《5板塊運(yùn)動》設(shè)計(jì)

《5板塊運(yùn)動》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識和技能：1、了解地震是地殼運(yùn)動的表現(xiàn)，并給人類帶來災(zāi)難；2、知道震級、烈度的區(qū)別，地震的分布和規(guī)律；3、知道地震前會有哪些先兆。過程和方法：1、培養(yǎng)學(xué)生掌握用圖、用地理術(shù)語說明問題的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生在地震中的自救能力；3、通過分析觀察資料和討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主解決問題的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，普及科學(xué)知識；2、對學(xué)生進(jìn)行地震災(zāi)害的地理國情教育，培養(yǎng)學(xué)生的防震減災(zāi)意識；3、使學(xué)生深刻體會到防災(zāi)減災(zāi)的迫切性和必要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】震級和烈度，發(fā)生地震時如何自救【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)生地震時如何自救【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用一、引入新課提問：你知道詩經(jīng)中的這段文字描述的是什么地理現(xiàn)象嗎？今天我們來學(xué)習(xí)：地震與防震由學(xué)生朗讀詩經(jīng)中描述地震的文字：燁燁震電，不寧不令，百川沸騰，山冢崒崩，高山為谷，深谷為陵。吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)（一）了解地震二、講授新課1、地震對地面的影響地震時地球內(nèi)部巖層突然斷裂產(chǎn)生的地面震動。地震對地面有極大的影響多媒體展示《地震的影響》錄像2、震級和烈度2001年英國科技節(jié)的開幕式非常特別，讓百萬兒童同時跳躍3分鐘，來模擬一次3級地震。為什么百萬兒童同時跳躍3分鐘，就是一次3級地震呢？每一級地震的能量差是30倍左右。1級和3級地震能量相差多少倍呢？回答：900多倍用提問形式引入震級教學(xué)內(nèi)容。提問：你知道世界上最大的地震震級是多少嗎？級地震，相當(dāng)于6644顆廣島原子彈的能量回答：級用提問形式引導(dǎo)積極思考。根據(jù)震級的大小，地震可以分為哪些？<3級的地震，人感覺不到——微震3-5級的地震，人有感覺——有感地震>5級的地震，有破壞性——破壞性地震同學(xué)們自由回答用多媒體展示老師概括總結(jié)內(nèi)容。震級是表示地震釋放能量大小的等級，所以一次地震只有一個震級某地區(qū)受地震影響和破壞的強(qiáng)弱程度使用什么表示的呢？同學(xué)們自由回答多媒體展示隨機(jī)抽取學(xué)號看圖片，描述地震烈度與地面破壞強(qiáng)弱程度的關(guān)系多媒體展示地震烈度的圖片，培養(yǎng)學(xué)生用地理術(shù)語的表述能力請討論：地震烈度的大小受哪些因素的影響？同學(xué)們自由回答：震級、震源深度、震中距、建筑結(jié)構(gòu)、地貌??????多媒體展示討論題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。3、地震帶的分布世界主要地震帶的分布中國處于世界兩大地震帶交接處多媒體展示“世界主要地震帶的分布圖”世界地震帶的分布有規(guī)律嗎？同學(xué)們自由多媒體展示“六大板塊示意圖”上海發(fā)生地震的可能性有多大？上海人口眾多，高樓林立，上海的防震減災(zāi)工作仍不容忽視！同學(xué)們自由回答（二）怎么知道地震來了？提問：有哪些現(xiàn)象知道地震即將到來？總結(jié)：動物異常井水異常地聲和地光（穿插講述地震小故事）由同學(xué)自由發(fā)言多媒體展示小結(jié)內(nèi)容。利用圖片、相關(guān)文字、小故事，引起學(xué)生的興趣（三）地震來了怎么辦？請你創(chuàng)設(shè)一個地震中的情境（時間、人物、地點(diǎn)），考一考其他同學(xué)，地震瞬間如何抉擇？同時思考：地震瞬間應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。分組討論培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和合作能力比較一下自己的做法與錄像中的是否一致。觀看地震瞬間抉擇的錄像（機(jī)動安排：《地震的flash小品》）課后反思從學(xué)生的基礎(chǔ)知識來看，學(xué)生對地震都有一些初步了解，知道一些地震的先兆、地震自救的方法，有的同學(xué)關(guān)于地震知道的甚至已超出了課本的范圍，但總體上來說學(xué)生掌握的知識比較凌亂，因此教學(xué)時不是注重知識的講解，而是注重引導(dǎo)和梳理，利用他們已有的知識搭建起同學(xué)們新的知識體系。從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來看，我校為實(shí)驗(yàn)性示范性高中，學(xué)生知識面較廣，自學(xué)能力較強(qiáng)，教師需要考慮的是如何設(shè)置教學(xué)活動，使學(xué)生潛移默化的提高自身能力。另外，學(xué)生運(yùn)用地理術(shù)語描述地理現(xiàn)象的表述能力也相對較弱，教師應(yīng)適時地加以培養(yǎng)和鍛