導(dǎo)教學(xué)行為，而教導(dǎo)筆記可以豐富老師授課閱歷，提高主觀能動(dòng)性。你知道一篇教導(dǎo)筆記理應(yīng)怎么書寫嗎？下面是由我為大家整理的“小兔愛(ài)吃蘿卜”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)扶助。

文瑩是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)都很好，上課也很專心的聽(tīng)，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平日里，她不熱愛(ài)吃肉，把肉挑到一邊，過(guò)幾天望見(jiàn)不熱愛(ài)吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不管老師怎么勸，就是不吃。在與家長(zhǎng)多方交流中也察覺(jué)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒(méi)有手段，家里人都很寵著她，就更加熱愛(ài)吃零食，全日大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶更加慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來(lái)更加瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。

一次中飯，吃的蘿卜菜，我望見(jiàn)她把蘿卜挑到一邊，我走了過(guò)去，我問(wèn)她：“文瑩，你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長(zhǎng)的太難看了，一點(diǎn)也不好吃?！薄澳銢](méi)吃就說(shuō)難吃呀!”“斷定不好吃，我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對(duì)她說(shuō)：“文瑩，我報(bào)告你一個(gè)機(jī)要，小白兔最熱愛(ài)吃蘿卜了，你看小白兔多美麗呀，它就是由于吃了蘿卜才變美麗的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說(shuō)“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來(lái)，“不好吃!”我忙說(shuō)，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來(lái)望見(jiàn)她把全體的蘿卜都吃光了。wwW.yJs21.COM

從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，后來(lái)每天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小摯友說(shuō)“這個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高，會(huì)美麗的!”然后大口的吃了起來(lái)。

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《拔蘿卜》蘿卜（折紙）

-->活動(dòng)一：

活動(dòng)設(shè)計(jì)《拔蘿卜》故事

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。

2、體驗(yàn)與同伴一起表演故事的樂(lè)趣。

打定：

教學(xué)掛圖、幼兒用書《拔蘿卜》、故事錄音。

過(guò)程：

1、聽(tīng)故事、了解故事名稱和主要人物：

幼兒聽(tīng)故事：“故事叫什么名字？故事里有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、看聽(tīng)結(jié)合、理解故事內(nèi)容學(xué)說(shuō)對(duì)話：

（1）教師邊有表情的講故事，邊逐一出示故事中的角色。

（2）幼兒數(shù)一數(shù)故事中共有幾個(gè)角色。

（3）幼兒分別學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話：

“老爺爺蘿卜說(shuō)了什么？”“老爺爺拔不動(dòng)蘿卜，叫來(lái)了老婆婆，他是怎么叫的？”“老婆婆叫來(lái)了小姑娘，她是怎么叫的？”“小姑娘叫來(lái)了誰(shuí)，她是怎么回復(fù)的？”“小狗叫了誰(shuí)，它是怎么回復(fù)的？”“小花貓叫了誰(shuí)，它是怎樣回復(fù)的？”

（4）幼兒跟著故事錄音，完整學(xué)說(shuō)對(duì)話。

3、聽(tīng)錄音、表演故事內(nèi)容：

幼兒自愿分組扮演六個(gè)角色，跟著錄音故事，自由地表演動(dòng)作。

活動(dòng)二：

活動(dòng)名稱：蘿卜（折紙）

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)用折三角形的方法折蘿卜。

2、體驗(yàn)告成的喜悅

活動(dòng)打定：

1、范例，橘紅和綠色手工紙、蘿卜。

活動(dòng)過(guò)程：

1、議論：

出示蘿卜：“這是什么？誰(shuí)最愛(ài)吃？”“你們愛(ài)吃蘿卜嗎？”“蘿卜長(zhǎng)的什么樣？”

2、示范：

出示范例：“我用紙折了個(gè)蘿卜，你們看像嗎？”“我們也來(lái)折蘿卜，好嗎？”

