《8動(dòng)感非洲》設(shè)計(jì)

《8動(dòng)感非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：教材分析：非洲是藝術(shù)之源，非洲音樂(lè)影響了世界音樂(lè)。本單元的內(nèi)容是以非洲民間音樂(lè)為核心來(lái)組織內(nèi)容，旨在向?qū)W生介紹非洲具有民族風(fēng)格的音樂(lè)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，同時(shí)使他們對(duì)非洲各地音樂(lè)所蘊(yùn)含的人文背景也有相應(yīng)的了解。在浩如煙海的非洲民間音樂(lè)中，我選取了具有代表性的打擊樂(lè)合奏曲《非洲的節(jié)日》這首樂(lè)曲，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)了解非洲的代表性樂(lè)器能學(xué)習(xí)其中的節(jié)奏，并且知道聽(tīng)起來(lái)復(fù)雜的節(jié)奏，其實(shí)都是簡(jiǎn)單節(jié)奏的不同組合，我還選了具有非洲民族特點(diǎn)的舞蹈資料《獵人的舞蹈》，通過(guò)觀看視頻，指導(dǎo)學(xué)生模仿、學(xué)跳非洲舞蹈。同時(shí)學(xué)習(xí)人民的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀的精神。學(xué)生狀況分析：學(xué)生對(duì)非洲音樂(lè)了解甚少，所以，我盡量安排的內(nèi)容簡(jiǎn)單點(diǎn)，學(xué)生模仿和創(chuàng)編的節(jié)奏應(yīng)以簡(jiǎn)單為主。學(xué)生很可能會(huì)鄙視非洲的歌舞音樂(lè)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略非洲音樂(lè)的特點(diǎn)與風(fēng)格，了解非洲國(guó)家的地理風(fēng)貌和人文背景。能拍擊、創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)賞、節(jié)奏模仿、即興節(jié)奏編配、模仿舞蹈，創(chuàng)編舞蹈等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和音樂(lè)情感體驗(yàn)。3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀的世界民族音樂(lè)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)非洲樂(lè)曲、舞蹈、樂(lè)器的欣賞，對(duì)非洲音樂(lè)特點(diǎn)的了解，以及對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，能感受非洲音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格。教學(xué)用具：多媒體課件、學(xué)生自制打擊樂(lè)器教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入

師：今天老師請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)片，看看該片是哪部動(dòng)畫(huà)片，片中的故事是發(fā)生在什么地方？生：《獅子王》，故事發(fā)生在非洲大草原。師：講到非洲，同學(xué)們有何印象？（金字塔、獅身人面的斯芬克斯，世界最大的沙漠，獅子王等），非洲給人的感覺(jué)總是那么神秘，今天讓我們走進(jìn)非洲，去感受一下那里的神秘氣息。，出示非洲地理人文圖片。那非洲的音樂(lè)是怎樣的呢？今天我們就去感受一下非洲音樂(lè)的魅力。出示課題《動(dòng)感非洲》，非洲分南、北部分，北非已阿拉伯化了，今天我們主要講的是南非音樂(lè)，即黑人土著音樂(lè)。二、新授師：從影視作品的印象中，我們思考回答一下，非洲音樂(lè)有什么特別的地方？（以打擊樂(lè)為主）

