《7青藏高原》案例

《7青藏高原》教學(xué)案例課題：歌情樂(lè)韻悅耳爽心課時(shí)：1課時(shí)課的類(lèi)型：綜合年級(jí):高一教學(xué)內(nèi)容：《青藏高原》教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)《青藏高原》作品的欣賞，使學(xué)生從中獲得情感體驗(yàn)，懂得同一作品經(jīng)過(guò)不同演員的演唱，演奏以及錄音后所產(chǎn)生的不同音響效果。從而讓學(xué)生感受音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)造再創(chuàng)造所帶來(lái)的不同審美情趣，并且認(rèn)識(shí)到音樂(lè)表演和錄音制作是一項(xiàng)非常重要的音樂(lè)作品再創(chuàng)作的活動(dòng)。通過(guò)兩種版本的演唱和錄制效果的對(duì)比欣賞，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的藝術(shù)審美觀，了解傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)與近代音樂(lè)藝術(shù)的若干特征差異，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到他們的藝術(shù)價(jià)值。[教學(xué)設(shè)計(jì)]教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)兩個(gè)版本的音樂(lè)作品欣賞和比較，讓學(xué)生了解并體會(huì)音樂(lè)表演的再創(chuàng)造，音響所展現(xiàn)出來(lái)的魅力及其它們的藝術(shù)生命價(jià)值所在。教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)作品之間的內(nèi)在聯(lián)系，不同音樂(lè)處理所帶來(lái)的不同審美情趣，以及它們的藝術(shù)存在價(jià)值。教材分析：《青藏高原》由張千一詞曲。這首歌曲極富藝術(shù)魅力和民謠特色，它以獨(dú)特的問(wèn)天形式,用長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)的表現(xiàn)手法向人們描繪了純凈、圣潔的雪域高原。歌曲高亢嘹亮、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),不僅給我們帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的享受,更觸動(dòng)我們的心靈,震撼我們的靈魂。教學(xué)準(zhǔn)備：教材、鋼琴、錄音機(jī)、多媒體、VCD、音帶教學(xué)過(guò)程與方法：導(dǎo)入欣賞幾個(gè)在音樂(lè)廳，大劇院所演出的音樂(lè)節(jié)目片段設(shè)問(wèn)：A．你曾經(jīng)到過(guò)音樂(lè)廳，大劇院面對(duì)面的欣賞過(guò)音樂(lè)家的表演嗎？B．你聽(tīng)過(guò)幾位歌手演唱的《青藏高原》知道她們各自有著什么特點(diǎn)嗎？C.自彈自唱《青藏高原》視聽(tīng)與認(rèn)識(shí)欣賞李娜與韓紅演唱不同版本的《青藏高原》比較兩人的演唱有什么不同？三．研討與訪問(wèn)A．演唱的風(fēng)格B．演唱的音色C．演唱的行腔D．演唱的高潮E．演唱的表現(xiàn)力F．如何處理這首歌說(shuō)明：此過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)是以學(xué)生自己感受體驗(yàn)為主。學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)、對(duì)比、分析后，了解《青藏高原》作品經(jīng)過(guò)不同演員的演唱，演奏以及錄音后所產(chǎn)生的不同音響效果。從而讓學(xué)生感受音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)造再創(chuàng)造所帶來(lái)的不同審美情趣，并且認(rèn)識(shí)到音樂(lè)表演和錄音制作是一項(xiàng)非常重要的音樂(lè)作品再創(chuàng)作的活動(dòng)。及音樂(lè)藝術(shù)的魅力和其它們的藝術(shù)生命價(jià)值所在。四．發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造分四個(gè)組自由討論A.請(qǐng)同學(xué)們從自己的理解，以獨(dú)特的處理唱上幾句《青藏高原》。B．《青藏高原》屬于傳統(tǒng)民歌還是創(chuàng)作民歌，或者說(shuō)是帶民歌風(fēng)的通俗歌曲？C．卡拉OK是有利于鼓勵(lì)和培養(yǎng)創(chuàng)造力的藝術(shù)活動(dòng)嗎？D．考察學(xué)?；蛘呒依锏囊繇懺O(shè)備，可做有趣的錄音效果對(duì)比，發(fā)現(xiàn)同一唱片不同器材給音響所帶來(lái)的變化。E.你喜歡誰(shuí)演唱的《青藏高原》?為什么?