3、示范折紙步驟。

4、幼兒操作：

折疊時(shí)保持平整。

能獨(dú)立完成作品。

5、表示：

“這么多的蘿卜，有大的有小的，小兔子可欣喜了，請(qǐng)小兔子來(lái)品嘗?！?/p>

6、嬉戲：小兔子吃蘿卜

拔蘿卜

從這學(xué)期開(kāi)頭，在午睡前，我激勵(lì)孩子們自己動(dòng)手脫褲子，脫鞋子。由于從上學(xué)期和這學(xué)期的前幾周處境來(lái)看，我班幼兒為自我服務(wù)的意識(shí)還不是很高，而且多數(shù)孩子的動(dòng)手才能也不是很好，大片面幼兒只會(huì)自己脫鞋子，卻不會(huì)穿鞋子。更不用說(shuō)為自己脫褲子了。于是在今天午睡前我想到了采用五角星賞賜的激勵(lì)政策。(由于察覺(jué)孩子在本學(xué)期由于年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于五角星更加看重)就說(shuō)：“今天，哪個(gè)小摯友，會(huì)自己幫自己脫褲子，就賞賜五角星一個(gè)。”這話公然見(jiàn)效，只望見(jiàn)大多的孩子都開(kāi)頭動(dòng)手脫褲子，有的把褲子先脫到一半，然后在拉自己的褲腳，有的用上兩只腳的氣力把褲子踹下來(lái)。。。。。。。只見(jiàn)我們的吳燁也把褲子往下脫，然后用力的往下拉褲腳?？墒窃趺蠢怖怀鰜?lái)。這時(shí)候旁邊軒軒拉住燁燁的褲腳說(shuō)：“我來(lái)幫你拔蘿卜吧!”他請(qǐng)燁燁先躺下，自己伸出兩只手，像“拔蘿卜”中的老爺爺一樣，伸手去拉燁燁的褲子，一邊還唱著：“拔蘿卜，拔蘿卜，嗨幺，嗨幺，拔蘿卜!”過(guò)了一會(huì)兒，燁燁的“蘿卜”就被拔出來(lái)了。他們兩個(gè)欣喜的歡呼：“蘿卜”拔出來(lái)了!”看到這場(chǎng)景，別的小摯友也被感染了，紛紛找到旁邊的小摯友學(xué)著他們的樣子拉起同伴的褲腳，也“拔蘿卜”。。。。。。。我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)到：“這樣的“拔蘿卜”方法很好，小摯友不但可以自己幫自己“拔蘿卜”，還可以幫旁邊的小摯友“拔蘿卜”。于是我還把”拔蘿卜“的方法演示給他們看：兩手把褲子脫到一半，然后用手拉住自己的褲腳，像“拔蘿卜”一樣拔出來(lái)。。。。當(dāng)我演示完后，孩子們紛紛效仿我的方法去做。

看著孩子們“拔出的蘿卜”我很開(kāi)心。由于每次午睡前的幫孩子脫褲子脫衣服環(huán)節(jié)，都是我們老師最忙最辛苦的時(shí)候，我們?cè)?jīng)反復(fù)指點(diǎn)孩子自己穿脫，可是總不見(jiàn)效。由于其中的環(huán)節(jié)對(duì)比枯燥，孩子們都不容許自己脫。那么如何把一件枯燥的事情變成孩子們都熱愛(ài)的事情呢?這次的拔蘿卜活動(dòng)就是一個(gè)很好的契機(jī)。孩子們?cè)诎翁}卜的過(guò)程中，就不知不覺(jué)把一件原本枯燥而且吃力氣的活動(dòng)，轉(zhuǎn)化成了孩子們熱愛(ài)的嬉戲形式。其實(shí)在我們的一日教導(dǎo)活動(dòng)中，存在著好多教導(dǎo)契機(jī)。作為教師要做個(gè)有心人，去擅長(zhǎng)察覺(jué)這些契機(jī)。往往會(huì)有著意想不到的效果。

