《7設(shè)計紀念徽章》設(shè)計

《7設(shè)計紀念徽章》教學設(shè)計（1）教學設(shè)計說明情況分析本課是地圖版小學信息科技第三單元第8課《添加圖形和符號》的第二課時，主要通過為北京奧運的比賽項目設(shè)計紀念徽章的活動，掌握圖片、藝術(shù)字和自選圖形層疊的方法，同時使學生感受到正確、有效、靈活地使用各種信息技術(shù)工具能夠創(chuàng)造性地進行設(shè)計并解決生活中的實際問題。在學習的過程中體會設(shè)計的一般過程和方法，對學生今后的設(shè)計活動起到一個引導的作用。本學期，我在三年級信息科技課的教學中，設(shè)計了“2008北京奧運”的項目活動，引導學生開展信息科技的學習。在此前的教學活動中，學生在word中寫了看北京申奧成功錄像的體會；運用藝術(shù)字工具為奧運設(shè)計了一句口號；運用圖片工具學習插入了和奧運有關(guān)的各種圖片，例如奧運場館、標志、紀念品。這一些，使學生在信息科技課學習的同時，了解了更多的信息。在《插入圖形和符號》的第一課時，學生學會并掌握了在文檔中插入自選圖形和設(shè)置自選圖形格式的方法，并用其中的“標注”為奧運圖片寫了一句說明。因此，前一階段的學習為學生學好本課內(nèi)容并完成紀念徽章的設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ)。同時，這一課的學習對學生的后繼學習也有著重要的作用，如在稍后學習板報設(shè)計的時候就可以綜合運用這些技能。教學設(shè)計1、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計教學內(nèi)容首先，徽章是生活中常見的紀念品，課前我請學生帶著問題（你收集的徽章有什么含義）去收集徽章的圖片、實物資料，讓學生走進生活，進行資料的收集。在收集徽章的過程中，學生對徽章有了一個認識，同時也為課堂上了解徽章的構(gòu)成打下一定的基礎(chǔ)。其次，北京奧運也是學生社會生活中喜歡的題材，很多學生是小小體育迷，奧運冠軍更是他們心目中的偶像。因此，引導學生從已有的社會經(jīng)驗、知識經(jīng)驗出發(fā)，運用word中的工具設(shè)計北京奧運紀念徽章，使他們認識到使用各種信息技術(shù)工具，運用、處理信息，就能解決生活中的實際問題，從而調(diào)動學生學習信息科技、創(chuàng)造性運用信息科技的積極性。2、以徽章設(shè)計為載體，培養(yǎng)學生解決問題的基本能力，體會設(shè)計的一般過程和方法信息科技的學習與訓練，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，更多的需要學生在學習過程中自己進行體驗和感悟。這節(jié)課以北京奧運徽章的設(shè)計為載體，要求學生運用word中自選圖形等工具進行設(shè)計。然而，在這節(jié)課學習之前，學生幾乎沒有運用word進行設(shè)計的經(jīng)驗。這時，要學會使用一定的信息工具解決問題，首先要引導學生如何用正確的思維方法思考問題，知道解決問題的一般步驟。因此，我引導學生思考在教師提供徽章上圖案的基礎(chǔ)上如何進一步開展徽章的設(shè)計。因此，我請學生以小組為單位討論徽章的設(shè)計方案，并思考如何運用以前學習過的信息技術(shù)完成徽章的設(shè)計。這個過程不僅對學生以往所掌握的知識技能進行了一個梳理，同時幫助學生通過自己思考找出解決問題的方法。其次，在學生完成徽章設(shè)計之后，我設(shè)計了請學生進行反思的環(huán)節(jié)，請學生思考：今天這節(jié)課你是怎樣進行設(shè)計活動的？你覺得有什么收獲？在反思的過程中引導學生了解設(shè)計的一般方法和過程：首先了解設(shè)計對象特征，明確設(shè)計要求，制定設(shè)計方案，然后尋找素材進行設(shè)計，在設(shè)計的過程中還需要不斷地調(diào)整設(shè)計方案。這樣的體驗，我感到對學生今后開展設(shè)計活動會有一個良好的引導。再者，通過紀念徽章的設(shè)計，培養(yǎng)學生綜合運用word工具的能力以及培養(yǎng)學生初步的設(shè)計能力。3、通過觀察、探究，幫助學生掌握新知。在本課學習之前，學生不清楚徽章設(shè)計的要求。如果教師把徽章設(shè)計要求強行灌輸給學生，并不利于學生的學習。我創(chuàng)設(shè)了學生王小明設(shè)計了3幅奧運徽章作品，可是王小明感到都不滿意，他想請同學為他提建議的一個情境。這一情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于激發(fā)學生去思考、討論，在自己思維的基礎(chǔ)上體驗徽章設(shè)計的一般要求。學生在學習過程中通過體驗和思考，找到問題的答案。其次，在徽章設(shè)計的過程中，藝術(shù)字、圖片、自選圖形的層疊是學生必然會碰到的一個問題。因此，我又請學生為王小明設(shè)計的“徽章3”進行修改，這時我引導學生動腦筋想辦法：小明很想將這個藝術(shù)字移動到圖片上，可是他不知道如何做，你能幫助他嗎？學生在教師的引導下通過自己嘗試、探究，很快能找到方法。4、在信息科技課堂中滲透德育教育課堂教學不僅僅是學科教學，在信息科技課的教學中同樣需要滲透德育教育。申辦、籌辦、舉辦北京奧運是全國人民的一件大事，本節(jié)課內(nèi)容也正是德育教育的好題材。作為一名三年級的小學生，應(yīng)該了解奧運、熱愛奧運、參與奧運，通過設(shè)計奧運紀念徽章等系列活動激發(fā)學生強烈的民族自豪感和弘揚奧運精神。5、抓住評價的契機，促進學生發(fā)展評價是教學的重要環(huán)節(jié)，它能更好地促進學生發(fā)展，激發(fā)學生創(chuàng)新。作品相互欣賞的過程也是學生自身的一個提高過程。同時