《動蕩的春秋時期》設(shè)計

《動蕩的春秋時期》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能識記春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展，春秋諸侯爭霸的情況及其作用。2.過程與方法通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力。大國間軍事力量的較量，實際上是政治、經(jīng)濟和軍事綜合實力的較量，革故鼎新，才能富國強兵。3.情感態(tài)度和價值觀通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐稱霸原因的探究，認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵?！窘虒W(xué)重點】春秋爭霸?！窘虒W(xué)難點】春秋爭霸戰(zhàn)爭不同特點及其歷史影響?！窘虒W(xué)方法】本課時所使用的教學(xué)方法有：故事法、講述法、討論法、圖示分析法等。學(xué)習(xí)方法有：學(xué)生分組探究法、自主探究法等?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生搜集歷史小故事，并加以整理；教師制作多媒體課件?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：故事導(dǎo)入法。以“烽火戲諸侯”的歷史故事導(dǎo)入，一可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二可以交待西周滅亡和東周建立的歷史過程。師：烽火戲諸侯說明周幽王的權(quán)威一落千丈，西周的分封制已經(jīng)崩潰了，接下來歷史將何去何從呢？這節(jié)課我們就一起來探討。二、講授新課：東周的建立和分期：西周滅亡后，周平王東遷洛邑，史稱“東周”。東周又分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。春秋從公元前770年開始到公元前476年結(jié)束，因魯國編年史《春秋》而得名；戰(zhàn)國從公元前475年開始到公元前221年結(jié)束，因各諸侯國連年相互爭戰(zhàn)而得名。第一篇章：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展教師：請同學(xué)們仔細閱讀教材第一子目，簡述春秋時期經(jīng)濟發(fā)展的具體表現(xiàn)。學(xué)生：1．農(nóng)業(yè)：春秋后期，鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)，促進了農(nóng)業(yè)上的深耕細作，并為開發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng)造了條件。2．手工業(yè)：手工業(yè)的規(guī)模不斷擴大，青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作等都有所發(fā)展。3．商業(yè)：隨著產(chǎn)品的增加，商業(yè)活動逐漸活躍，很多城市出現(xiàn)了商品交換市場，金屬貨幣被更多地使用。教師：展示石器、青銅器、鐵器生產(chǎn)工具的三幅圖片，請學(xué)生想一想：如果給你一塊農(nóng)田，你會選用哪種材質(zhì)的生產(chǎn)工具進行生產(chǎn)？為什么？說說你的理由。學(xué)生：選鐵器，鐵器既經(jīng)濟實用又堅硬鋒利，而石器、青銅器皆有缺點。教師：展示牛尊圖片，請學(xué)生結(jié)合孔子的學(xué)生冉耕名字，說說鐵農(nóng)具和牛耕的使用會起到什么作用？學(xué)生：推動農(nóng)業(yè)的發(fā)展，一定程度上解放了人力，生產(chǎn)效率大大提高。教師：農(nóng)業(yè)的發(fā)展推動了手工業(yè)的發(fā)展。展示勾踐劍、冶鐵業(yè)、制漆業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。教師：展示金屬貨幣圖片，說明商業(yè)的發(fā)展。