不愛(ài)吃飯的寶物

開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周時(shí)間了，每次吃早點(diǎn)、午飯、午點(diǎn)，軒軒都很被動(dòng)很不情愿的，同一組里的小伙伴們都不斷搬著小椅子到桌子旁邊去入廁洗漱了，唯獨(dú)他一個(gè)人坐在中間的位子上，身體側(cè)著靠在小椅子上看著，老師也激勵(lì)寶物自己動(dòng)手搬椅子，小家伙就光搖搖手不容許搬過(guò)去用餐，在老師的協(xié)助下搬著小椅子牽著寶物一起過(guò)去，小家伙也很勉強(qiáng)的，帶著寶物洗手入座后，他就扒在桌子上不容許自己獨(dú)立進(jìn)餐，老師邊激勵(lì)邊哄著喂給他吃，小家伙才勉勉強(qiáng)強(qiáng)的吃個(gè)三四口就又轉(zhuǎn)頭不愿吃了。而且他就只要吃白米飯，不管是葷菜還是蔬菜，伴著米飯里喂到他嘴巴里，立馬就全吐出來(lái)了，擺手示意不要吃，掘強(qiáng)的小脾氣就凸顯出來(lái)了。軒軒的生活自理才能與班里其他小摯友相比相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)比弱，產(chǎn)生這樣的結(jié)果是多方面的。關(guān)鍵理由是家長(zhǎng)過(guò)分的溺愛(ài)包辦代替。錦軒在家中主要有奶奶照料，由于隔代寵愛(ài)，奶奶好多事情都親力親為，喂他吃飯，幫他穿衣服，導(dǎo)致孩子在家中生活自理才能得不到很好的磨練，缺少練習(xí)機(jī)遇，久而久之他跟不上他的年齡階段所理應(yīng)有的生活自理才能。.

采取的策略：

1.教師與家出息行交流，把寶物在園的表現(xiàn)實(shí)事求是的回響給家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)能與幼兒園合作，舉行家園合力，讓孩子在家中也能在生活自理才能上得到磨練。

2.建議幼兒的爸爸媽媽多于幼兒相處，讓父母擔(dān)負(fù)起教導(dǎo)的重任，要賦予寶物樹(shù)立自信仰，扶助寶物養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.和奶奶也舉行交流，讓奶奶也初步具備正確的教導(dǎo)觀，不要總包辦代替。

教導(dǎo)隨筆：愛(ài)吃肉的孩子

教導(dǎo)隨筆：愛(ài)吃肉的孩子

午餐時(shí)，教師在午餐前像平時(shí)一樣介紹今天的菜，今天吃的是肉丸和藕片。辰辰聽(tīng)到后，就說(shuō)不熱愛(ài)吃蔬菜，我說(shuō)：“和以前一樣嗎，不熱愛(ài)吃的，吃三口?！彼麚u著頭說(shuō)：“不要。”接下來(lái)，辰辰就著肉和飯連忙吃完了，請(qǐng)老師盛湯前，請(qǐng)他吃幾口蔬菜，他便用力搖頭拒絕，犟在那邊，怎么也不愿吃。結(jié)果，王老師喂了一口藕片。喝完湯、漱完口后，我問(wèn)他：“辰辰，你在家也不吃蔬菜嗎？在家吃過(guò)胡蘿卜嗎？”他說(shuō)：“沒(méi)有。不，吃過(guò)的?！薄盀槭裁闯约依锏?，不吃幼兒園里的呢？”他說(shuō)：“家里燒的好吃?！薄暗羌依锊粫?huì)把這么多好吃的蔬菜放在一起燒啊?！彼χ臀艺f(shuō)：“老師，我只要吃肉、湯和飯。”

辰辰在之前的下午點(diǎn)心時(shí)，就表現(xiàn)出來(lái)，不熱愛(ài)吃的他就不容許吃嗎，而且態(tài)度很堅(jiān)決。這和他的性格有確定的關(guān)系，他不熱愛(ài)的事情，他會(huì)犟著不容許，此時(shí)教師就要實(shí)時(shí)查看，找到突破口與幼兒溝通。

與家長(zhǎng)交流后察覺(jué)，辰辰在家也不熱愛(ài)吃蔬菜，家里人是將蔬菜打成汁混在肉里給他吃的。因此他覺(jué)得在家可以不吃，在幼兒園也一樣。更加是與開(kāi)學(xué)時(shí)相比，他的體重增長(zhǎng)了好多，因此教師與家長(zhǎng)實(shí)時(shí)溝通，在家中也要引導(dǎo)幼兒嘗試不熱愛(ài)吃的蔬菜，不挑食。

