《7滹沱河和我》設(shè)計(jì)

《7滹沱河和我》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1體會作者是如何通過對家鄉(xiāng)滹沱河的描寫，來贊美大自然令人震撼的力量的；2欣賞文章細(xì)致、逼真的景物描寫。3了解課文所表達(dá)的對家鄉(xiāng)的深厚感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：欣賞文章細(xì)致、逼真的景物描寫。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、揭示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課1出示課題，請學(xué)生讀題2提問導(dǎo)入：從課題中，你能了解什么？題目給我們提供了哪些信息？

提問：針對題目，你能提出哪些問題？請你針對課題質(zhì)疑

提問：你對滹沱河有多少了解呢？指導(dǎo)學(xué)生交流資料庫3揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)1審題，解題，2針對課題質(zhì)疑3了解本課的學(xué)習(xí)目的通過解題，在交流滹沱河的資料中導(dǎo)入新課，使學(xué)生對課文內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)有初步的了解，為課文學(xué)習(xí)投入知識和情感準(zhǔn)備。二、初學(xué)課文，整體感知1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2指導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括課文大意。3提問：文中幾次寫到滹沱河？指導(dǎo)學(xué)生找出課文中的表示時間的詞語，分出全文的段落層次。概括各段大意。1有感情地朗讀課文。2用簡潔的語言概括課文大意。3找出課文中的表示時間的詞語，分出全文的段落層次。概括各段大意。。此環(huán)節(jié)使學(xué)生了解文章大意為深入分析課文作準(zhǔn)備。三、分析課文，質(zhì)疑探究1提問：干涸的滹沱河是一幅什么景象？咆哮的滹沱河又是一幅什么景象？指導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫的語句，圈畫并品讀，欣賞文章細(xì)致、逼真的景物描寫。2提問：作者對滹沱河的感情前后有什么變化？從文中找出相應(yīng)的語句來說明這個變化過程。3提問：請你說一說滹沱河是一條怎樣的河？我是一個怎樣的人？4文章先寫“我”被稱為“小滹沱河”，最后寫“我”認(rèn)識到“它大，我小，我永遠(yuǎn)長不到它那么大。但是，我能把它深深地藏在心里”，想一想，作者為什么這樣說，題目“滹沱河和我”有什么含義。5全文表達(dá)了作者怎樣的感情？找出體現(xiàn)作者這種思想感情的語句，并指導(dǎo)品讀。總結(jié)中心6質(zhì)疑現(xiàn)在你還有什么沒解決的問題嗎？提出來一起解決。組織學(xué)生質(zhì)疑7小結(jié)1根據(jù)提出的問題圈畫，探討問題；2重點(diǎn)品讀有關(guān)描寫滹沱河的語句以及表現(xiàn)作者的思想感情的語句，細(xì)加品讀。3質(zhì)疑并一起解疑4總結(jié)中心通過討論理解加深對文章內(nèi)容中心和寫法。四、總結(jié)回顧，拓展延伸提出話題：學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？圍繞話題：學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？暢所欲言。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生暢所欲言，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，加深對課文的理解。五、布置作業(yè)寫一段話說明題目“滹沱河和我”的含義寫一段話說明題目“滹沱河和我”的含義深入理解文章，并提高寫作能力教學(xué)設(shè)計(jì)說明：本文是一篇抒情性很強(qiáng)的敘事散文。課文通過寫“我”與滹沱河的關(guān)系、對它的印象表達(dá)了對大自然偉力的驚嘆和贊美。課文主要寫了三方面的內(nèi)容：滹沱河的“性格”特點(diǎn)；“我”的性格與滹沱河的相似之處；“我”對滹沱河的認(rèn)識變化過程。因此課文對滹沱河的描寫，實(shí)際上就是對“我”的自我描寫?！拔摇钡男愿衿馀c滹沱河的脾性“合一”。這是本文作者構(gòu)思的匠心所在。因此在設(shè)計(jì)時抓住滹沱河是怎樣的一條河，我是一個怎樣的人，我和滹沱河有什么關(guān)系等問題進(jìn)行分析。課文對滹沱河的描寫，也