教師過渡：鐵農(nóng)具和牛耕的使用推動了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，再加上手工業(yè)規(guī)模擴大，農(nóng)業(yè)化程度提高；商業(yè)活動逐漸活躍，進而推動了春秋時期政治上的動蕩。第二篇章：王室衰微，春秋爭霸教師：展示東周王室和西周王室實力對比表，引導(dǎo)學(xué)生分析表格得出東周春秋時期王室衰微，分封制逐步遭到瓦解的結(jié)論?；仡櫸髦芊址庵葡轮T侯應(yīng)履行的義務(wù)，在對比鐵農(nóng)具牛耕使用之后表現(xiàn)：周平王東遷后，周王室的統(tǒng)治勢力大減，直接管輔的地區(qū)僅在洛邑一帶。周王雖然在名義上仍是天下“共主”，但已無力控制諸侯。諸侯國勢力崛起，不再聽從王命，各自為政。侯也不再定期向天子納貢，致使周王室在財政上陷入困境。教師：展示史料，說明由于政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡，各諸侯國為了自身的利益，相互之間展開激烈的爭斗。王室衰微，政由方伯，導(dǎo)致春秋時期諸侯爭霸的現(xiàn)象。教師：春秋爭霸戰(zhàn)爭的實質(zhì)是大國為爭奪土地、人口和對其他諸侯國的控制權(quán)而發(fā)動的。春秋時期的著名霸主有哪些？第一位霸主是誰？請大家看《春秋爭霸形勢圖》。學(xué)生：著名霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等。首霸：齊桓公。教師：假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)？請同學(xué)們充當(dāng)謀士，為齊桓公獻計獻策。小組討論，選出代表發(fā)言。學(xué)生：（教師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵，然后概括總結(jié)。）1.經(jīng)濟：齊國東方，盛產(chǎn)魚鹽。（出示春秋形式圖，顯示齊國的位置。）2.政治：任用管仲，改革內(nèi)政。（講講一箭之仇的故事）3.軍事：訓(xùn)練軍隊。4.口號：“尊王攘夷”為號召，擴充疆界?！白鹜跞烈摹钡暮x是什么？是以“尊王攘夷”相號召，擴充邊界。這實際上已經(jīng)是建立霸業(yè)的過程了。公元前664年，山戎侵燕，桓公率軍北伐山戎，保衛(wèi)了燕國。兩年之后，狄人侵邢，桓公出兵相救。又兩年，狄人侵衛(wèi)，桓公再次發(fā)兵擊狄救衛(wèi)。齊桓公打擊戎狄的行動和救患扶危的精神，獲得了諸侯的普遍擁護和稱道，大大提高了齊國的聲威。當(dāng)南方的楚國不斷北侵的時侯，齊桓公又發(fā)兵擊楚，消除了楚對中原的威脅。在這前后，齊桓公又在“尊王攘夷”的旗號下，陸續(xù)吞并了幾十個小國，拓地千里，把山東大部和河北東南部統(tǒng)一了起來，使這一地區(qū)的“東夷與華夏之辨”隨之消失。教師：請學(xué)生說說退避三舍、臥薪嘗膽、一鳴驚人分別說的是哪位霸主？學(xué)生：退避三舍——晉文公，臥薪嘗膽——越王勾踐，一鳴驚人——楚莊王。教師：請同學(xué)們思考、討論，我們應(yīng)該如何去評價春秋的爭霸戰(zhàn)爭。學(xué)生：1.春秋的爭霸戰(zhàn)爭給人民帶來了沉重的災(zāi)難。2.春秋的爭霸戰(zhàn)爭使一些小國被大國吞并，一些疆域較大國家出現(xiàn)。3.春秋的爭霸戰(zhàn)爭促使了一些國家進行改革，促進了社會的進步。教師：同學(xué)們說的都有道理，但應(yīng)注意的是：我們在評價歷史人物和歷史事件時，應(yīng)該抱著一分為二、實事求是的觀點。應(yīng)該用辯證的、發(fā)展的、全面的觀點去看問題，關(guān)于春秋的爭霸戰(zhàn)爭。三、課堂小結(jié)教師：春秋時期由于鐵農(nóng)具和牛耕的使用推動了經(jīng)濟的發(fā)展，引起了政治上的動蕩，王室衰微、諸侯爭霸，在春秋時期兩百多年間，諸侯們打了四百多場大戰(zhàn)，相繼出現(xiàn)了幾個有名的霸主。到春秋末期，初期的一百多個諸侯國銳減到二十幾個了，在帶來災(zāi)難的同時也促進了局部統(tǒng)一和民族交融。四、作業(yè)布置：完成同步練習(xí)【板書設(shè)計】 eq\a\vs4\a