請(qǐng)同學(xué)們回答，如果答出來(lái)，就表?yè)P(yáng)；如果答不出，則引出下面的內(nèi)容：看來(lái)，大家對(duì)于非洲音樂(lè)知之甚少，有必要來(lái)共同學(xué)習(xí)。首先，我們來(lái)感受一下第一首樂(lè)曲，《非洲的節(jié)日》請(qǐng)大家欣賞時(shí)思考兩個(gè)問(wèn)題：1、曲中大量運(yùn)用了什么樂(lè)器？2、他們演奏的樂(lè)器屬哪一類(lèi)？學(xué)生集體得出結(jié)論：馬林吧鼓等1、介紹馬林巴樂(lè)器：馬林巴。流行于非洲各地的木琴稱(chēng)為馬林巴。非洲馬林巴有數(shù)百種之多，有的僅有1至4鍵，多為10至22鍵，還有2至6人共同演奏的大型木琴。非洲馬林巴大體上有三種樣式，一種是容器式，即把系列木琴鍵置于一個(gè)容器的共鳴箱上，這種木琴主要流行于西非和中非一些國(guó)家；另一種是把木琴鍵架在兩根香蕉樹(shù)干上，用插在樹(shù)干上的小木棍固定琴鍵的位置，這種木琴主要流行于西非、中非和東非；第三種是把琴鍵懸掛在木架上，其下吊有許多干葫蘆作為共鳴器，這種木琴多見(jiàn)于森林地帶。馬林巴既可獨(dú)奏，也有2至4架琴的小合奏、10至30架的大型合奏，還有和其他樂(lè)器共同配合的合奏。2、大量運(yùn)用鼓；復(fù)雜的多變的節(jié)奏與獨(dú)特的音色使人們領(lǐng)略到非洲人民豪放的性格與非凡的音樂(lè)天賦。介紹非洲鼓，出示圖片，教師稍作補(bǔ)充：鼓是噪音樂(lè)器，它發(fā)出的不是樂(lè)音，但音樂(lè)作品除了使用樂(lè)音外，有時(shí)也使用噪音，非洲黑人音樂(lè)更是如此；鼓是非洲音樂(lè)節(jié)奏的基礎(chǔ)，是表達(dá)音樂(lè)語(yǔ)言最重要的樂(lè)器，是非洲音樂(lè)中的靈魂。非洲鼓的音色與中國(guó)鼓音色有明顯的不同，形態(tài)也不一樣；非洲鼓有幾十種基本鼓型和幾百種鼓的變型，大的象水缸，小的如茶杯，形狀也希奇古怪，有的甚至象人一樣。鼓還是宗教、祭祀的象征、鼓還可以傳話。3、該曲節(jié)奏緊密、復(fù)雜多變。層層交迭，形成多層的跳動(dòng)，即興排擊，造成不規(guī)則的復(fù)雜組合。但再?gòu)?fù)雜的節(jié)奏，也逃不出這些簡(jiǎn)單的節(jié)奏。教師出示節(jié)奏。學(xué)生模仿節(jié)奏。用自制的打擊樂(lè)器不同的發(fā)音體拍擊這些節(jié)奏。師小結(jié)：此時(shí)我們的畫(huà)面就定格在美麗的非洲，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和歡樂(lè)的人群，這些都匯成了動(dòng)感而流暢的畫(huà)面。（三）師：在非洲有句話“有歌必有舞，有舞必有鼓?！弊屛覀?cè)賮?lái)欣賞一首《獵人的舞蹈》思考：1、該曲的表演形式？（一領(lǐng)眾和的形式反復(fù)演唱，主要制造一種歡樂(lè)、熱烈的歌舞場(chǎng)面。）2、學(xué)生模仿其中的舞蹈動(dòng)作?？偨Y(jié)非洲舞蹈的特點(diǎn)。學(xué)生總結(jié)非洲音樂(lè)特點(diǎn)：舞蹈伴歌唱，節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈，以鼓為主的打擊樂(lè)，歌舞中有叫喊聲，增加舞蹈的氣氛。非洲是一個(gè)熱情奔放的歌舞之鄉(xiāng)。師小結(jié)：盡管非洲人民居無(wú)定所，常以星星月亮為伴，但他們依然很樂(lè)觀。他們的舞蹈直接影響到歐美國(guó)家的舞蹈音樂(lè)，如爵士、搖滾、迪斯科、桑吧等可以看出非洲音樂(lè)的節(jié)奏和舞蹈動(dòng)作。（四）綜合活動(dòng)教師給一段非洲音樂(lè)《咿呀咿呀》，讓學(xué)生分組創(chuàng)編打擊樂(lè)節(jié)奏和舞蹈動(dòng)作為該曲伴奏、伴舞。教師分組給予指導(dǎo)后兩組合起來(lái)完整表演。師生共同講評(píng)。學(xué)生先小結(jié)后教師小結(jié)：非洲是藝術(shù)之源，其熱情奔放、充滿靈感的人聲、動(dòng)感的節(jié)奏，以及富于想象力的樂(lè)器，深深影響了許多國(guó)家的音樂(lè)，非洲音樂(lè)充滿了濃郁的地域色彩和民族特征。希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)非洲的音樂(lè)文化，更應(yīng)該學(xué)習(xí)非洲人民的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀的精神。作為當(dāng)代的中學(xué)生，我們應(yīng)把弘揚(yáng)自己的民族文化作為主旋律，同時(shí)應(yīng)吸收一些世界的優(yōu)秀的民族音樂(lè)。教學(xué)反思：這節(jié)課，是我在區(qū)公開(kāi)課新課程展示課中上過(guò)的。這堂課中，我突破以往舊的教學(xué)觀念，緊緊圍繞課題，始終以“玩節(jié)奏”為主線，巧設(shè)問(wèn)題，課堂氣氛十分