教師在平日起示范作用，介紹各種菜名及養(yǎng)分，選擇利于幼兒采納的方式（如：繪本故事等）從他熱愛(ài)的蔬菜入手，逐漸引導(dǎo)幼兒采納其他蔬菜。同時(shí)也要根據(jù)辰辰的處境，適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量，出汗時(shí)指點(diǎn)實(shí)時(shí)休息。

教導(dǎo)隨筆：埋蘿卜

早上來(lái)園時(shí)，察覺(jué)種植園地的旁邊挖了一個(gè)長(zhǎng)約2米，寬1米、深1米的大坑，這是做什么用的?當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多想，就急急匆促地進(jìn)了活動(dòng)室。沒(méi)有想到這個(gè)神秘的大坑立馬吸引了孩子們的眼球。好多孩子一進(jìn)活動(dòng)室就議論了起來(lái)：外面有個(gè)大坑是用來(lái)埋什么東西的?這個(gè)大坑可能是用來(lái)埋管道的。不對(duì)，埋管道不能只挖這么一點(diǎn)點(diǎn)，要挖很長(zhǎng)很長(zhǎng)的坑。這個(gè)大坑是用來(lái)藏東西，不讓小偷察覺(jué)的。更有甚者，有個(gè)孩子竟然說(shuō)出，這個(gè)大坑是用來(lái)埋死人的。孩子們的奇怪其實(shí)也在我內(nèi)心存在，這個(gè)大坑畢竟是用來(lái)干啥的呢?好多孩子不時(shí)地跑到窗口看。大約10點(diǎn)鐘左右，穆俊屹小摯友大聲喊起來(lái)：“老師，大坑旁邊停了一輛拖拉機(jī)!”跑到窗口一看，幾個(gè)人正在從拖拉機(jī)上往下搬什么東西。我馬上組織孩子來(lái)到大坑邊。只見(jiàn)一大筐一大筐的蘿卜被抬下車，一位老伯伯正在往坑里一排排的橫著擺放蘿卜?！芭?，原來(lái)這個(gè)大坑是用來(lái)埋蘿卜的?！比f(wàn)子豪自言自語(yǔ)到?！安皇锹裉}卜，是種蘿卜!”劉夢(mèng)馨辯論說(shuō)?！胺N蘿卜不是橫著放，是豎著放?！比f(wàn)子豪也不敢示弱?！袄蠣敔?，您們這是干什么?”劉夢(mèng)馨很聰明，她把這個(gè)埋蘿卜、種蘿卜的問(wèn)題拋給了擺放蘿卜的老爺爺。“我在埋蘿卜。這是幼兒園給你們買的蘿卜，假設(shè)不埋到地下，冬天到了，就會(huì)把蘿卜凍壞，不好吃了。埋在這里，地底下的溫度高，就凍不壞蘿卜了，這樣你們?cè)诙煜氤蕴}卜的時(shí)候挖出一些來(lái)，就可以了?！薄澳悄銥槭裁磾[一層蘿卜后上面還要撒層土呢?”萬(wàn)子豪小摯友查看的還真細(xì)致，把我心里想的都問(wèn)了出來(lái)?！斑@是由于蘿卜也要喘氣啊，假設(shè)中間沒(méi)有這層土，蘿卜喘出來(lái)的濕氣就會(huì)讓蘿卜逐漸爛掉，有了這層土，吸收了蘿卜喘出來(lái)的濕氣，這樣蘿卜就會(huì)在吃起來(lái)脆生生的，不會(huì)爛掉了?！笨粗⒆觽儾粩嗟攸c(diǎn)頭，我想：他們斷定已經(jīng)了解坑里的機(jī)要了。

當(dāng)我提出還有哪些東西可以埋到坑里時(shí)，他們對(duì)于這樣的生活閱歷卻很缺乏。于是，我給他們布置了一個(gè)作業(yè)，回家和爸爸媽媽一起查找資料……其次天，孩子們紛紛帶來(lái)了答案：有地瓜、大姜、胡蘿卜等等。

