《DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成》設(shè)計(jì)4

《DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)☆知識(shí)與技能1知道遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯，即蛋白質(zhì)的合成過程2知道遺傳密碼和密碼子的概念3知道中心法則的基本內(nèi)容☆過程和方法1了解密碼子的功能，注意DNA核苷酸排列順序與蛋白質(zhì)氨基酸順序的關(guān)系☆情感態(tài)度價(jià)值觀1在學(xué)習(xí)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程中，體驗(yàn)核酸和蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的分工和聯(lián)系以及基因?qū)Φ鞍踪|(zhì)合成的控制功能重難點(diǎn)：重點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中心法則的內(nèi)容難點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程教具：PPT、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的相關(guān)動(dòng)畫方法：講述法、讀圖分析法教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景引入出示圖解DNA→？→蛋白質(zhì)→性狀遺傳信息是如何表達(dá)的？基因控制蛋白質(zhì)合成，蛋白質(zhì)體現(xiàn)生物體的性狀。有一個(gè)使者把DNA上基因攜帶的遺傳信息從細(xì)胞核里傳遞到細(xì)胞質(zhì)中，這個(gè)使者是RNA復(fù)習(xí)基因的概念，思考DNA是如何控制性狀的引起學(xué)生興趣，進(jìn)入主題學(xué)習(xí)。一、RNA結(jié)構(gòu)1元素組成：C、H、O、N、P2基本結(jié)構(gòu)——核糖核苷酸3類型mRNA(信使RNA)tRNA（轉(zhuǎn)移RNA）rRNA（核糖體RNA）4結(jié)構(gòu)：?jiǎn)捂湆W(xué)習(xí)時(shí)注意與DNA進(jìn)行對(duì)比，找出異同點(diǎn)播放轉(zhuǎn)錄和翻譯動(dòng)畫蛋白質(zhì)合成過程1轉(zhuǎn)錄①概念：以DNA分子的一條單鏈為模板合成信使RNA的過程。[問]該過程發(fā)生在的場(chǎng)所？②過程DNA片段解旋，以一條鏈為模板，游離的核糖核苷酸與DNA上的脫氧核苷酸互補(bǔ)配對(duì)，形成單鏈信使RNA教師出示某DNA片段，以某一條鏈為模板寫出RNA鏈的堿基排列順序mRNA在細(xì)胞核內(nèi)形成，經(jīng)核孔到達(dá)細(xì)胞質(zhì)內(nèi)2翻譯概念：以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸序列的蛋白質(zhì)的過程。[問]1怎樣將核酸語言翻譯成蛋白質(zhì)語言2DNA堿基與氨基酸兩者序列之間存在怎樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系？mRNA上的堿基排列順序—遺傳密碼科學(xué)家發(fā)現(xiàn)mRNA上每相鄰的三個(gè)堿基可決定一種氨基酸—密碼子1967年，科學(xué)家破譯了全部的64個(gè)密碼子61個(gè)密碼子各對(duì)應(yīng)一種氨基酸3個(gè)為終止密碼子過程：合成蛋白質(zhì)時(shí)，按照mRNA上的堿基序列，各個(gè)tRNA依次帶著特定的氨基酸進(jìn)入核糖體，根據(jù)堿基互補(bǔ)原則把運(yùn)載來的氨基酸放在相應(yīng)的位置，當(dāng)讀到mRNA上的終止密碼時(shí)，翻譯結(jié)束。就這樣，當(dāng)親代的遺傳信息傳遞給子代，子代以各個(gè)DNA片段為模板合成mRNA，再以mRNA為模板合成與親代一樣的蛋白質(zhì)，從而顯現(xiàn)出與親代同樣的性狀。根據(jù)DNA的主要場(chǎng)所進(jìn)行思考課堂練習(xí)，學(xué)生寫RN