說(shuō)明：通過(guò)欣賞、討論等活動(dòng)環(huán)節(jié)讓同學(xué)了解《青藏高原》作品的特點(diǎn)，以討論為切入口使同學(xué)進(jìn)一步提高對(duì)《青藏高原》作品的理解能力，拓展課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化判斷力。五．課堂小結(jié)通過(guò)介紹并比較不同版本的歌曲《青藏高原》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，并使學(xué)生理解其中蘊(yùn)涵著的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的中華民族精神。揭示其中蘊(yùn)涵著的民族精神情感，啟發(fā)學(xué)生理解作曲家真摯而動(dòng)人的音符中流露出的對(duì)民族和祖國(guó)的親情與贊美，以及其用富于詩(shī)意的音樂(lè)語(yǔ)匯描繪藏民族的山水曲《青藏高原》。六．教學(xué)反思通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參于，在自主學(xué)習(xí)中達(dá)到師生互動(dòng)，又起到歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)檢測(cè)等作用，使師生在民主和諧的環(huán)境中共同交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)生活的習(xí)慣，具備獲取音樂(lè)知識(shí)及音樂(lè)美感體驗(yàn)的能力。課題：飄逸舒展的古典芭蕾，含蓄雋永的中國(guó)古典舞課時(shí)：1課時(shí)課的類(lèi)型：綜合年級(jí):高一教學(xué)內(nèi)容：1、視聽(tīng)與認(rèn)識(shí)古典芭蕾與含蓄雋永的中國(guó)古典舞介紹2、研討分析研討：兩者在體態(tài)、動(dòng)作、風(fēng)格等方面的不同分析：兩者有著不同的文化根源。3、拓展選者研討：地域有別、舞韻各異的民族民間舞蹈。視聽(tīng)：《女兒河》〈牛背搖籃〉分析：不同地域的生活習(xí)慣及其民族的審美特征。4、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造觀看民族民間舞蹈后，你發(fā)現(xiàn)舞蹈與其服飾之間的關(guān)系嗎？教學(xué)目的：1、通過(guò)對(duì)〈吉賽爾〉〈踏歌〉等作品的學(xué)習(xí)與對(duì)比欣賞，了解認(rèn)識(shí)世界舞蹈藝術(shù)中最為著名但又風(fēng)格迥異的古典舞蹈。2、通過(guò)比較讓學(xué)生感受肢體語(yǔ)言所透射的不同民族時(shí)代，文化間的差異，來(lái)鑒賞兩種舞蹈的藝術(shù)價(jià)值。3、通過(guò)審美學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步觀注東西舞蹈中藏的文化內(nèi)涵和了解地域有別、舞韻各異。[教學(xué)設(shè)計(jì)]教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解古典芭蕾和中國(guó)古典舞的藝術(shù)風(fēng)格特征。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能進(jìn)一步觀注東方與西方舞蹈中蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵和地域有別、舞韻各異。教學(xué)準(zhǔn)備：教材、VCD、多媒體、各民族服裝教學(xué)過(guò)程與方法導(dǎo)入你認(rèn)為舞蹈是什么藝術(shù)？通過(guò)什么來(lái)表達(dá)情感？視聽(tīng)與認(rèn)識(shí)欣賞幾個(gè)舞蹈片段〈天鵝湖〉〈敦煌彩塑〉請(qǐng)學(xué)生談?wù)剝烧呶璧赣惺裁床煌?？點(diǎn)題---古典芭蕾和中國(guó)古典舞的區(qū)別？風(fēng)格、體態(tài)、服裝、動(dòng)作間是否有差異？欣賞舞劇《吉賽爾》《踏歌》1、作品介紹2、作品特征五、研討與訪問(wèn)風(fēng)格特征？體態(tài)特征？動(dòng)作特征？服裝特征？特征背后隱含的文化內(nèi)涵是什么？六、拓展與選擇賞析：漢族舞《女兒河》藏族舞《牛背搖籃》思考：漢族舞和藏族舞的特點(diǎn)？七、討論分析1、風(fēng)格特征？2、體態(tài)特征？3、動(dòng)作特征？4、服裝特征？5、特征背后隱含的文化內(nèi)涵是什么？6、各種表現(xiàn)形式都有它的文化根源，漢族人為什么喜歡在節(jié)日里扭秧歌？族舞的體態(tài)特征與他們的生活環(huán)境和宗教文化有什么關(guān)系嗎？舞蹈的中的一邊順是如何形成的？八、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造舞蹈動(dòng)作與服裝有什么關(guān)系？搭配民族服裝擺一個(gè)舞蹈的動(dòng)作造型的欣賞九、小結(jié)：通過(guò)古典芭蕾和中國(guó)古典舞及各民族舞的欣賞、分析、研討、發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)造使我們對(duì)古典芭蕾和中國(guó)古典舞及各民族舞的特征有了進(jìn)一步的了解，懂得了不同地域的生活習(xí)慣給各民族的舞蹈帶來(lái)不同的風(fēng)格特征及審美情趣。。十、教學(xué)