大自然的奧秘好多好多，看來(lái)，我也要和孩子們一起來(lái)充實(shí)自己了。

教導(dǎo)隨筆：不愛(ài)吃飯的孩子

又到了中午進(jìn)餐時(shí)間，和平時(shí)一樣我都會(huì)指點(diǎn)幼兒進(jìn)餐的習(xí)慣，吃飯時(shí)不要說(shuō)話，自己吃，并且有時(shí)候還會(huì)說(shuō)：“看看哪個(gè)小摯友的才干最大了，誰(shuí)的才干最大?”說(shuō)完就聽(tīng)到大家很有士氣回復(fù)：“我！”當(dāng)我聽(tīng)了正欣喜時(shí)，一個(gè)小摯友突然喊道：“老師，張涵琪小摯友哭了?！蔽乙豢丛瓉?lái)是她，用著期盼的眼神看著老師。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在只要到吃飯的時(shí)候，她就會(huì)哭，就象按了生物鐘似的。

其實(shí)，老師們都知道她為什么每到這個(gè)時(shí)候就會(huì)哭，是由于她不容許吃飯?？?，有用嗎？——回復(fù)是沒(méi)有。但是在孩子們的想法中，他們認(rèn)為是可以的。由于每次他們有什么不情愿或是不愿做什么事時(shí)，只要一哭問(wèn)題全都能解決。因此就造成了他們認(rèn)為哭是唯一解決問(wèn)題的方法。

于是，我要裝著不在意她哭，走到她的面前報(bào)告她：“你不要哭了，你理應(yīng)像大老虎一樣吃飯?！闭f(shuō)完后，她哭得更兇了，感覺(jué)知道自己沒(méi)有盼望似的。我知道這時(shí)候，絕不能心軟。否那么他她遠(yuǎn)不想吃飯，而且會(huì)認(rèn)為哭就是解決方法，可以不用吃。這時(shí)候，小摯友都在大口大口的吃飯，我就在那說(shuō)著：“某某小摯友吃得真好，還有你也吃得很好，像大老虎一樣，全吃掉了，真能干！”不停的夸著其他小摯友，夢(mèng)想能夠鼓舞他自己試試。過(guò)了一會(huì)，我察覺(jué)到教室里突然寧?kù)o了，原來(lái)她不哭了，正拿著勺子打定挖飯了。見(jiàn)到此狀，我欣喜極了，“我說(shuō)得吧，你是可以得，你真能干啊，像大老虎一樣……”激勵(lì)她，斷定她。她一聽(tīng)到我在表?yè)P(yáng)她，大口大口的吃了起來(lái)，很快就將一碗飯全吃完了。之后的幾天，她吃得都很好，沒(méi)有再哭，自己吃飯了。

多吃蘿卜少吃藥

俗話說(shuō)：“冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開(kāi)藥方?！绷⑶锖?，市場(chǎng)上蘿卜的種類增多，媽媽不妨買些蘿卜回家讓孩子吃。

中醫(yī)認(rèn)為蘿卜有消食、化痰定喘、清熱順氣、消腫散淤之功能。大多數(shù)幼兒感冒時(shí)展現(xiàn)喉干咽痛、反復(fù)咳嗽、有痰難吐等上呼吸道感染病癥。多吃點(diǎn)爽脆可口、鮮嫩的蘿卜，不僅開(kāi)胃、助消化，還能滋養(yǎng)咽喉，化痰順氣，有效預(yù)防感冒。

另外，蘿卜有很高的養(yǎng)分價(jià)值，含有豐富的碳水化合物和多種維生素，其中維生素C的含量比梨高8~10倍。蘿卜不含草酸，不僅不會(huì)與食物中的鈣結(jié)合，更有利于鈣的吸收。近來(lái)有研究說(shuō)明，蘿卜所含的纖維木質(zhì)素有較強(qiáng)的抗癌作用，生吃效果更好。幼兒怕辣，最好為他們選擇色綠、水分多、辣味輕、甜味重的蘿卜。父母給孩子吃時(shí)，蘿卜最好能豎著剖開(kāi)，這樣，蘿卜的頭、腰、尾都均衡。俗話說(shuō)：“蘿卜頭辣，腚燥，腰正好?！边@是由于蘿卜各片面所含的養(yǎng)分成分不盡一致所致。假設(shè)幼兒很怕辣，可以剝掉蘿卜皮，將蘿卜切絲、切片蘸糖，或是做成蘸醋蘿卜、蘿卜骨頭煲，讓幼兒熱愛(ài)吃。

