《劃時代的發(fā)現(xiàn)》設(shè)計2

《劃時代的發(fā)現(xiàn)》教學設(shè)計一、教材分析本節(jié)主要介紹了電流磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理學史。本節(jié)的重點是電流磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)過程，在教學中要讓學生認識到科學家的研究不是憑空產(chǎn)生的，例如奧斯特研究電流磁效應(yīng)受到康德等哲學家的“各種自然現(xiàn)象之間相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化”這一思想的影響。法拉第研究磁生電是受到了奧斯特的影響。在他們認定目標后都是經(jīng)歷無數(shù)次失敗之后才取得成功。因此，在本節(jié)課的學習過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學生對科學的興趣，培養(yǎng)其勇于探索科學的精神。二、三維目標1．知識與技能(1)知道電流磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理學史。(2)知道電磁感應(yīng)、感應(yīng)電流的定義。2．過程與方法領(lǐng)悟“提出問題、觀察實驗、分析論證、歸納總結(jié)”這一科學探究方法。3．情感態(tài)度與價值觀(1)通過人們對磁與電關(guān)系的認知歷程知道物理來源于生活，科學研究不是空中樓閣，激發(fā)學生的學習熱情。(2)領(lǐng)會科學家對自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的某些猜想在科學發(fā)現(xiàn)中的重要性。(3)了解法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程，體會科學家探索自然規(guī)律的科學態(tài)度和科學精神。三、教學重點1.知道與電流磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理學史。2.領(lǐng)悟科學探究的方法和艱難歷程。3.培養(yǎng)不怕失敗、勇敢面對挫折的堅強意志。四、教學難點領(lǐng)悟科學探究的方法和艱難歷程。培養(yǎng)不怕失敗、勇敢面對挫折的堅強意志。五、教學策略啟發(fā)式教學和引導(dǎo)式教學六、教學環(huán)節(jié)1.課堂導(dǎo)入教師：塑料直尺在頭發(fā)上摩擦幾下就能吸引小紙屑，這是帶電體能吸引物體，磁鐵能夠吸引鐵鈷、鎳等物質(zhì)，而電和磁之間有沒有什么關(guān)系呢，今天我就來追尋科學家的足跡來學習電與磁之間的關(guān)系。2.課堂講授（一）奧斯特夢圓“電生磁”教師：請同學們閱讀奧斯特夢圓“電生磁”的內(nèi)容，相互討論并回答下列問題。（PPT投影下列問題）（1）在奧斯特尋找電與磁的聯(lián)系之前人們對電與磁已經(jīng)有了哪些認知？（2）奧斯特為什么能從“小意外”中捕捉到電與磁的關(guān)系，對此你有何感想？（3）電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)有何意義？談?wù)勛约旱母惺?。學生活動：結(jié)合思考題，認真閱讀教材，分成小組討論，發(fā)表自己的見解。學生甲：（1）人們已經(jīng)知道雷電能使刀叉之類的金屬磁化，萊頓瓶放電也能使縫衣針磁化，許多哲學家提出了各種自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的思想。奧斯特由此堅信電與磁之間可能存在著某種聯(lián)系。學生乙：（2）奧斯特一直惦記著電與磁的聯(lián)系，因此他才能抓住小意外。機會是留給有準備的人的。學生丙：（3）電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間存在的某種聯(lián)系，突破了人類對電與磁認識的局限性。電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了科學認識領(lǐng)域的思考，推動了電磁學的發(fā)展。教師活動：傾聽學生回答，及時給出點評。［課件演示］電流的磁效應(yīng)。通過課件演示增加學生的感性認識。（二）法拉第心系“磁生電”教師：請同學們閱讀法拉第心系“磁生電”的內(nèi)容，相互討論并回答下列問題。（PPT投影下列問題）（1）奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)引發(fā)了怎樣的哲學思考，法拉第對此持怎樣的觀點？（2）法拉第面對失敗是怎樣做的？（3）法拉第做了大量實驗都是以失敗告終，失敗的原因是什么？（4）從法拉第探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷程中，你學到了什么？談?wù)勛约旱捏w會。學生活動：結(jié)合思考題，認真閱讀教材，分成小組討論，發(fā)表自己的見解。學生甲：（1）奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)引發(fā)了對稱性的普遍思考：既然電流能夠引起磁針的運動，那么磁鐵也會使導(dǎo)線產(chǎn)生電流。法拉第堅信：磁與電之間也應(yīng)該有類似的“感應(yīng)”。學生乙：（2）法拉第的研究并不是一帆風順的。經(jīng)歷了好多次失敗，但法拉第始終沒有放棄。直到1831年8月29日，他苦苦尋找了10年之久的“磁生電“的效應(yīng)終于被發(fā)現(xiàn)了。學生丙：（3）原因在于，法拉第認為，既然奧斯特的實驗表明有電流就有磁場，那么有了磁場就應(yīng)該有電流。他在實驗中用的都是不變的磁場。學生丁：（4）法拉第探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷程經(jīng)歷了10年之久，經(jīng)歷了大量的失敗，但法拉第憑借自己的堅定信念和對科學的執(zhí)著追求，勇敢地面對失敗，一次又一次，最終成功屬于堅持不懈的有心人，他成功了。中學生就要學習法拉第不怕失敗、勇敢面對挫折的堅強意志。教師活動：傾聽學生回答，及時給出點評。［課件演示］電磁感應(yīng)現(xiàn)象。通過課件演示增加學生的感性認識。電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件將在下節(jié)課深入學習，本節(jié)課不宜過多地展開。讓學生體會一下最終法拉第成功的原因，在于“磁生電”是一種在變化、運動的過程中才能出現(xiàn)的效應(yīng)。3.課堂練習【1】發(fā)電機的基本原理是電磁感應(yīng)。發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學家是（）A．奧斯特B．赫茲C．法拉第D．麥克斯韋解析：該題考查有關(guān)物理學史的知識，應(yīng)知道法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。答案：C【2】發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的科學家是___________，發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線在磁場中受力規(guī)律的科學家是__________，發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學家是___________，發(fā)現(xiàn)電荷間相互作用力規(guī)律的的科學家是___________。解析：該題考查有關(guān)物理學史的知識。答案：奧斯特安培法拉第庫侖對概念的理解和對物理現(xiàn)象的認識【3】下列現(xiàn)象中屬于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是（）A．磁場對電流產(chǎn)生力的作用B．變化的磁場使閉合電路中產(chǎn)生電流C．插在通電螺線管中的軟鐵棒被磁化D．電流周圍產(chǎn)生磁場解析：電磁感應(yīng)現(xiàn)象指的是在磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象，選項B是正確的。答案：