幼兒園老師教導(dǎo)隨筆愛(ài)吃手的孩子

春季到臨，確定要做好預(yù)防衛(wèi)生疾病的工作，這對(duì)于幼兒園抗?fàn)幜Φ偷男从褋?lái)說(shuō)，特別重要。此外還需要關(guān)注幼兒自身的衛(wèi)生習(xí)慣，例如經(jīng)常咬手指是不好的習(xí)慣，還會(huì)給自己帶來(lái)細(xì)菌，引起身體的不安逸。那么關(guān)于幼兒園愛(ài)吃手的孩子教導(dǎo)筆記怎么寫呢？下面是我整理的關(guān)于“幼兒園老師教導(dǎo)隨筆愛(ài)吃手的孩子”，接待閱讀。

幼兒園老師教導(dǎo)隨筆愛(ài)吃手的孩子（一）

在剛?cè)雸@的孩子中，往往會(huì)察覺(jué)有少數(shù)幼兒時(shí)不時(shí)的把手指放在嘴里吮指，咬手指，這種不良習(xí)慣有礙身心健康，務(wù)必校正。

幼兒自我操縱才能差，空洞地說(shuō)教和消極地訓(xùn)斥不會(huì)奏效的，想讓孩子不吮手指，最重要的一條是別讓他的小手閑著，由于幼兒吮手，是在孤獨(dú)和不高興時(shí)更愛(ài)吮手指，為了裁減幼兒吮手指的機(jī)遇，老師要嚴(yán)格留神和關(guān)切吮手指習(xí)慣的幼兒，讓他們有事可做，有玩具可玩，像這樣的孩子，老師要多引導(dǎo)他們，關(guān)注他們，在可能的條件下，選擇玩具時(shí)應(yīng)選擇他們感興趣的玩具，當(dāng)他們對(duì)這些玩具表現(xiàn)出厭倦心緒時(shí)，要根據(jù)他的興趣、愛(ài)好實(shí)時(shí)更換，這樣，孩子的留神力始終集中在玩具和嬉戲活動(dòng)上，也就無(wú)暇吮手指了。

在采取這些措施的同時(shí)，可以多與孩子接觸，得志孩子的情感需要，這時(shí)再適當(dāng)?shù)赜蒙鷦?dòng)的方式，給他們講一些淺顯的衛(wèi)生常識(shí)，孩子更輕易采納。

針對(duì)這些處境，老師務(wù)必和家長(zhǎng)緊密合作，雙方共同努力，才能收到好的效果，否那么，教師的努力也會(huì)前功盡棄。

幼兒園老師教導(dǎo)隨筆愛(ài)吃手的孩子（二）

小班的孩子可能是年齡段的理由，總是熱愛(ài)吃手。我察覺(jué)我們班有好幾位小摯友都有這個(gè)習(xí)慣，沒(méi)事總是把小手放到嘴里，我們老師總是一遍遍不厭其煩的說(shuō)不成以吃手，不成以吃手。但我覺(jué)得效果猶如是適得其反，在老師的一遍遍重復(fù)下，孩子吃手的現(xiàn)象不但沒(méi)有得到操縱，反而更加嚴(yán)重了，這讓我看在眼里急在心里，這可怎么辦呢？

我留心想了想，我們只是報(bào)告孩子們不成以吃手，但從沒(méi)報(bào)告他們?yōu)槭裁床怀梢?。為此，我給孩子們上了一節(jié)特殊的課，我舉起雙手問(wèn)孩子：“小摯友，你們知道這是什么嗎？”“小手”孩子們都不約而同的回復(fù)。我接著說(shuō)：“是啊，我們小摯友都有兩只小手，它是我們的好摯友，那我們吃它對(duì)不對(duì)??？”“不對(duì)”我接著說(shuō)：“我們的小手可以拿好多東西，但是，我們拿過(guò)東西以后，小手就會(huì)沾到好多細(xì)菌，